虛擬現實技術在高職教育中的應用研究

張蕾

摘?要：本文通過對室內設計課程教學現狀進行分析，提出了室內設計課程教學中存在的問題，并提出了通過虛擬現實技術來解決這些問題的方法。闡述了虛擬現實技術的概況和在教學中的應用方法，結合具體案例分析了虛擬現實技術在室內設計課程教學中的具體應用，探究了虛擬現實技術在室內設計課程教學中的應用成效。

關鍵詞：室內設計課程；教學；應用研究

中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.089

室內設計專業是對建筑物內部空間進行藝術設計，以創造滿足人們物質和精神生活需要及室內環境設計為目的獨立的綜合性學科。該專業要求學生具有藝術性和創造性。室內設計課程是藝術設計專業環境藝術設計方向重點骨干課程，是該專業整個教學核心部分。

1?室內設計課程教學現狀

1.1?室內設計課程的教學方式

室內設計課程是環境藝術設計專業最重要主干課程，也是學生進入專業課程學習第一門主干課程，是學生藝術設計生涯起步。這門課程在二年級上學期開設，之前，盡管學生學了一些專業基礎課作鋪墊，但是對于室內設計還是無從下手。室內設計課程教學基本目的，即通過講述室內設計基本原理、程序與方法，選擇以生活空間與公共空間為模塊分項做課題內容，使學生綜合把握室內設計使用功能、空間形態、技術經濟等基本要素，掌握室內設計基本知識與設計表現技能，培養創造性思維能力。專業與課程教學研究越來越重要，在室內藝術設計的教學中，學生基于其他的理論基礎，諸如制圖基礎、版式設計、二維設計等，利用所學的軟件知識，將設計的要點表達出來。而教師在教學過程中，大多數采用ppt、視頻、圖片教學的方式，為學生展示室內設計中常用的設計手法。學生學習的效果不夠好，在設計中也無法將自己的創意很好的展現出來。

隨著社會的發展和人們生活水平的提高，人們對室內環境的要求越來越高，因此室內設計也變得越來越重要。室內藝術設計專業在高職專業中一直是受廣大考生青睞的專業之一。除招收美術專業考生之外，也招收非藝術類的高中畢業生。而室內藝術設計的專業課的學習中，眾多設計類的專業對學生的設計素養要求較高，學生如果在學習中不能很好地感受設計的要求，培養提升自己對藝術設計的美感的，很難掌握室內藝術設計的要點和難點。

以安徽城市管理職業學院的室內藝術設計專業為例，本專業的專業課程主要安排在大一和大二兩個學年。大一的專業課程以制圖基礎、ps教學、Autocad教學、版社設計、景觀設計等，教會學生幾種簡單的常用軟件和在室內設計中必須用到的一些設計類基礎課程；在本專業大二的整個學年，安排了二維設計、家具設計、室內設計、3dmax等室內藝術設計相關的專業課程。學生通過大一的基礎課程學習，進入大二進行更深層次的專業課程學習，從而達到由淺入深、循序漸進的學習安排，提高學生的學習效果。在大二整個學年的專業課程當中，室內設計課程教學在室內藝術設計專業的課程學習中占有重要地位。

目前主要采用課堂講授和實踐教學相結合的教學方式。課堂講授主要是讓學生掌握理論知識，實踐教學則是讓學生將理論知識應用到實際操作中，以提高學生的室內設計能力。教師通過讓學生多看施工圖、看實景、看效果圖、看視頻，了解最基本各種風格設計。學生通過理論知識的學習掌握室內設計中的要點和難點，再通過實踐參觀教學，利用校內室內設計實訓室的展示，讓學生了解學習室內設計的成果。

1.2?室內設計課程教學存在的問題

室內設計是以人在室內空間的行為活動為基礎的。平面布置應根據對空間的使用要求，按照人在空間內的行為模式作出安排。空間的豐富多彩，是建筑區別于其他藝術形式的主要特征之一。人們在建筑內部空間，處于被“籠罩”狀態，因此空間的比例、尺度和人與外界的關系對人的心理有很大影響。

雖然室內設計課程教學采用了課堂講授和實踐教學相結合的教學方式，但是仍然存在一些問題。首先，學生在實踐教學中面臨著實際場景的限制，無法實現真正意義上的實踐。以安徽城市管理職業學院為例，本專業的實踐教學以帶學生參觀文藝街區和校內的室內設計的展示實訓室為主。學生的實踐主要體現在通過參觀掌握理論課程中的各種設計要點。因為展示實訓室表現形式單一，只能展示當前的一種或幾種設計方式，有很大局限性。其次，室內設計需要對空間和物品進行設計，這些都需要對整個環境全面了解，但是傳統教學方式很難滿足要求。在實踐教學中，學校所能提供環境單一，學生只能夠到毛坯房進行測量和設計。但實際情況是，我們以后要面對的可能是各種用途和各種戶型的室內設計，這在教學中很難滿足。最后，室內設計需要與建筑、工程等多個領域進行協作，但是傳統教學方式無法有效地實現這種跨領域協作。目前的實踐教學中，只能通過測量和觀察得到現有的實訓室的數據和信息，再根據這些信息進行設計，不能對于建筑本身的墻體和其他信息進行測量和了解。學生的實踐學習得不到想要的效果。

2?虛擬現實技術及其在教學中的應用方法

2.1?虛擬現實技術概況及發展現狀

虛擬現實技術（Virtual?Reality，簡稱VR）是一種通過計算機技術模擬現實場景，使用戶可以在虛擬環境中進行交互體驗的技術。該技術包括視覺、聽覺、觸覺等多種感官交互方式，通過戴上虛擬現實頭盔或手持設備等硬件設備，可以使用戶身臨其境地感受到虛擬世界中的情境、氛圍和情感。

虛擬現實技術的發展歷程經歷了從低保真度的二維圖像到高保真度的三維模型，再到能夠實現真實觸感的全感官模擬技術的演進。隨著硬件設備的不斷升級和軟件技術的不斷發展，虛擬現實技術在各個領域中的應用越來越廣泛，包括游戲娛樂、電影制作、醫療保健、軍事訓練、航空航天等多個領域。

2.2?虛擬現實技術在教學中的應用方法

虛擬現實技術在教育領域中的應用日益受到重視。在室內設計課程教學中，虛擬現實技術可以為學生提供更加真實的環境體驗，從而提高他們的學習效果。具體應用方法包括以下幾種：

2.2.1?虛擬現實建模

通過虛擬現實建模技術，可以快速構建出室內設計的三維模型。學生可以通過VR設備在虛擬環境中實時預覽、修改和優化設計方案。這種方法可以大大提高學生的設計效率和設計質量。

2.2.2?虛擬現實漫游

通過虛擬現實漫游技術，可以在虛擬環境中自由漫游，探索空間、感受氛圍。學生可以在VR設備中深入感受設計師所要表達的設計理念和情感，更好地理解室內設計的本質。虛擬現實漫游還可以幫助學生更好地理解空間布局、材質質感等概念，為學生提供更直觀、更深入的學習體驗。

3?虛擬現實技術在室內設計課程教學中的具體應用

虛擬技術在日常生活中得到廣泛的應用，方便了人們的生活。而虛擬技術可以利用一些外部的設備將空間場景環境很好地展現出來。在室內藝術設計的教學中，我們采用sketchup、3Dmax、Unity3D等軟件，讓學生能夠將自己的設計很好地表達出來，讓我們的專業課程教學能夠達到滿意的效果。虛擬技術因其特有的模擬現實的特性，能極大地提高學生的學習興趣，讓學生在學習中建立完善的知識體系。

通過虛擬現實技術實現課程深度體驗虛擬現實技術可以將學生帶入一個虛擬的室內設計環境中，讓學生能夠進行深度體驗和互動。通過虛擬現實技術，學生可以自由地在室內設計環境中漫游，并在其中進行設計。他們可以自由地移動家具、改變顏色和質地等等，以便更好地了解設計的實際效果。虛擬現實技術可以讓學生對自己的設計進行直接觀察和評估，幫助他們更好地了解他們的設計，并在實際操作中發現和解決問題。

虛擬現實技術還可以用于室內設計課程的評估。通過虛擬現實技術，教師可以提供給學生一個特定的室內設計任務，學生可以在虛擬環境中進行設計，并將其提交給教師進行評估。教師可以在虛擬環境中對學生的設計進行評估和指導，并給出針對性的建議和意見。這種評估方式可以讓學生更加全面地了解自己的設計，幫助他們更好地掌握室內設計的技巧和方法。

4?虛擬現實技術在室內設計課程教學中應用的成效探究

通過在室內設計課程中使用虛擬現實技術進行教學實驗，我們發現，虛擬現實技術在室內設計課程教學中的應用具有以下優勢：

4.1?提高學生的學習興趣和積極性

傳統的室內設計教學方式只能通過圖紙、模型等方式呈現設計效果，難以讓學生真正體驗到設計效果。而虛擬現實技術可以將設計效果以真實的方式呈現給學生，讓學生更加直觀地感受到設計效果，從而提高了學生的學習興趣和積極性。VR虛擬現實線上教學平臺打破了學生與教室的時空限制，可隨時完成課前自主預習、課中查閱資料、課后鞏固重難點，不受時間的制約。學生在課程學習中，不局限于課件、圖片和視頻的學習，而是能將所學的知識用虛擬現實的手法展現出來。教師在教學中利用虛擬現實技術能夠將所教授的重難點使學生有身臨其境的感受。在教授室內設計課程時，我們可以通過VR技術，讓學生感受不同的室內設計風格，學生通過學習和觀看，增強自己的專業認知能力。虛擬現實技術的交互性特點有利于培養學生學習主動性，對啟發學生空間造型能力及創造性思維有較好效果。

4.2?提高學生的設計能力

教學要充分理解空間、感受空間，不僅要觀察，而且要在空間中運動起來，以此獲得動感空間體驗，如果學生沒有足夠的空間想象能力，無法掌握立體空間的設計技巧，必然會對學生的專業核心課程產生不利的影響。

美國密蘇里州立大學致力于設計教育整合的研究人員們發現，虛擬現實平臺能改進年輕一代的設計能力，使這種能力在短時間內有顯著提高。主要研究人員紹薩先生通過研究學生在虛擬現實平臺上的工作過程以及最終的設計產品，他親眼目睹了這些參加實驗者的設計能力的改變。他發現在3D虛擬現實平臺中工作的學生們在空間感知能力上有了一定進步，同時也包括肌肉知覺和邏輯性的改進。然而，學生們的語言表述能力和內部心智似乎遭受摧殘。他歸咎于這些綜合結果是今天的研究者為了創造更好的交流能力而必須經歷的過程。

在我們的實際教學中，通過虛擬現實技術，學生可以隨時隨地體驗和修改設計方案，從而更加深入地理解和掌握室內設計的原理和技巧，學生的設計能力有了提高。學生通過對自己的創意思維進行創新創造，運用虛擬現實技術從不同的視角審視自己的作品，再加以顛覆，不斷地修正、完善，從而提升了創意設計的水平。在設計完成之后，虛擬現實技術裝置可以將學生的設計成果呈現給大眾，讓大眾能夠理解其設計思想與流程。在創作設計時，也可借由虛擬現實技術來改變人們的資訊溝通，提升資訊傳遞的效能，為更深層的設計實訓作好準備。

4.3?提高教學效果和質量

在家裝設計課程中，主要是運用計算機進行室內空間的虛擬模型設計與制作，在構建的虛擬室內空間中，進行虛擬施工過程以及空間設計方案的講解，通過這種虛擬仿真教學，為老師提供了很大的方便。學生在學校上課期間，不能進行專業實習工作，也不能去施工現場進行工藝、材料的學習。但是，在計算機虛擬仿真教學中，教師可以利用虛擬現實技術模擬具有教育示范意義的活動，如室內裝飾材料和裝飾施工工藝的過程，并在虛擬空間中制作材料模型和虛擬施工場地。通過這種教學方式，學生可以更生動地感受這些知識點。通過虛擬現實技術，教師可以更加直觀地呈現設計效果，便于學生理解和掌握室內設計的知識點，從而提高教學效果和質量。

5?結論

虛擬現實技術在室內設計課程教學中的應用可以有效提高學生的學習興趣和積極性，提高學生的設計能力，也提高了教學效果和質量。虛擬現實技術的應用是未來室內設計教學重要發展方向。

通過研究發現，虛擬現實技術在室內設計課程教學中應用具有較高的可行性和實用性，促進提高教學效果明顯。在使用虛擬現實技術的教學模式中，學生可以通過身臨其境的方式進行學習，更加深入地理解室內設計的相關知識，同時還可以更好地發揮自己的創意能力。虛擬現實技術可以有效地彌補傳統教學方式中存在的不足，為室內設計課程的教學注入新的活力。

虛擬現實技術的應用前景廣闊，隨著技術的不斷發展和創新，虛擬現實技術的應用將會更加普及。在高職教育中，虛擬現實技術的應用不僅可以提高教學質量和效果，還可以為學生的就業提供更多的機會和優勢。因此，高職教育機構應該積極推廣虛擬現實技術在室內設計課程教學中的應用，為學生的職業發展打下堅實的基礎。

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