大數據時代下的高校圖書館閱讀推廣模式分析

楊艷紅

摘 要：大數據時代下，社會生產生活方式、人們的物質世界和精神世界均發生一定變化。本文主要對大數據時代下人們豐富精神世界的方式進行著重分析，基于高校圖書館閱讀推廣模式，在分析大數據時代下高校圖書館閱讀推廣模式的特點、作用的基礎上，重點探究大數據時代下高校圖書館閱讀推廣模式構建措施，以期提高高校圖書館閱讀推廣效率、擴寬閱讀推廣范圍，把好"全民閱讀"社會環境建設中的高校關口。

關鍵詞：大數據時代；高校；圖書館；閱讀推廣模式

中圖分類號：G258.6；G252.1? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）11-0036-04

閱讀是人們獲取信息、汲取知識的主要方式，除此之外，觀看、收聽也是人們獲取信息的方式。基于人們獲取信息的途徑和方式，高校對學生獲取知識的途徑格外關注。圖書館建設是高校建設的關鍵工作，作為高校的“第二課堂”受到管理者的重點關注。在大數據時代下，學生的認知方式、閱讀方式發生改變，學生的閱讀載體逐漸由紙張、實體書籍向手機、電子化閱讀載體過渡。學生在查詢、獲取和閱讀圖書館圖書、資料時，對圖書館建設和管理工作提出了新的要求。為了滿足學生閱讀需求、激發學生主動閱讀的興趣、營造良好的校園閱讀氛圍，高校應用大數據技術、網絡技術，建設電子圖書館，與學生的閱讀方式和閱讀載體相契合，從而擴寬圖書館于閱讀推廣范圍。如何借助大數據時代下的現代技術，構建高效的圖書館閱讀推廣模式，受到各高校的重點關注，是高校信息化建設的關鍵工作。

1 大數據時代與圖書館閱讀推廣模式概述

1.1 大數據時代概述

大數據時代以現代技術為內核和支撐，發掘數據的重要價值，將數據作為一種資產。云計算、互聯網技術推動大數據時代的到來，為數據提供保管的場所和訪問的渠道，凸顯數據的重要價值[1]。

以信息化形式展示數據，是大數據時代信息存儲和取閱的重要前提，也是高效利用數據的必要工作。“如何全面盤活數據資產，高效利用數據”是大數據時代研究的主要問題。簡而言之，大數據時代是以數據信息化存儲和發展為核心的時代，凸顯了高科技產品作為信息便捷化、電子化載體的地位。

1.2 圖書館閱讀推廣模式概述

閱讀推廣是圖書館以及其他文化部門開展的以培養公眾閱讀意愿或閱讀能力、促進公眾閱讀行為的閱讀服務，其主要方式是通過為公眾提供大量、多樣的閱讀資源，激發公眾閱讀興趣，并在這一過程中，通過社會宣傳和推廣方式改革，培養公眾自主、自覺的閱讀習慣。在建設全民閱讀社會的背景下，社會圖書館、高校圖書館和其他文化部門肩負著閱讀推廣的重要責任。

在傳統閱讀模式下，人們多以紙質雜志或數據為閱讀載體，其閱讀行為受到諸多因素的限制。而隨著技術的進步，人們的閱讀方式和閱讀行為均發生改變，人們通過手機、電腦、平板等獲取閱讀資源，并進行閱讀行為，實現便捷化獲取、儲存和閱讀的高效閱讀。伴隨人們閱讀方式的變化，圖書館作為閱讀推廣和閱讀服務的主陣地之一，要以人們的閱讀方式為依據，應用現代技術，對原有的閱讀推廣模式進行調整、更新，以適應人們的閱讀方式，強化閱讀推廣作用，提高閱讀服務質量。

現階段，圖書館閱讀推廣模式在大數據技術的支持下，實現文獻信息資源與技術的有機融合，為高校師生以及社會讀者創建一個立體化、個性化、豐富化和專業化的電子閱讀環境，讀者閱讀圖書和文獻資源的方式更為便捷。高校圖書館閱讀推廣模式主要針對推廣內容、渠道、形式、服務和成本幾個方面，進行圖書資源、人力資源、數據資源的全面整合，設立專門的閱讀推廣工作崗位、組織開展讀書月等書籍共享活動、建立讀者閱讀檔案、打造具有獨特性的電子圖書館，構建數據化、現代化和專業化的閱讀推廣模式，以互聯網、大數據技術和移動終端產品為支持和載體，展示紙質、數字、音頻、視頻等閱讀資源，形成數字化閱讀推廣模式[2]。

2 大數據時代下高校圖書館閱讀推廣模式的特點分析

2.1 大數據技術推動資源分類整合

大數據技術是大數據時代的核心技術，以數據資源和各類信息為分析、處理對象，能以計算機為載體，實現高效、高質數據分析和歸類整合，將大量圖書資源按照一定的分類，對其進行電子化編號，并將其存儲在適當位置，方便讀者搜索、取用和閱讀。

一方面，高校圖書館在建立電子圖書館的過程中，對館藏資源進行掃描上傳，實現圖書資源的電子化存儲，為后續提供電子閱讀服務和讀者便捷化閱讀做好資源準備工作。將大量的圖書資源錄入電子圖書館數據庫的工作量巨大，若單純依靠人工錄入和歸類整理，則需要大量的時間，且在這一過程中，或因個人因素在錄入、編輯時存在信息錯誤等問題。鑒于這一問題，將大數據分析技術應用于電子圖書館數據庫整理環節，能實現自動化檢索、分析、歸類和整理圖書資源，將同類文獻和圖書資源放置在同一個區域，方便讀者搜索和同類取閱。

另一方面，在大數據時代，閱讀服務愈發個性化。高校圖書館閱讀推廣模式將大數據技術重點應用于分析用戶閱讀需求、類型和痕跡環節。用戶登入個人圖書館賬號，在賬號中搜索和閱讀文獻資料和圖書資源，后臺大數據技術將對其閱讀痕跡進行類型分析和階段分析，將分析結果提供給數據庫，數據庫可為特定用戶推薦與其閱讀興趣、痕跡相契合的圖書資源，豐富用戶閱讀資源，以潛移默化的形式促進用戶閱讀。高校圖書館與社會圖書館二者在主要受眾方面，存在一定差異性，高校以為高校學生提供閱讀服務為閱讀推廣的主要工作。因此，高校圖書館閱讀推廣過程中，以學生為服務對象，在對學生信息進行數據分析之后，根據學生所在專業、年級，為其提供針對性閱讀推廣服務，依據學生的學科背景，為學生提供與其學科相符合的數據資源。

2.2 云服務技術實現文獻高質存儲

云服務技術主要包括云存儲和云計算兩項核心技術，其中云存儲是圖書資源信息化存儲和建立電子化圖書資源庫的基礎技術，能實現圖書館各類圖書資源的高質、高量、高效存儲。云計算技術在高校圖書館閱讀推廣模式構建中的應用，則能輔助管理者搭建智能化的閱讀推廣資源管理平臺，確保學生能以較高的效率獲取網絡圖書閱讀資源，享受高校圖書館為其提供的閱讀服務。

2.3 “互聯網+”完善閱讀服務模式

“互聯網+”技術在高校圖書館閱讀推廣工作中的應用，能為資源建設、經驗判斷、需求分析、個性服務、系統完善幾個方面入手，推動閱讀推廣模式以智能化、智慧化為方向，不斷實現新的突破和發展。高校圖書館信息化建設過程中，采用互聯網技術能逐步構建“互聯網+閱讀推廣”的運營模式，拓寬圖書館閱讀推廣和閱讀服務的范圍。此外，“互聯網+”在高校圖書館閱讀推廣工作中的應用，還能精準分析用戶閱讀需求，構建“線上線下”混合閱讀推廣模式，為用戶提供個性化、高效化閱讀服務。

3 大數據時代對高校圖書館閱讀推廣模式的促進作用

在大數據時代背景下高校圖書館閱讀推廣模式的構建，能為資源建設、需求分析、個性推廣、閱讀引導提供技術支持，在移動數據終端產品的輔助下，將高校閱讀推廣工作與現代技術有機融合在一起，為高校師生和社會讀者提供高效、便捷的閱讀服務，從高校內部營造閱讀氛圍，繼而營造全民閱讀的社會氛圍。

3.1 閱讀推廣方式更為豐富多樣

傳統閱讀推廣模式下，學生需要查閱和獲取圖書資料，需要攜帶自己的借閱卡，到圖書館借取圖書，閱讀前提的準備工作較為繁瑣。學生需要選擇空閑時間，進入圖書館，并從館藏書架上找到相對應的圖書。在這一環節，或因圖書館書籍回收、整理不及時，而存在系統與實際不符的問題。例如圖書借閱者歸還圖書，圖書館系統顯示該書籍已經在書架上開始流動，但從圖書回收站到書籍的實際館藏位置，需要經過人工歸類整理，管理者的工作效率將直接影響后續同學的書籍取閱行為。而在大數據時代，高校搭建數字圖書館，有資料查詢需求和閱讀需求的學生可以在微信公眾號或高校圖書館App中登錄個人賬號，直接對接圖書館館藏，在搜索欄輸入類型或書籍名稱，獲取該書籍的數字資源，借助手機取閱圖書。

大數據時代給予學生多種可供選擇的閱讀方式，學生可根據個人時間和閱讀需求，從實體圖書館或數字圖書館中獲取圖書資源，根據自己的閱讀習慣，選擇能滿足個人閱讀需求的閱讀方式。

除此之外，目前高校圖書館以文字圖書資源為主體，還需不斷豐富與數字資源相關的其他資料展現形式，如H5動畫、音頻、視頻等。學生不僅能獲取文字類的數字圖書資源，還能獲取與之相關的其他類型閱讀資源，給予學生多樣化的圖書服務。

3.2 讀者閱讀需求分析更為精確

大數據分析技術在數字圖書館建設中的應用，不僅能在前期資源建設環節發揮重要作用，還能在后續閱讀推廣和閱讀服務過程中，起到延續性作用，例如對用戶個人賬號和閱讀軌跡進行動態分析，依據分析結果為用戶提供閱讀資源，開展針對性圖書推廣工作[3]。

大數據時代背景下，高校圖書館閱讀推廣能逐步實現精確化服務，全面收集學生閱讀需求，并對其進行分析。高校數字圖書館的服務對象主要為兩類，在校師生和社會讀者。在校師生尤其是以學生為閱讀服務的主體時，數字圖書館建設者和管理者運用大數據技術，能對用戶個人信息、閱讀需求、閱讀軌跡、專業學科背景、瀏覽類型等進行綜合分析，將分析結果用于用戶數字書籍推薦環節，預測用戶在本階段以及未來階段的閱讀需求，協助用戶節省查閱資料和獲取資源所需要的時間，提高閱讀推廣和閱讀服務效率、質量。例如，在每年的3月～6月間，高校各專業學生的大四畢業生，面臨著撰寫畢業論文和論文答辯的壓力。學生在確定論文題目后，需要搜索、閱讀和分析大量文獻資料，而后開始進行論文研究。學生在數字圖書館搜索與論文主題相關的文獻資料，圖書館系統根據學生瀏覽的文獻資料，為學生推薦相同類型的文獻資料，向學生提供個性化閱讀推廣服務。

4 大數據時代下高校圖書館閱讀推廣模式構建措施

對高校圖書館閱讀推廣模式的運行過程和服務效果進行分析可知，部分高校數字圖書館建設和信息化閱讀推廣對大數據技術的利用程度不高，大數據技術在高校圖書館閱讀推廣中的應用效果未達到預期效果。因此，在大數據時代高校構建圖書館閱讀推廣模式，要充分發掘大數據、云服務和互聯網技術的應用優勢，建立長期性閱讀機制，完善圖書館圖書資源庫和服務系統，發揮大數據技術在數據分析和取用方面的重要作用。

4.1 分析用戶需求，建立長期性閱讀推廣機制

高校圖書館閱讀推廣的主要目的是激發學生的閱讀興趣，持續性培養學生的閱讀興趣，從而在高校階段引導學生養成良好的閱讀習慣，為學生人生的長期性、持續性閱讀奠定意識基礎和習慣基礎。因此，高校在閱讀推廣之前，要結合實際推廣情況和高校閱讀實情，建立健全長期性閱讀推廣機制，完善閱讀推廣體系，從而為高校閱讀推廣工作提供長期、有效的工作指導。

首先，高校管理者從機制體系層面入手，對高校各個季度學生的閱讀量和閱讀類型進行后臺統計，并將統計結果細化到每月、每周，明確學生閱讀量的變化情況和閱讀類型。在后臺數據分析的基礎上，高校管理者與圖書館管理者就閱讀量、類型變化情況，制定各個階段的閱讀推廣主題，以主題激發學生參與主題閱讀活動的興趣。例如，根據社會熱點、高校閱讀實情，基于學生閱讀興趣和需求，在數字圖書館系統中開設“主題閱讀活動”，每一位學生均可參與該活動，并將自己的閱讀心得上傳至圖書館系統，每次活動結束后，統計學生個人賬號中的積分，并將其轉化為學分，將閱讀推廣活動與學生關注的學分掛鉤，在前期激發學生主動參與閱讀活動的興趣。其次，圖書館進行長期性閱讀推廣工作，可以聯合高校各類社團，與社團聯合舉辦各類校園活動，以豐富多彩的社團活動，激發并強化學生的閱讀興趣。如，與文學社、漫畫社等聯合舉辦閱讀實踐類活動，將“閱讀”滲透于學生在校生活的方方面面。最后，高校圖書館閱讀推廣雖然以高校師生為推廣和服務主體，但是其在社會閱讀推廣方面也發揮著重要的作用。因此，高校要與社會文化部門、圖書館和政府聯合起來，通過社會引導，強化閱讀推廣效果。在社會資源的支持下，拓展高校圖書資源。

在大數據時代，高校舉辦各類閱讀推廣服務更為高效、便捷。高校可借助大數據、網絡和信息技術，聯合校內社團組織、校外社會組織、政府部門，聯合舉辦各類圖書閱讀和推廣活動，確定每個階段的閱讀主題，對學生、教師和社會讀者形成長期的閱讀引導。同時，還要時刻關注讀者的閱讀需求變化情況，有針對性地調整閱讀主題和閱讀活動，盡可能高效地吸引讀者閱讀。

4.2 完善組織結構，專業化開展圖書館閱讀推廣工作

高校開展圖書館閱讀推廣工作，并不是一項簡單的工作，而是需要多主體參與其中，從而達到預期推廣效果。因此，高校首先要建立健全組織機構，以專業化組織和運營者，運用網絡推廣平臺，為讀者提供優質閱讀服務。高校可從圖書館管理隊伍、院系、校團委選拔能熟練應用計算機、具備大數據意識的管理者組建圖書館閱讀推廣專業隊伍。其次，在組織內明確各參與主體的具體權責，由專人負責各大圖書推廣平臺的運營工作。例如，在推廣組織通過微博、微信公眾平臺、抖音等網絡途徑進行圖書宣傳時，由管理者負責平臺運營，做好活動宣傳、閱讀引導等工作。負責抖音平臺賬號運營的人員，每日更新圖書信息，并從后臺統計中選擇近期閱讀量最高的書籍，制作書籍推薦微視頻，讓學生及時獲取圖書信息和閱讀信息，以潛在的形式激發學生的閱讀興趣，引導學生自覺閱讀。最后，在專業組織和大數據技術的支持下，高校圖書館可組織開展各類閱讀推廣活動，如，“圖書漂流瓶活動”，為系統顯示正在閱讀同一書籍的學生提供實時閱讀交流和心得分享的渠道。學生在閱讀的同時，能與閱讀同好交流分享，在互動中閱讀。

4.3 創新推廣模式，為學生提供多樣化閱讀服務

在大數據和互聯網技術的支持下，高校應改變傳統的以專家講座為主要形式的閱讀推廣模式，組織開展讀書會、攝影展、電影日等活動，獲取豐富多樣的數字資源，從多角度激發學生閱讀興趣。

例如，高校為學生提供圖書資源的同時，還為學生提供與之相關的紀錄片、影視資源，鼓勵學生以視聽結合的方式，初步了解圖書內容，對書籍產生閱讀興趣，以影視資源吸引學生對原著的閱讀興趣。圖書館每周五晚播放影視作品，學生可自主觀看電影。如，圖書館播放《活著》《白鹿原》《三體》等文學作品翻拍的影視資源，讓學生通過影視了解文學作品。再如，高校開展“歷史”為主題的閱讀推廣活動，利用全息投影、VR等技術，立體化向學生展示古典書籍和書籍中各朝代的社會盛況，如，采用VR投影技術，將《清明上河圖》展示在學生眼前，激發學生對宋代的了解興趣，并在推廣活動的最后，向學生推薦與宋代相關的歷史史料和文學書籍，激發、維系并逐步強化學生對某一主題的閱讀興趣。

5 結語

在大數據時代背景下，高校圖書館逐步從單一的實體化形態向實體化和數字化兩種形態轉變，為師生和社會讀者提供閱讀的多樣化形式，有效便利了圖書取閱活動。高校在以技術為依托，加緊建設數字圖書館的同時，要注重關注閱讀推廣工作，聯合院系、校級組織、社會組織和政府文化部門，在校內和校外舉辦各類圖書推廣活動，營造良好的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣，培養學生長期性閱讀習慣，為學生提供高質量閱讀服務。

參考文獻：

〔1〕揣青陽.關于大數據時代下高校圖書館閱讀推廣模式研究[J].文化學刊，2022，17（03）：149-152.

〔2〕彭迎霞，李蓋虎.大數據時代高校圖書館閱讀推廣模式探討[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019，18（05）：233-234.

〔3〕孫玉艷.大數據時代高校圖書館全媒體閱讀推廣模式的探討[J].農業圖書情報學刊，2017，29（01）：80-82.