當代大學生消費傾向的差異性實證研究

吳榮佳

摘 要：本文通過stata16計量工具和問卷數據，運用雙樣本均值比較檢驗、單因素方差分析和標準回歸模型，探究了人口學變量和家庭條件對大學生各維度消費傾向的影響。研究得出大學生各消費維度上的傾向不具有顯著性別差異；大學生在享受化消費和符號化消費維度的傾向具有顯著專業差異，且專業越偏向文史類，享受化消費和符號化消費傾向越強；大學生在享受化消費、符號化消費和異化維度的得分具有戶口類型差異，城市和城鎮的得分顯著高于農村；大學生月生活費的不同在享受化消費、符號化消費、異化消費、發展型消費和務實型消費上的傾向具有顯著差異，且月生活費越高，各維度消費傾向性越高；大學生在享受化消費、符號化消費、異化消費、發展型消費和務實型消費維度的傾向性具有顯著家庭條件差異，另外，優勢家庭相較于基礎家庭在享受化消費和發展型消費維度的傾向性更高。

關鍵詞：大學生；消費傾向；人口學變量；家庭條件

中圖分類號：G412；G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）11-0059-06

1 引言

大學生消費觀是社會廣泛關注的熱點，也是大學思想政治教育領域的重點。大學生消費觀是指大學生對消費的主觀看法，用什么樣的眼光去看待和分析消費問題，主要表現在消費意義、消費態度和消費目的等方面，它決定大學生對消費問題的價值取向和具體行為模式。

大學生消費觀的影響因素有多種，有學者研究表明，社會的變化和社會風氣也會影響大學生消費觀，比如粉絲經濟影響大學生消費，誤導大學生的價值取向[1]。消費也會受同伴影響，俞寧等通過研究大學生調查問卷數據發現，大學生的使用類消費和食物類消費受同伴影響顯著[2]。社會變化下，商品和情感的結合以及商品和審美的結合能改變大學生對消費的看法和觀點[3]。家庭經濟情況的不同會影響大學生消費行為，張存祿等通過貧困生校園卡數據分析發現，受資助的貧困生食堂消費較為頻繁[4]。除此之外，大學生消費還受情感和個人情緒的影響，傅順等通過實證研究發現大學生月消費會戀愛情況和購物方式等的正向影響較為顯著，同時，購物方式也會一定程度上影響大學生的網貸偏好[5]。

不同人生階段和年齡段的消費觀會呈現不同特性，原因可能因為個體在自身成長過程中價值觀的改變和心理的成熟導致消費觀的改變，比如年輕時的隨意型消費、中年時的計劃型消費、老年時的節儉型消費等。同時個體的背景差異也會呈現不同的消費觀念，具體可分為享受型消費觀、發展型消費觀、異化消費觀、務實型消費觀和符號化消費觀等[6]。

大學生是國家未來的頂梁柱，在如何看待消費觀和樹立合理的消費觀方面仍不成熟，因此教育和引導大學生樹立正確的消費觀非常重要。

在此背景下，研究當代大學生消費傾向，對于大學生的思想政治教育具有重要的現實意義和理論意義。本文通過實證分析，研究不同類別因素下大學生消費傾向的差異性，以期在研究結論的基礎上提出大學生樹立正確合理的消費觀的相關建議，對大學生消費觀的相關研究作一定的補充。

2 數據來源與研究方法

2.1 數據來源

本文是基于消費傾向的大學生差異化實證研究，針對大學生消費傾向變量、人口學變量和家庭條件變量設計相關問卷，選擇樣本調查對象是大學生，本文研究所需數據通過向大學生發放網絡調查問卷收集，共計回收問卷483份，剔除無效問卷29份，得到有效問卷454份。樣本分布如下。

根據表1可見，在性別方面，女生的樣本量所占比例較高，在戶口類別方面，農村戶口的樣本量比例較高，在專業類別方面，理工類和文史類兩者所占比例差別較小，在月生活費當面，月生活費1000-2000元樣本量較為集中。由此可見樣本較符合實際背景，具有一定代表性。

2.2 研究方法

大學生消費傾向調查通過參考不同學者的研究和實際研究背景的基礎上，編輯形成大學生消費傾向調查問卷。本問卷共37個項目，被解釋變量分為享受型消費觀念、發展型消費觀念、異化消費觀念、務實型消費觀念和符號化消費觀念五個維度，共28個項目，采用五點評分對選項進行賦值，被試當前維度的分值越高，說明在該維度上的消費傾向性越強。解釋變量共9個項目，其中人口學變量設4個項目，家庭條件變量設5個項目，分別對項目賦值。

本文通過stata16統計軟件進行相關實證研究，首先，通過雙樣本均值比較檢驗和單因素方差分析分別對不同性別、專業、月生活費、戶口類型和家庭條件的消費傾向各維度得分情況進行研究，最后通過標準回歸模型研究人口學變量和家庭條件變量對大學生消費傾向的影響，根據實證分析提出相關建議。

3 樣本特征及變量說明

3.1 被解釋變量

本文的被解釋變量為大學生消費傾向，基于不同學者對消費傾向的研究，將被解釋變量分為享受型消費觀念、發展型消費觀念、異化消費觀念、務實型消費觀念和符號化消費觀念五個維度進行研究，變量參考劉鑫的問卷進行設計[6]，被解釋變量的項目構成如表2所示。

被解釋變量五個維度量表均采用五點評分法，完全贊同賦值為5，基本贊同賦值為4，不確定賦值為3，基本不贊同賦值為2，完全不贊同賦值為1。被試當前維度的分值越高，說明在該維度上的消費傾向性越強。

由表3的大學生消費傾向各維度得分基本情況表可見，在同等的樣本量下，務實型消費觀念維度得分的均值為24.04，顯著大于其他四個維度的得分，可見樣本內的大學生消費更加傾向于務實型消費。符號化消費觀念維度得分的均值為12.55，在五個維度的平均得分里最低，可見樣本內的大學生消費更不傾向于符號化消費。另外，符號化消費維度和務實型消費維度的得分標準差較大，說明樣本間的差異性較大。

3.2 核心解釋變量

本文核心解釋變量是人口學變量和家庭條件變量。人口學變量共4個項目，包括性別、專業、戶口類型和月生活費。對家庭條件的考量，有學者將家庭條件按家庭經濟條件、家庭文化條件和家庭社交條件三個維度進行分析[7]，也有學者從家庭年收入、父親母親職業類型和父親母親文化程度三個維度考量家庭條件[8]。本文參考兩位學者的研究，初步將家庭條件變量分三個維度研究，以家庭成員最高月收入、父母受教育程度和父母職業三個維度為框架，設置5個項目衡量家庭條件變量，包括家庭成員月收入，父親的受教育程度，母親的受教育程度、父親的職業類型和母親的職業類型，最后根據相應得分計算，將家庭條件變量分為基礎家庭、中等家庭和優勢家庭三類。

3.2.1 人口學變量

人口學變量共選擇了4項指標，分別是性別、專業、戶口類型和月生活費，對應調查問卷題目是“您的性別是”“您的專業類別是”“您的戶口類型是”和“您的月生活費是”，根據樣本數據，對4項指標做變量處理。

3.2.2 家庭條件變量定義。

家庭條件變量共選擇了5項指標，對應調查問卷題目是“您父親或母親（較高者）月收入是”“您父親的受教育程度”“您母親的受教育程度”“您父親的職業類型是”和“您母親的職業類型是”，根據樣本數據，對5項指標做變量處理。

根據相應得分標準，對家庭條件變量進行分類，分為基礎家庭、中等家庭和優勢家庭三類，相關分布情況如表6所示，家庭條件為基礎家庭和中等家庭的人數分別174人和213人，兩者占總人數85.2%，優勢家庭的人數為67，占比14.8%。通過數據分析得出，基礎家庭和中等家庭的占比較高，符合實際研究背景。

4 實證分析

本文通過stata16統計軟件進行相關實證研究，首先，通過雙樣本均值比較檢驗和單因素方差分析分別對不同性別、專業、月生活費、戶口類型和家庭條件的消費傾向各維度得分情況進行研究，最后通過標準回歸模型研究人口學變量和家庭條件變量對大學生消費傾向的影響。

4.1 大學生消費傾向不同維度的性別比較

從表7可以看出，在大學生消費傾向五個維度的性別對比中，男生和女生的得分無顯著差異。

4.2 大學生消費傾向不同維度的專業比較

從表8可以看出，在大學生消費傾向五個維度的專業多重比較結果中，理工類學生和文史類學生在享受化消費維度上得分具有顯著差異。文史類專業學生在享受化消費和符號化消費維度的傾向性高于理工類學生。在異化消費、發展型消費、務實型消費三個維度上專業差異不明顯。

4.3 大學生消費傾向不同維度的月生活費比較

從表9可以看出，在大學生消費傾向五個維度的月生活費多重比較結果中，大學生月生活費的不同在各消費維度的得分上有顯著差異。在享受化消費、符號化消費和異化消費維度得分上，月生活費越高，大學生消費傾向性顯著增強；在發展型消費和務實型消費維度得分上，月生活費越高，大學生消費傾向性越高，但存在邊際減弱情況。

4.4 大學生消費傾向不同維度的戶口類型比較

從表10可以看出，在大學生消費傾向五個維度得分的戶口類型多重比較結果中，大學生戶口類型的不同在享受化消費、符號化消費和異化消費這三個維度的得分上有顯著差異。在享受化消費和符號化消費維度得分上，戶口所在地越發達，大學生的消費傾向性越強；在異化消費維度得分上，戶口類型為農村的得分低于城鎮和城市，但城鎮大學生的消費傾向性高于城市；在發展型消費和務實型消費這兩個維度上，戶口類型差異不顯著。

4.5 大學生消費傾向不同維度的家庭條件類型比較

從表11可以看出，在大學生消費傾向五個維度得分的家庭條件多重比較結果中，家庭條件的不同在享受化消費、符號化消費和發展型消費這三個維度的得分上有差異。在享受化消費、符號化消費和發展型消費維度得分上，家庭條件越好，大學生消費傾向性越強，其中發展型消費得分顯著高于其他維度；在異化消費和務實型消費這兩個維度上，家庭條件差異不顯著。

4.6 人口學變量、家庭條件變量對大學生消費傾向的影響研究

由表12所示，在享受化消費維度，專業類別對享受化消費維度的消費傾向影響為正，專業類別越偏向文史類，享受化消費傾向性越高。另外月生活費和家庭條件對享受化消費維度的消費傾向影響為正，月生活費越高和家庭條件越好，大學生享受化消費傾向性越高。

在符號化消費維度上，專業類別對符號化消費維度的消費傾向影響為正，專業類別越偏向文史類，符號化消費傾向性越高。另外，月生活費對符號化消費維度的消費傾向影響為正，月生活費越高，大學生符號化消費傾向性越高。

在異化消費維度上，月生活費對異化消費維度的消費傾向影響為正，月生活費越高，異化消費傾向性越高。

在發展型消費維度上，性別對發展型消費維度的消費傾向影響為正，性別越偏向女，發展型消費傾向性越高；家庭條件對發展型消費維度的消費傾向影響為正，家庭條件越好，大學生發展型消費傾向性越高。

在務實型消費維度上，月生活費對務實型消費維度的消費傾向影響為正，月生活費越高，務實型消費傾向性越高。

5 結論與啟示

本文通過stata16計量工具和問卷數據，運用雙樣本均值比較檢驗、單因素方差分析和標準回歸模型，探究了人口學變量和家庭條件變量對大學生各維度消費傾向的影響。研究發現：第一，大學生各消費維度上的傾向不具有顯著性別差異；第二，大學生在享受化消費和符號化消費維度的傾向具有顯著專業差異，文史類大學生比理工類消費傾向性更高，原因是對比文史類專業的學生，理工類學生的思維對享受化消費和符號化消費不敏感，關注點有差異；第三，大學生在享受化消費、符號化消費和異化維度的得分具有戶口類型差異，城市和城鎮的得分顯著高于農村，原因是城市和城鎮的經濟水平高于農村；第四，大學生月生活費的不同在享受化消費、符號化消費、異化消費、發展型消費和務實型消費上的傾向具有顯著差異，月生活費越高消費傾向性越高，原因是月生活費較高的學生消費水平較高，所以各維度消費傾向較高；第五，大學生在享受化消費、符號化消費、異化消費、發展型消費和務實型消費維度的傾向性具有顯著家庭條件差異，另外，優勢家庭相較于基礎家庭在享受化消費和發展型消費維度的傾向性更高，原因是優勢家庭在經濟條件、父母的受教育程度和父母的職業類型三個方面的不同，導致在享受化消費和發展型消費維度的傾向性高于基礎家庭。

根據研究結果給出如下建議：（1）高校工作者要更加注重大學生價值觀的引導，充分運用思想教育工作的先導性，幫助樹立適度且合理的消費，杜絕盲目消費和過度消費的情況，避免陷入享樂主義和符號化主義消費思想；（2）做好家校聯動工作，從思想上和行動上教育好引導好大學生，消除扭曲的攀比消費心理，促進大學生健康成長；（3）廣泛宣傳校園貸的危害，多組織開展關于校園貸套路剖析講座和心理健康講座，講座可以用線上線下相結合的方式，方便廣大學生參與學習，同時也可邀請理財專家給在校大學生開展指導，給予科學規劃和建議，對不良消費行為進行糾偏，樹立科學消費觀和財富觀；（4）建立校園內部和外部協作監督機制，外部通過與學費和住宿費繳納的相關銀行合作，收集信息，內部建立學生消費信息監管系統納入學生管理工作，通過家校聯動，將學生的月生活費和消費水平進行數據化動態分析，在消費水平超過月生活費時，及時了解和勸阻，防止校園貸現象出現。

綜上所述，本研究肯定了人口學變量和家庭條件對大學生各維度消費傾向的影響，并認識到通過分析人口學變量和家庭條件變量把握大學生消費傾向的必要性，有利于高校輔導員對大學生進行消費觀的思想政治教育，以期對大學生消費觀教育的相關研究作一定的補充。

參考文獻：

〔1〕孟揚.生態環境與粉絲經濟交融背景下對大學生消費意識形態的影響[J].環境工程，2021，39（12）：265.

〔2〕俞寧，龐文哲，李斌，等.大學生消費的同伴效應——基于寢室社交網絡的視角[J].世界經濟文匯，2023，67（02）：1-13.

〔3〕陳振中.“情感體制”視角下大學生消費行為探析[J].南京師大學報（社會科學版），2021，67（05）：46-55.

〔4〕張存祿，馬莉萍，陳曉宇.貧困生資助對大學生消費行為的影響：基于校園卡消費大數據和問卷調查數據的研究[J].教育與經濟，2021，37（03）：80-87+96.

〔5〕傅順，裴平，顧天竹.大學生的消費行為、網貸意愿和網貸平臺偏好——基于江蘇省高校問卷調查數據的實證分析[J].蘭州學刊，2019，40（11）：108-120.

〔6〕劉鑫.大學生消費觀念的實證研究[D].南京師范大學，2018.

〔7〕朱麗麗.家庭資本對大學生人際交往能力影響的實證研究[D].浙江師范大學，2020.

〔8〕張豐娟.家庭背景對大學生閱讀行為影響實證研究[D].海南師范大學，2022.