基于開放獲取的數字圖書館轉型思考

孟旭

1.中國科學院文獻情報中心；2.中國科學院大學經濟與管理學院圖書情報與檔案管理系

開放獲取運動的發展給數字圖書館的轉型帶來了挑戰，也帶來了不少機遇，本文主要針對已有學者基于開放獲取的數字圖書館轉型設想進行總結，從三個方面探討如今數字圖書館在開放獲取上的發展策略和預想，并做出自己的思考。

隨著信息數據的爆發，信息的獲取途徑越來越重要。更便捷、更實時、更真實是人們獲取信息時的要求，也是對數據時代發展方向的規定。開放獲取的理念在早起已經出現，強調學術無國界、知識無國界，基于此，開發獲取（OA）運動被發起。其是以推動成果自由傳播和共享為目的，在多個領域如國際科技界、出版界、學術界、信息傳播界等得到響應。開放獲取的意義在于期刊論文、圖書專利、會議論文、研究報告和多媒體文本等多類型的信息資源能被用戶和讀者免費獲取，如利用網絡瀏覽下載等方式[1]。我國學術界對開放獲取也越來越重視，中國科學院院長路甬祥簽訂的《柏林宣言》是我國正式展開開放獲取運動的標志，標志著國家鼓勵知識的共享與交流開放，并支持各個教育高校、學術相關單位等構建自己的開放獲取平臺[2]。開放獲取地出現帶著時代的必然性，也對現存的信息傳播和信息提供者帶來了新的沖擊。圖書館作為傳統的信息存儲和知識傳播的學術機構，面對開放獲取帶來的機遇和挑戰，已有不少學者基于此對數字圖書館的轉型和新功能提出不同方面的思考和政策。以下主要針對開放出版、開放傳播（MOOC）、開放資源服務等數字圖書館方面已做出的實際轉型政策或提出的轉型想法總結陳述，并進行新的創新發掘。

1 數字圖書館推動參與學術期刊開放出版

當下，開放獲取已經成為學術研究獲取信息的重要手段之一[3]，開放獲取出版的相關學術期刊已經具備一定規模，并且其還具有無限的增長潛力[4]。開放獲取期刊目錄(Directory of Open Access Journal，DOAJ)包含了14776 種來源各異的期刊文獻，其中地域包括了130個國家和地區。有研究預測，2020 ～2025 年，開放獲取論文將占全部論文的90%[5]。在開放出版日益繁盛的今日，數字圖書館也應積極參與學術出版：首先是依賴于高校成立的高校數字圖書館，袁星[6]等人認為其作為高校的文獻情報機構，應在不斷了解本校科研人員對學術論文開放獲取的態度的基礎上，不斷跟進國內外開放獲取協議進展，在掌握行業動態、出版信息和本校狀況的基礎上，聯合學校科研管理等其他部門的力量，推動學校出臺本校開放獲取出版政策，并推進相關政策落地，為開放出版的規范化和可持續發展提供制度保障。而針對如何實現高校的學術出版流程，以英國高校學術出版實踐為模板：2005 年，英國倫敦大學學院宣布成立UCL Press，這是英國第一家完全開放獲取大學出版社。其成立第一年就開放了2 種期刊和9 本圖書[7]，其后續更是出版超過100 種期刊和圖書，其中包含的社會、管理和人文等各種領域和學科。截至2019 年8 月底，出版社網站訪問量達2299065 次，網站也被來自超過231 個國家和地區的人員訪問。另外，其擁有的合作伙伴可以提供開放訪問和下載，如OAPEN、JSTOR 和Google Play 等出版社允許用戶使用Portico 進行保存，其出版的紙質期刊價格較為便宜，同時能保證世界各地的分銷中心支持線上出售[8]。其次是擁有自己資源供給和出版聯絡體系的大規模高校數字圖書館，平安[9]提出了最基本的滲透思路，如與已有學術出版機構合作，設立館內資源鏈接；或者作為開放出版的后續資源整合者，利用數字圖書館優勢，可以廣泛地獲取信息資源并對其進行加工處理，進一步整合成OA 資源，用于服務；另外，可以進一步篩選獲取的開發獲取文獻資源，根據圖書館的特色進行開放資源的集合和整理，識別出OA 元數據，將其變成關鍵詞錄入到圖書館的OPAC 平臺中，這樣用戶使用關鍵詞檢索時就可以在相應頁面獲得相關并可以利用的數據信息資源。其思路將數字圖書館放在開放出版的推動位置，與出版社進行合作，從而實現依賴開放獲取轉型，而并不是作為一個完整的出版機構在進行工作。

2 面向MOOC 的數字圖書館轉型輔助功能

MOOC 的概念是[10]大型開放式網絡課程，即MOOC（Massive Open Online Courses），它是由加拿大學者Dave Cormier 和Bryan Alexander 提出的。張曉林教授指出，要發現并主動利用破壞性技術，從而駕馭顛覆性趨勢，這是數字圖書館創造未來的必由之路[11]，MOOC作為開發獲取應用的新方向，將其與教育和教育方式融合，不僅給教育提供便利和更廣的視角，也為數字圖書館的發展帶來了新的發展方向。但是如何將數字圖書館的作用融入MOOC 當中，數字圖書館人該從MOCC 帶來的挑戰和機遇入手，分析其現有劣勢與數字圖書館的優勢相互成就。唐斯（Stephen Downes）認為[12]，可以將數字圖書館作為節點結構，利用數字圖書館的資源搜集和整理存儲的高質量信息素質，將數字圖書館作為為MOOC 提供信息資源的資源聚集地，從而發展成為MOOC 系統中不可缺少的部分；Barnes[13]則提出將數字圖書館員可以作為協助角色幫助教師更好地實現環境過度納入MOOC 項目小組中，作為資源利用和整合的引導員；同樣是針對數字圖書館員功能的轉變和延伸，Mahraj[14]建議，在MOOC 地日常教育和培訓中，特別是將其作為一種信息素養加入課程中時，數字圖書館員地加入能更好地通過不斷訓練來實現和完善相應功能；韓煒[15]等人則認為可以將數字圖書館嵌入到MOOC 中各個環節中去，首先是針對不同用戶，開展推薦MOOC課程，進行用戶信息素養的培養，以此提高自己開展各種其他服務的基礎；其次是將團隊課程和MOOC 課程互相嵌入，即將自己的課程團體加入到MOOC 團隊中，一起制定課程計劃和課程指南；最后是指導多媒體制作。利用多媒體工具提供技術支持，從而得到信息輔導，或以加入學科館員的方式提供技術支持。三步實現嵌入MOOC 課程中去，同時也提出在MOOC 教學過程中和版權等問題中積極融入并提供輔助，從而將自己與開放獲取緊密聯系，實現依托轉型。

3 數字圖書館重視開放資源獲取及相關服務

面對開放獲取運動的如火如荼，不少學者和館員開始考慮在此數字圖書館中該扮演什么角色？數字圖書館的優勢又在哪里？崔金英[16]等人認為：“作為館藏資源的有利補充形式，OA 資源對文獻購置經費日漸緊張的數字圖書館而言有著十分重要的現實意義。”而莫小春[17]則認為：“數字圖書館藏資源建設需要依靠數字圖書館開放獲取資源這一方式。”可見，作為仍以資源服務為主的數字圖書館，開放獲取資源的發展，以及其所能帶來的補充對于數字圖書館的轉型發展有著重要的意義。針對數字圖書館如何發展開放獲取資源服務，韓偉[18]等人認為首要任務是加大宣傳力度，同時保證收集存儲OA 資源的質量和效率，然后建立相應的管理體系，這是基礎也是保證；而任薇薇[19]則結合新技術的發展提出了新想法，其認為可以通過點對點的技術來直接對接文獻作者和數字圖書館。所以其提出利用區塊鏈技術，采用散射的形式去中心化，省去第三方平臺，從而減少訂購數據庫商的消費支出，同時，通過區塊鏈可以獲得更高質量的資源，利用共識機制競爭也能甄選出高質量的個人和機構。

4 基于開放獲取的數字圖書館轉型思考

數字圖書館是資源搜集、篩選和整理儲存信息的傳統機構，其既具有學術機構的學術性和專業性，也具有信息機構的全面性和實用性。個人認為，開放獲取運動的根本是資源，而如何保證資源的全面性和專業性，需要的正是數字圖書館這樣的學術機構的輔助和支持。在數字圖書館的角度，最大化地發揮資源優勢的同時，要積極參與到開放獲取的其他環節中，保證自己服務功能的多樣性。以此為目的，筆者提出幾點個人想法和建議：

（1）數字圖書館建立自己的開放獲取資源數據庫。數字圖書館現有的資源以文獻等傳統資源為主，而現在訪問數字圖書館為數字圖書館提供的更多是數字資源，而數字資源的獲取儲存分享等更符合開放獲取對資源的要求。所以數字圖書館應有對數字資源的足夠重視，并將其整理歸納，形成自己獨有的信息資源庫，擴充已有的數據庫，也為參與開放獲取提供基礎保證。

（2）在建立完整的資源體系的同時，還應該建立可靠的服務管理體系。現在數字圖書館的開放獲取存在一個較為明顯的問題：開放鏈接或開放資源丟失或無法打開。這個問題地出現說明雖然數字圖書館在積極參與開放獲取運動，但后續的維護和監督等管理體系不足。所以數字圖書館應該發展頂層設計方案規劃設置配套管理制度，使有理可依，同時對服務流程、標準進行管理，確保系統運行穩定；將培訓、監管、考核等納入管理體系。

（3）數字圖書館應與高校、出版社、信息機構等建立開放獲取聯盟。如果一個機構包攬所有角色，是難以顧全所有問題的，所以數字圖書館可以參與到構建開放獲取聯盟當中去，積極輔助資源的提供和維護工作，最大化地發揮自己的優勢。

引用

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