材料作文“主角與配角”導寫

張達富

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

高一年級將開展課本劇表演活動，班長負責選角。某班同學報名參演非常踴躍，都想演林黛玉、項羽、林沖等劇中主角，可是丫鬟、曹無傷、店小二等角色卻無人肯演。該班班長犯了難，最終只能棄賽。

如果你是該班的學生，會有怎樣的感悟與思考？請寫一篇發(fā)言稿，準備在班會課上發(fā)言。

要求：自選角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

寫作指導

這是一道情境任務驅動型作文題。題目的情境是校園生活的片段：年級將開展課本劇表演活動，同學爭演主角而拒演配角，班長犯難終棄賽。這是思考與聯(lián)想的基點，考生應就事論事，注意立意的導向，對這次活動中暴露的問題進行透徹的分析，指出正確的態(tài)度和做法；可以展開聯(lián)想，針砭時弊，剖析不愿意做配角的心理，弘揚正確的人生觀、價值觀；也可以揭示“甘當生活中的配角”所蘊含的智慧、品質與情懷，表達對配角的敬意和禮贊；還可以闡述生活中主角與配角的辯證關系，厘清“配角”概念，認識到配角對主角乃至對“全戲”的重要性。而作為新時代的青年，無論承擔何種角色都要發(fā)光發(fā)熱，要有更多的責任與擔當。

寫作中，最好的做法是抓住關鍵詞“主角”“配角”進行審題立意，選準角度。從主角的角度立意，談如何承擔其角色重任，與配角緊密配合，共同演好一出“戲”；從配角的角度立意，談甘當配角，一樣出彩；從綜合的角度立意，著重闡述主角與配角的關系，互相配合，共同演繹精彩。切忌游離于關鍵詞以外，另起爐灶，偏離材料。

參考立意：1.甘做人梯，當好配角；

2.青年人既要爭當“主角”，也要能當好“配角”；

3.角色無貴賤，做好本分是關鍵。

例文

紅花還要綠葉扶持

□江蘇省南京市雨花臺中學岱山校區(qū) 吳思翰

親愛的老師、同學們：

大家好！

在觀看各大影視，文學作品時，想必大家都會被主角的光輝人格深深吸引。《水滸傳》里懲惡揚善的好漢、《西游記》中神通廣大的師徒四人、《三國演義》中義薄云天的劉關張三兄弟都深深地吸引著大多數(shù)人的眼球，但古語有云“紅花雖好，還要綠葉扶持”，每個英雄人物的背后一定有無數(shù)個成就他的配角。

在小說中，配角的重要性不言而喻。若沒有陸虞侯的陷害，林沖或許會一輩子抱著禁軍教頭的“鐵飯碗”，安然度過一生，又怎會被逼上梁山？若沒有坐擁數(shù)十萬大軍的袁紹兵敗官渡，如何體現(xiàn)曹操的過人智謀？若沒有取經路上的一眾妖魔鬼怪，大圣又怎能展現(xiàn)神通？配角在人格上的缺陷，正好襯托出主角的完美人設，從而使人物形象具象化、立體化。

與其說主角是一個具體的人物，不如說是這個人物所在群體中的其他人襯托了他，造就了他。毛澤東同志在《沁園春·長沙》中問“誰主沉浮？”在他的意念里，一定是“浪遏飛舟”的全體青年革命者，而絕不是他自己一個人。

每個角色的誕生一定是有意義的，不論大小，不分主次，都是情節(jié)發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。文學作品如此，現(xiàn)實生活也是一樣，都得有主角和配角的密切配合才能成功。時代洪流中泥沙俱下，個體之于時代卑微如塵土，命運身不由己。在漫長的歷史長河中，即便我們只是微不足道的小小“配角”，也要挺起胸膛，堂堂正正地做人，昂首闊步地行走在人生大舞臺中，書寫出獨屬于你自己的人生華章。

春天的穹頂有紙鳶點綴，夏天的睡蓮需要綠葉相襯，秋天的蕭瑟映襯楓的靜美，白雪紛飛的畫卷中怎能沒有一枝寒梅？

我的發(fā)言結束了，謝謝！

評語：文章扣住材料的關鍵詞“主角”與“配角”展開說理，從文學聯(lián)系到現(xiàn)實生活，闡述了主角與配角的關系，用語符合發(fā)言稿的特點，較為準確、生動，開頭結尾的語言構成排比形成氣勢，很有感染力，運用書本中的課例進行論證，有說服力。

（編輯：王冠婷）