高職舞蹈教學多元化教學方法研究

王丹汝

隨著社會的不斷進步，高職舞蹈教學需要更加注重實踐能力和社會適應性等方面的發展。多元化教學方法不僅可以豐富課程內容、增強學生興趣，還可以促進學生綜合素質的發展，提升其職業素養和社會適應力等方面的能力。對于高職院校來說，其學生群體主要是對職業技能有較高需求的人群。在舞蹈教學方面，高職院校需要考慮到學生的專業性和實用性，同時也要注重培養學生的綜合素質和社會責任感。為了達到這些目標，高職院校需要采用多樣化的教學方式。同時，教師還需要具備豐富的教學經驗和專業知識，能夠針對不同類型的學生進行個性化的授課。總之，高職院校的舞蹈教學是一個復雜的過程，需要教師們不斷地探索新的教學方法和手段，為學生提供更好的學習體驗和職業機會。

一、高職舞蹈教學多元化教學存在的問題

（一）學生的舞蹈基礎比較薄弱

在高職院校舞蹈教學中，學生的舞蹈基礎相對較弱是一個普遍存在的問題。出現這種狀況的原因有很多，其中最主要的是缺乏足夠的時間和資源進行系統的訓練和學習。由于課程設置較為緊張，學生們往往只能在有限的時間內來練習跳舞，而這遠遠不夠他們掌握基本技能和知識。此外，一些學校因為經費不足或者師資力量不足等因素，無法為學生提供充足的培訓機會。

為了解決這個問題，可以采用多種不同的方式。首先，可以增加對學生的基礎功課的重視程度，讓學生更加注重基本技巧的培養和發展。其次，可以通過開設更多的實踐活動和競賽來激發學生的興趣和熱情，讓他們更好地理解舞蹈的本質和價值。最后，還可以通過聘請學生助教，利用先進的技術手段和設備，幫助青年學生相互支持及使用電子化學習方式。

（二）學生的創新意識嚴重不足

在高職院校的舞蹈教學中，學生們的創新意識嚴重不足是一個不容忽視的問題。首先，需要認識到學生的創新能力是培養出來的，而不是天生就具有的。因此，教師應該注重引導學生樹立正確的創新觀念，鼓勵他們勇于嘗試新的事物，不斷探索自己的潛力。同時，教師還應加強與學生之間的溝通交流，了解他們的需求和想法，為他們提供更多的機會去實踐和展示自己的才華。其次，學校教育機構應當加大對學生創新活動的支持力度。通過舉辦各種形式的比賽和活動，讓學生們有機會展現自己獨特的創意和才能，從而激發其創造力和想象力。此外，學校還可以開設一些專門的課程或講座，教授學生有關創新思維的方法和技巧，幫助他們更好地理解和應用這些知識。最后，政府部門和社會各界也應該發揮作用，積極推動文化藝術事業的發展，促進學生的藝術修養和審美水平的提升。只有在這樣的社會氛圍下，學生才能夠真正地感受到創新的重要性，并愿意投入更多精力來實現自己的夢想和目標。

（三）教學方法過于傳統且單一

在高職院校的舞蹈教學中，傳統的教學方式仍然占據著主導地位。這種教學方式是以教師為主導的方式進行授課，學生主要通過聽講和模仿來學習知識點。這種教學方式雖然簡單易行，但是其弊端也很明顯。一方面，這樣的教學方式缺乏靈活性和多樣性，不能滿足不同學生的需求；另一方面，這種教學方式容易導致學生對課程內容的理解不深或掌握不到關鍵技能點。為了解決以上問題的存在，可以結合實踐操作，將理論知識與實際應用相結合，使學生能夠更深入地理解課程內容并掌握相關技能。只有這樣，才能真正地實現高職院校舞蹈教學的目標，培養出一批具有較高素養和職業能力的學生。

二、高職舞蹈教學多元化教學方法應用

（一）言傳身教教學法

1.語音音調

在高職舞蹈教學中，語言是傳達知識的重要手段之一。因此，教師需要掌握良好的口才和表達能力，以有效地傳遞知識給學生。同時，教師還需要注重聲音的調節和控制，使之更加清晰明了地傳達出所要傳達的信息。在舞蹈教學中，語音音調是非常重要的一個方面。通過調整自己的語氣、節奏和音量等因素，可以更好地影響學員們的學習效果。例如，當老師用抑揚頓挫的聲音來強調某個動作時，可以讓學員們更深刻地理解該動作的重要性；而當老師使用平緩、緩慢的速度來講話時，則能夠讓學員們更容易理解其中的內容。此外，教師還可以利用音樂來輔助教學，從而提高學員對課程內容的理解程度。

除了語音音調之外，肢體語言也是一種有效的教學工具。在舞蹈教學中，教師可以通過身體姿勢、手勢以及面部表情等多種方式來引導學員進行練習。這種方式不僅能增強學員對于教師的信任感，還能夠幫助他們更快速地掌握舞蹈技巧。總之，在高職舞蹈教學中，語言是一種非常重要的教學工具。教師應該充分運用好各種語言形式，包括語音音調、肢體語言等，以達到更好的教學效果。

2.要點分明

在高職舞蹈教學中，言傳身教是一種常用的教學方法。其核心在于教師通過自己的示范和講解來傳授知識和技能給學生。這種方法的優勢是能夠直觀地展示出具體的動作技巧，讓學生更加容易理解和掌握。同時，教師的示范也可以起到引導作用，幫助學生更好地把握學習的方向和重點。然而，言傳身教也有一些不足之處。首先，由于教師的示范往往是基于自身的經驗和能力，因此可能會存在一定的主觀性。如果教師的示范不夠準確或者過于主觀，那么學生就很難完全模仿到正確的動作姿勢。其次，言傳身教需要教師的時間和精力投入較多，對于某些復雜的動作來說可能難以進行全面細致的示范。最后，言傳身教也存在語言障礙的問題，因為有些動作需要用特定的術語或口令才能正確表達出來。為了克服這些問題，建議結合其他教學方法，如多媒體輔助教學、小組合作教學等，以達到更好的效果。例如，可以利用視頻錄像技術對老師的動作進行錄制，然后將錄影帶作為教學資料使用；還可以采用小組合作的方式，讓學生互相交流學習，相互糾正錯誤，提高學習效率。此外，還需要加強教師的專業培訓和實踐操作，不斷完善教學內容和方式，使之更具有針對性和實用價值。

3.細化示范內容

在高職舞蹈教學中，教師需要通過多種方式來傳授知識和技能。其中之一就是示范演示是一種直觀的學習方式，能夠讓學生更加容易地理解所學的內容。但是，單純地示范演示并不能滿足學生的需求，因為每個學生都有不同的理解能力和接受程度。因此，教師需要對示范進行精細化的處理，以更好地適應不同學生的特點。具體來說，教師可以通過以下措施來實現示范演示的精細化：（1）將示范演示分為多個步驟，并逐一展示給學生看。這樣可以幫助學生更清晰地了解所學內容，同時也能避免出現誤解的情況。（2）在示范過程中，注重細節的表現。例如，對于某個動作的起始點、轉角角度等方面，要特別注意表現，以便學生更容易掌握這些關鍵因素。（3）對于一些復雜的動作或技巧，可以在示范時加入注釋或者講解，以便學生更好地理解所學內容。同時，還可以使用輔助工具如投影儀等，進一步提升示范的效果。（4）在示范的過程中，要注意身體語言和表情的表達。如果老師表現出來的熱情和自信可以讓學生更快地吸收所學內容，達到更好的效果。總之，示范演示是高職舞蹈教學中的重要環節，但其效果也取決于如何對其進行精細化處理。只有通過細致的操作，才能夠真正地為學生提供優質的教育服務。

（二）根據學生的學習特點來開展情境化教學

在高職舞蹈教學中，情境化教學是一種非常有效的教學方法。情境化的教學也能夠激發學生的興趣和積極性。針對不同的學生群體，教師可以采用不同的情境化教學方式進行授課。例如，給學生講解傣族舞時筆者給學生播放了楊麗萍《孔雀舞》的視頻，從基本的手部動作、雙臂舞動以及腰肢動作等層面讓學生知道孔雀舞精髓。此外，情境化教學還可以結合其他教學手段，比如多媒體技術和互動式課堂等，以達到更好的教育效果。例如，可以在教學過程中使用視頻素材或者圖片展示，以便學生們更直觀地了解所學的內容；而在互動式的課堂上，教師也可以與學生進行交流和探討，以此增強學生的參與度和主動性。總之，情境化教學是高職舞蹈教學中的一種重要方法，它不僅有助于提升學生的實踐能力和技能水平，還能夠激發學生的興趣和積極性。

（三）進一步提升學生的能力等級，開展創作教學法

首先，教師可以通過引導學生進行創意思維訓練來提高其創新性和創造性。例如，老師可以在課堂上設置一些開放性的問題或任務，讓學生們自由發揮自己的想法和想象力，從而激發出更多的靈感和創意。同時，教師還可以鼓勵學生們嘗試不同的表達形式，如繪畫、音樂、詩歌等，以豐富他們的藝術表現力。其次，教師也可以利用制作課件的方式來加強學生的理解能力和實踐技能。例如，老師可以設計一個完整的舞蹈作品或者編排一個小組舞劇，讓學生們參與到整個過程中，從頭至尾了解整個過程。這樣不僅能夠加深學生對舞蹈知識的掌握程度，還能夠增強他們對于團隊合作精神的理解與體驗。最后，教師還需要關注學生的心理健康狀況，為他們提供良好的心理支持和指導。例如，老師可以組織一些小組討論活動，讓學生們分享彼此的感受和經驗，互相交流心得體會。此外，老師還可以定期安排一些放松身心的活動，如瑜伽等，幫助學生們緩解壓力和焦慮情緒，保持積極的心態。總之，采用創作教學法是一種非常有益的方法，它可以讓學生更加深入地認識課程內容，同時也能促進學生的藝術修養和社會適應能力的發展。

綜上所述，多樣化的教學內容可以吸引更多的學生參與進來，不同的教學形式能夠更好地激發學生的創造力和想象力。總之，多元化教學是未來教育發展的趨勢之一，它不僅能促進學生的全面發展，還能夠提升他們的綜合素質。

（作者單位：海南工商職業學院。本文系“海南高校舞蹈專業服務全民終身學習教育實踐研究”研究成果，項目編號：hngs2023-zc15）

參考文獻：

[1]葉紅秋：《多元化教學方法在高職舞蹈教學中的應用》，《遼寧師專學報（社會科學版）》，2021年第5期。

[2]劉榮：《多元化教學方法在高職院校舞蹈教學中的應用》，《宿州教育學院學報》，2016年第6期。