男聲合唱《同桌的你》教學難點分析

張小莉

合唱教學是音樂教育教學中有效提高中生音樂素養的重要內容形式之一。因此，探索適合于高中生合唱教學方法在學校學習音樂教育中已成為重要的工作。而流行歌曲又是高中生所喜愛的演唱歌曲，通過學生喜愛的流行歌曲來提高他們的演唱興趣，是現階段音樂教育的重要趨勢。以《同桌的你》的教學為例，這首歌曲是以校園為題材的一首純男聲三聲部的合唱作品，寫的正是對青春時期、對高中時期的懷念，創作背景貼近高中校園生活，滿足高中學生的喜好，是學生十分喜歡的一首作品。筆者在實習過程中，通過這首合唱作品對福州延安中學高一年段純男聲合唱團進行了教學指導，現將該作品在教學中遇到難點問題分析如下。

一、音準的掌握

提高合唱音準既要注重橫、縱、立體多維度的精細讀譜，又要考慮情感、情緒的運動變化及歌唱技能的掌握程度對音準的影響。只有先掌握好了良好的音準才能有良好的合唱作品。《同桌的你》是一首三聲部的合唱作品，筆者帶領高一年級男聲合唱團學習合唱作品《同桌的你》的音準時，是分聲部學習的，在分聲部學習過程中，發現各聲部同學們學習的主要難點集中在橫向旋律中高聲部的三度進行與縱向和聲的三和弦進行，同時也是這首合唱作品的教學難點。

（一）橫向旋律的三度進行

在三聲部《同桌的你》合唱作品的中高聲部中大量運用了三度進行，如譜例一中這首歌的第一句話，高聲部出現的小三度la到升fa，大三度la到升do以及si到sol、sol到si，中聲部出現的小三度升fa到la、sol到mi、mi到sol，大三度升fa到re。高中學生沒有經過系統的音準訓練，在學習過程中，三度音的音準往往把握得不夠準確，小三度與大三度容易唱混，在聽覺上他們也難以區分大三度與小三度。在演唱過程中，大三度與小三度同是小音程，為了顯示小音程的特性，不管是向上三度還是向下三度，我們在做音準處理的時候可以保持起音的平穩，在第二音時做適當的偏低處理，更要帶學生們去感受大三度明亮的感覺與小三度稍微地給人的壓抑感。

（二）縱向和聲的和弦進行

合唱是一種多聲部旋律縱橫交織發展的高層次藝術，是由多個聲部同時發聲所構成的和音效果。[ ]眾和聲色彩是合唱的靈魂，合唱作品通過和聲色彩體現作品的思想、情感和內涵。《同桌的你》是一首三聲部的純男聲合唱歌曲，這首作品的三個聲部大部分呈三度疊置關系，三度音程疊置和弦在音樂創作中自古以來都具有重要的地位，這首作品三聲部的三度疊置采用的是協和和弦，即大三和弦與小三和弦，大三和弦與小三和弦的三音是決定和弦特性的音，學生在分聲部演唱過程中可以各自演唱的準確，但是一旦三個聲部同時演唱，常常容易跑調，這也是高中學生學習和聲音準的難點，更是我們的教學難點。

我們再帶領學生學習三和弦音準時，要首先讓學生區分好聽感上的大三和弦與小三和弦，要讓學生明白其中的奧妙、三音在和弦中的重要性。我們在處理大三和弦的音準問題時，首先要求合唱團內作為和弦根音的低音部分，和作為高音的部分，要唱出純五度音程的穩定、協和、無傾向性的聲音之后再加入三音。三音是決定和弦特性的極為重要的音，所以我們可以讓中聲部的和弦三音在音高上略向上偏高，這樣更能使大三和弦有一種明亮、開闊、有力的色彩感覺。我們在處理小三和弦音準問題時，也應要求合唱團內作為和弦根音的低音部分，和作為高音的部分，要唱出純五度音程的穩定、協和、無傾向性的聲音之后再加入三音。其次，小三和弦沒有大三和弦穩定，所以我們可以將和弦的三音在音高上稍微向下壓低一些，這樣就可以更好地達到小三和弦暗淡、抒情、柔和的色彩感。

二、咬字的把控

（一）n、m輔音的松弛度

我們在演唱這首流行合唱作品《同桌的你》時，要注意咬字的松弛，流行演唱我們要做到咬字松、吐字輕，以說話的感覺去發聲演唱，將咬字建立在口語化的基礎上，不能把字咬得太死，吐字也不能太重，相對我們的嘴唇、舌頭、牙齒都要放輕松，去體會流行演唱中所謂的“松弛”。例如這首歌當中的歌詞，“明天你是否會想起”中的“明”和“你”，以輔音m、n為字頭，后面也有許多相同的字眼出現，高中男生在演唱過程中常常咬字過于緊，把“明”和“你”咬得過死，給人一種僵硬感，筆者在訓練過程中則讓學生們進行朗讀，以說話的口吻去演唱相關字眼，提醒他們可以不需要把字唱得太過于明顯，可以演唱得模糊一些，不要過于強調“m、n”的字頭發音。

（二）同音高字與字之間的過渡

在歌唱語言的訓練中，字頭的發音為咬字，字尾端、腹部的發音為吐字。同音高字與字之間的演唱時，既要注意音高不變，又要咬字清晰，處理好詞與詞之間的過渡關系，這樣才能更好地演唱歌曲。《同桌的你》這首作品最有特色地方在于它的每一個小節的前四個音的音高都是一樣的，這更要求我們在咬字上要有更高的技術，在處理合唱作品《同桌的你》同音高字與字之間咬字問題時，可以參照以下規律：高低之說、開閉之說、圓扁之說、前后之說。我們所說的“高低”是指我們在吐字時共鳴位置的高低，如這首歌曲的第九小節“今天你是否會想起”中，“今”這個字有鼻音的成分，鼻音的位置比較高，所以我們演唱這個字時的發音位置比較高，“天”字有喉音的成分，喉音的發聲位置比較低，所以我們演唱時的發音位置比較低。當有鼻音成分的字與喉音成分的音兩字相連時，我們需要調整共鳴的位置，“高字低唱，低字高唱”的咬字技巧在這便可以使用，這樣可以使我們在演唱過程中字與字之間的轉化和銜接更加自然、連貫。我們所說的“開閉”是指我們吐字時口型的大小，遇到開口音和閉口音時我們對口型的處理。例如這首歌曲的第二十一小節，“我也是偶然翻相片”中的“我”這個字是開口音，“也”這個字是閉口音，兩字相連時，反差很大，對我們演唱有一定的難度，這時我們可以調整口型，用上“大字小唱，小字大唱”的方法便要容易得許多。我們所說的“圓扁”是指我們吐字時的唇形，當圓的字與扁的字相連時便不太好演唱，如這首歌曲的第十八小節，“老師們都已想不起”前四音的音高是一樣的，“老”這個字的唇形是圓的，而“師”這個字的唇形是扁的，圓的字和扁的字相連，我們可以將我們的唇形做適當的調整，以防我們在演唱時會受到影響，我們可以利用“圓字扁唱，扁字圓唱”的方法去調整我們的唇形，使之協調。我們所說的“前后”是指我們在吐字時，聲音在口腔內的前后位置。例如這首歌曲的第五十七小節中“誰娶了多愁善感的你”中的“感”這個字舌根音較靠后，“的”這個字的舌尖音較靠前，當兩個音前后位置相離較遠的兩字相連時，我們可以用上“前字后唱，后字前唱”的方法，會讓這倆字連接得更加自然、連貫。

因此歌唱者需要將音樂與語言的特征相結合，做到吐字圓潤、咬字清晰才能夠通過準確的語言表達和悠揚悅耳的音樂來表達情感、傳遞思想。當我們在教學生演唱這首歌曲時，可以引導學生們以首字字頭為支點，再慢慢去淡化其他歌詞的字頭，從而達到自己演唱時，口型變化相對較少的效果。當演唱到自然聲區時，引導學生們的咬字適當放松，用自然說話的感覺去演唱，我們自然說話時多用的是真聲，當演唱到高音區咬字時，則可以引導學生用更強的氣息支撐去咬字，用氣息把字送到高位置的鼻腔和頭腔，因為高音靠的是氣息支撐，而不是用“喊”的辦法，這樣既表現出了聲音的旋律性與藝術性，又保證了行腔過程中自然清晰的咬字，形成獨特的演唱風格，這也是我們所說的“以腔行字”。

三、音響的平衡

音響平衡在合唱作品中是十分重要的。首先我們必須先保證學生們有良好的音準與節奏，只有先有了良好的音準和節奏，我們才能夠對他們進行音色與音量的調整，最后才能達到音響平衡的效果。三聲部的音響平衡要求三聲部以及個體在音色與音量上保持平衡，一起達到和諧統一的效果。

（一）聲部間的音量平衡

合唱中很重要的一點就是音量的平衡，三個聲部要整體唱出統一感，這也是合唱教學的難點之一。音樂是一門聽覺藝術，在學習音樂的道路上，合唱想要唱得好，我們就要從一開始就要把“聽”放在合唱教學的首位，所以我們在一開始學習《同桌的你》時，就要訓練學生的耳朵，讓他們在合唱的過程中要學會時刻用自己的耳朵去聽，從小的方面來說要控制好自己演唱的音量，不能太突出，從大的方面來說，要與合唱隊內各自聲部的同學一起管理控制好整個聲部的音量，不能讓某個聲部的聲音太過于突出，只有先達到三聲部的音量平衡能力才能有好的合唱教學效果。想要達到三個聲部的音量平衡，首先我們在人數上面三個聲部要先均衡，其次，再根據同學們實際演唱的效果來調整各聲部的人數。

（二）聲部間的音色平衡

聲樂作品依賴美妙的音色展現魅力、贏得聽眾。[ ]音色是聲音的感覺特性，每個人的音色都是不同的，但我們在合唱中要盡量抹去自己的音色特點，使自己的聲音與合唱團內其他成員的聲音融為一體，學會用統一和諧的聲音去演唱同一首作品，這在合唱中對合唱表演的統一形成了一定難度。《同桌的你》是一首三聲部的純男聲的合唱作品，純男聲合唱并不多見，但男聲合唱是我們同聲合唱藝術中的重要形式之一，純男聲演唱這就對男生的音色有了更高的要求。男生的音色往往結實、飽滿，以這樣的音色合唱所呈現出來的男性所特有的音色，十分適合這首歌曲的題材背景與旋律，會給觀眾帶來強烈的心靈震撼，勾起他們對高中時期深深的懷念。我們在排練時，也更要根據各個聲部音色的特點去調整，使之達到平衡統一的狀態。

通過帶領學生們學習這首合唱作品《同桌的你》，筆者發現學生們對流行合唱作品饒有興趣，在演唱過程中積極性高。但也遇到了許多困難，如高音上不去、咬字等問題，通過采取以上一系列的方法后皆有所進步，最后呈現出來的效果也頗受好評。目前，合唱教學在學校音樂教育中越來越受到重視，也是未來音樂教育中最重要的手段之一，本文將選題對準高中流行合唱教學，對高中男生學習《同桌的你》的教學難點進行分析，得出以下結論：首先，學校應擺正對音樂教育的態度，加大對音樂教育的支持力度。其次，音樂教師要把合唱教學當作自己的本職工作，努力提高自身的音樂修養，努力開發課程，尋找同學們喜歡的合唱素材，激發同學們的合唱興趣。最后，學生自身也要重視合唱，認真配合老師學習合唱歌曲。

（作者單位：福建師范大學音樂學院）

參考文獻：

[1]邵美仙：《小學合唱教學中縱向和聲意識培養的策略探究》，《中國音樂教育》，2018年第8期。

[2]黃斌：《聲樂作品中歌唱音色的運用技巧——以舒伯特〈菩提樹〉為例》，《泉州師范學院學報》，2022年第6期。