如何進一步做好創新“孵化器”

趙霞 吳香宇

習近平總書記指出：創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑，培育大學生的創新創業能力是高校推進教育教學綜合改革和提高人才培養質量的重要舉措。21世紀的人才競爭，核心在于創新能力，隨著我國近年來各方面的發展，各領域中都具備了一定的高水平人才，如何創新發展是各領域中非常關注的一個問題。鼓勵大學生自主創新創業，對于解決當前我國應屆生就業困難的問題也有重要意義。對此，需要深入研究與分析，找出有效的創新創業能力培育路徑并落實，有效提升當代大學生的創新創業素養。

一、培育大學生創新創業能力的重要性

創新是一個國家發展的力量源泉，創新發展代表著國家和社會的進步，一直停留在原地就會被時代所淘汰，只有一直創新、不斷進步，才能夠逐漸朝著更好的方向發展。而這一目標的實現離不開創新型人才的加持。隨著社會的發展，當代大學生的視野開闊，他們對實現自我價值的追求與探索有著強烈渴望，具備獨特的個性。然而，隨著我國經濟與科技日新月異的發展，若我們的就業指導工作仍然墨守成規，以過去的思維去指導學生創新創業，已經無法滿足社會發展的需要，難以推動大學生實現自身價值。我們的就業指導工作應該積極引導學生在自己熱愛的領域，積極發散自身思維，引導行業朝著新的方向發展，為各行各業的發展注入新的血液，從而更好地適應飛速發展。

創新創業教育主要是針對高校大學生開展的基礎教育，這項教育能夠幫助學生提升自身的專業理論知識以及相關的實踐能力，以便學生在之后的創業就業過程中具備相應的能力。在當前社會中，我國每年對于各類型專業人才的需求量較大，因此，高校必須重視大學生創新創業能力的挖掘及培養，促使其更好地適應國家對于人才發展的需求。尤其是近幾年來，隨著我國高等教育政策的開放，各地高校每年的招生錄取規模與以往相比不斷擴大，每年的應屆畢業生數量龐大，然而社會及國家所提供的就業崗位有限，每個崗位的競爭越來越激烈，導致了畢業生就業困難的問題，進而出現了畢業生慢就業、緩就業、待業等諸多情況。為了解決大學畢業生就業難的問題，國家鼓勵大學生自主創業，，培養大學生的創新創業能力，引導學生自主創業，對于改善、緩解當前就業困難、待業人員多的情況有著重要意義。

二、當前大學生創新創業能力的培養現狀

第一，大學生自愿自主意識不強?，F階段，我國愿意自主創業的大學生占比較少，大學生出現這一現象的原因，除了受到傳統就業觀念的影響以外，還與學生自身的創業思想有關。大多數大學生認為創業風險大、投資大、回本周期長，以及不夠穩定等。特別是近年來，疫情所帶來的影響，導致創業環境更加艱難，使得越來越多的大學生不愿意在創新創業方面投入過多精力，反而更愿意投入考研、考公以及考編方面。還有部分學生缺乏主觀能動性，選擇創業是為了逃避當下嚴峻的就業形勢，然而自身卻并不具備較強的知識理論與實踐能力，往往存在一時興起的情況，對市場的調研與風險的把控方面較弱。

第二，高校對大學生的創新創業能力培育不重視。當前，我國對于創新型人才的需求量較大，然而我國仍然有部分高校沒有意識到創新思維及創新創業能力對于人才培養的重要性，即便有一些高校認識到了創新型人才培養的重要性，但是這種認知也僅僅停留在較為基礎的階段，盲目采取措施去進行創新創業能力的培育，最終取得的效果也不盡如人意。高校對于大學生創新創業能力的培養方式基本上是將創新創業教育作為一門教學課程，每周一節課去向學生講解有關的創新創業知識、途徑、方式以及具有代表性的案例，絕大多數是依照學校內部編制的教材來開展教學的，并且任課教師大部分屬于兼職，對于創新創業的系統性研究并不深入，即便是真正具備創新創業知識的導師，也并不具備豐富的實踐經歷與經驗，對學生開展的教育教學只能夠停留在口頭方面，在這種情況下，學生自然也很難學習到真正有用的創新創業知識。并且大多數高校將這門課程作為選修課的范疇，學校的不重視導致了學生的不重視，使得學生在學習有關知識之后，能夠真正吸收的部分占少數，在學生后來的實踐過程中難以發揮出真正作用。

第三，缺乏資金支持。一直以來，我國高等院校的資金更多地用于校園環境的優化建設、教學設備的更新、教育資源的更新補充以及人才引進等方面，教育事業的重點都是對學生學科知識能力的培養及提升，將理論知識擺在教學的第一位，對于學生創新實踐能力的培養卻是極其缺乏。在學生創新創業教育方面的資金投入較少，這也是導致學生開展的有關創新創業知識的教學大多是基礎的理論知識及案例分析，學生很難有專門的場所和機會去實踐，這使得學生接收到的創新創業教育不具備較強的系統性，難以在實踐活動過程中發揮出指導性作用。

第四，對學生創新創業教育的模式不完善。持續不斷地產出高技術、高水平人才是國家經濟與科技社會持續性良好發展所依靠的基礎，而具備優良創新思維及創新創業能力的優秀人才更是決定國家未來社會發展的大方向以及發展的高度。目前，我國部分高等院校對于學生創新創業能力的教育工作過于表面，不具備完善的教育模式，只是給學生講解一些有關創新創業方面較為基礎性的理論知識，并且在這一方面的教學也并不深入，學生對待課堂有著應付的心理，有關實踐方面的教育活動更是少之又少，針對培養創新型人才的目標、內容、模式等都不夠完善，難以滿足培育學生創新創業能力的需求。

三、培育大學生創新創業能力的路徑分析

（一）營造良好的創新創業氛圍

當代大學生對于周圍的新鮮事物有著較強的好奇心，對于日常學習或工作、生活的氛圍較為看重。高校就可以緊抓大學生的這一心理特點，營造出有關創新創業能力培養的良好氛圍，不用局限于學校，更多的要在全社會進行宣傳并加強重視，讓更多學生感受到創新創業發展的優勢所在，從而吸引更多大學生愿意花時間去了解創新創業發展的途徑，并積極主動學習有關知識和實踐技能。其具體方法如下：第一，加強有關創新創業發展的宣傳，當下是多媒體信息時代，高校及社會能夠用來宣傳的途徑有很多，如公眾號、短視頻、宣講會等，高校要積極利用各種途徑去向學生宣傳創新創業發展對于自身發展的優勢，以及現階段國家對于大學生自主創業的扶持政策等，積極引導并鼓勵大學生發散自身思維，挖掘自身創新發展潛力，并充分利用好扶持政策去挑戰自我，實現自身價值。高校作為培養大學生創新創業能力的主要陣地，要積極邀請國內外知名的創新創業發展專家來開設講座，向學生分享自己的心得及成功經歷等，并耐心幫助學生解答心中疑惑，為其提供科學、有效的指導與幫助，從而讓學生對于自身的創新創業發展思維及模式有更加清晰的認知。第二，在校內外舉辦大學生創新創業活動和比賽，為學生提供實踐以及交流的機會，拓寬學生的認知面，感受不同人之間創新創業思維的差異，由此來進行分析和思考，加深自身的認知。同時在這類活動中，學生往往是以個人或小組為單位來自主設計出參賽作品，學生在此過程中的思維及實踐能力都將得到顯著提升，并且可以引入成功創新創業的大學生案例來激發學生的熱情。第三，制定完善的大學生創新創業能力培育教學管理機制，高校大學生雖然具備一定的自我約束能力以及思考能力，但是在一些自身并不擅長的領域還是會存在不知所措的情況，如果高校不加以引導和約束，很可能導致學生興趣逐漸削弱。因而，高校需要針對創新創業能力培育工作制定出合理化、標準化的管理機制，給真正想要自主創業的大學生提供可靠的理論指導與實質性幫助。

（二）完善專業創新創業教育課程體系

上面提到過我國有關大學生的創新創業能力教育教學體系不夠完善，對此，我國高校很難在短期內制定出一套行之有效的教學體系。那么就可以根據這一問題來引進國內外成功經驗，取其精華，共同制定出一套適合高校自身內部創新創業課程教學開展的教材，并根據這一教材制定相對應的課程體系，如每一部分需要消耗的課時、相關實踐報告活動等，確保創新創業理論與實踐相結合，促使學生創新創業能力的綜合良好發展。在設置課程時，高校可以結合學生實際，與其相關的專業課程結合起來，也讓學生了解更多有關自身專業課創新創業發展的特點、未來趨勢等。此外，高校要針對創新創業課程設置完善的學分管理，讓學生感受到學校對于這門課程的重視，從而引導學生更加認真對待創新創業教育。

（三）提高高校創新創業課程教師的專業素質水平

當前國高校大學生創新創業能力培育工作所遭到的一大阻礙就是師資力量方面的問題，教師專業性不強、實踐經驗弱、對待課程不重視等都將關乎學生創新創業能力的培養。對此，高校要想更好順應國家對于培養創新發展型人才的需求，全面提升高校創新創業教育師資隊伍的整體能力與素質。首先，高校要增加在創新創業教育方面的資金投入，或引進專業教師人才，或強化對現有教師的專業化培訓，同時要為教師隊伍配備更加專業可靠的教學設備，為教師提供充足的場所去開展相應的創新創業教學實踐活動。

（四）構建大學生創新創業服務交流平臺

為了實現引導大學生創新創業發展的目標，離不開豐富的實踐交流活動，如果僅依靠理論學習的方式來對大學生進行創新創業教育，并在此標準上要求大學生在創新創業實踐方面取得良好成績是很難的。只有當理論與實踐緊密結合時，才能夠達到最好的效果。此外，創新創業發展本身就是一個虛幻，沒有固定標準答案的一種教育和發展方式，學生的思維要盡可能地發散出來，這樣才符合“創新”，如果學生一直沉浸在自己的世界中，不與外界溝通和交流，那么將會陷入困境。因此，高校還需要鼓勵和引導大學生積極主動與他人溝通和交流自身的想法及思維等，通過交流能夠讓學生感受到世界的多樣化，有助于開闊學生的思維，不再只局限于自己的小世界中。因此，高校就可以為學生構建一個專門用來交流想法、分享經驗的平臺，讓學生通過這一平臺將自己所遇到的困難或積累的經驗等分享出去，大學生之間相互溝通，給予彼此建議。還可以在此平臺上開通名師答疑窗口，及時幫助學生解決困難，使學生保持良好的創業積極性。并讓學生在平臺上與他人溝通交流的過程中不斷提升自身對于創新創業發展的認知以及思維能力，真正做到創新發展。

總之，基于創新素養下高校大學生創新創業能力的培養是當下各大高校所面臨的重要教學任務，它密切關乎我們國家未來人才發展的方向。對于此，高校要充分認識到培養并提升大學生創新創業能力的重要意義，并在此基礎上分析自身的不足，制定出相應的應對措施，注重大學生創新創業理論知識及實踐能力的綜合提升，真正為國家培養出滿足未來創新發展需求的創新型人才。

（作者單位：山東英才學院。本文系山東省教育科學規劃2022年專項課題“基于創新素養的應用型高校創新創業課程PBL實踐教學研究”指向性研究成果，課題批準號：2022CYB278）