新媒體時代如何培養文科大學生創新創業能力

文/洪嘉星

創新創業教育培養中，創新能力培養與創業教育相輔相成。文科大學生創新創業培養以人文社科類專業學生創新能力與創業教育為主。新媒體時代，大學生更應注重發揮專業優勢，形成獨創性思維，提高自身創新創業能力。怎樣提升文科大學生就業質量，提高創新創業成功率，成為社會各界與各高校工作人員都在思考的問題。

文科大學生創新創業能力不足的主要原因

專業課程設置未圍繞創新創業進行。從教學課程設置上而言，傳統文科專業課程設置以理論知識學習為主，注重人文類素養的培養，易出現理論知識強、社會實踐能力弱的情況，缺乏創新創業項目且難以落地。受專業特點影響，文科畢業生有充足時間在課堂學習理論知識，學生專業理論學習優勢明顯，溝通能力較好，但部分學生沒有進行深入的市場調研，對市場需求了解不夠深入，沒有運用技術手段實現大數據甄別用戶需求。近幾年，部分特色大學與應用型本科類院校開始積極調整文科專業人才培養方案，將加強培養復合型與應用型人才滲透到人才培養方案中，增設了創新創業課程，并配備了創業就業導師。但在實際教學中，受師資配置、教學理念與專業建設體制等因素影響，就業指導課程課時少、授課教師實踐經驗不夠豐富、學生不夠重視，部分高校的創新創業課程依然停留在理論層面。

就業理念待轉變。在就業擇業過程中，部分學生期望值過高，覺得自主創業不如一般有編制單位“有面子”，部分家長也有“求高、求穩”的思想。所以，許多高校畢業生以繼續升學、報考公務員或考取事業單位編制為主要方向，導致間創新創業的學生較少。

新媒體時代文科大學生創新創業能力培養策略

隨著新媒體技術發展速度的加快，高校文科大學生創新創業教育的機遇與挑戰是并存的，在開展文科大學生創新創業教育中，相關教育工作者要充分認識發揮新媒體技術作用的重要性，創新應用教學模式，加強文科大學生創新創業意識與能力培養。

增強新媒體意識，優化創新創業模式。當前，新媒體技術廣泛應用于日常生活生產中，人們獲取信息的方式更加便捷，也為大學生創新創業教育提供了重要渠道。加強大學生新媒體意識培養，讓大學生在創新創業過程中充分應用豐富的互聯網資源，善于捕捉信息，結合自身專業特點廣泛開展市場調研，結合數據案例預判行業發展，提早占據創業競爭優勢。現階段，高校創新創業教育課程多以傳統課堂教學模式為主，不利于激發學生興趣。學生剛進入大學時，高校應加強培養其新媒體意識，廣泛開展政策宣講，通過新媒體平臺全方面、多層次推送相關政策，便于學生快速獲得信息，提高數據資源整合能力。同時，借助新媒體平臺構建互動性強的學習課堂，明確學生主體地位，進一步創新教學模式與內容，設置視頻研討環節，提高教學效率。在實際教學中，可利用新媒體技術，通過微課或互動課堂方式講授創新創業知識。這樣，可以不受時空限制擴大知識傳播范圍。還可以邀請企業家、校外創新創業導師等，結合專業、結合用戶需求、結合產品等，以實際案例進行宣講，盡可能拓寬學生創新創業獲取信息的渠道，全面激發學生學習積極性。

應用新媒體技術組織實踐教學。在創新創業實踐課教學過程中，可根據當代大學生的特點，利用微信公眾號、微博、抖音、小紅書等平臺宣傳創新創業教育信息，向學生推送優秀創業案例，有效培養并增強學生創新創業意識。同時，還可以建立創業交流溝通平臺，學生可利用該平臺及時掌握相關就業創業政策。平臺上要設置相關服務窗口，邀請專業校外導師及時為學生答疑解惑。同時還可設置遠程創業課程，增進校企合作，企業相關研發人員與創業學生進行線上互動交流，及時解答學生在創新創業中遇到的問題，保障學生順利實現創新創業目標。應用新媒體進行教學實踐，能為學生創造更多創新創業機會。在實際操作中，高校也要加大新媒體技術運用力度，要重視學生個性化教育，增強學生獨立思考能力和創新意識，簡化教學內容。學生要深入了解并掌握相關創新創業理論知識，進一步鞏固并提高自身創新創業能力。針對文科類大學生實踐及創新創業能力的培養，高校可通過搭建創新創業基地并科學制定教學方案，鼓勵學生積極思考、申報項目，學習“互聯網+”比賽優秀案例，融合專業優勢，服務地方民生，為學生提供更多機會參與創業實踐，以此提升學生創新創業能力。此外，還要建立健全相關激勵機制，在創新創業過程中表現優秀的學生可獲得學校提供的相應獎勵。同時可以開展創新創業比賽，以賽促練，以賽促學。

重視新媒體技術的應用，優化教學內容。新媒體技術利于信息數據互動傳播，利于根據大眾需求為人們提供個性化內容，還可使信息傳播者與內容接受者成為相同信息內容交流者。利用新媒體技術，人們可以實現個性化交流與溝通，快速互動傳播，傳播范圍大且傳播途徑簡便，很容易得到人們的認可。新媒體技術的發展，滿足了社會發展與當代大學生的實際需求。針對文科大學生，利用新媒體技術可以使枯燥的理論知識更加形象化、具體化，呈現個性化內容，有助于學生了解并掌握理論知識。新媒體技術發展速度快，高校在人才培養中要充分認識新媒體技術發揮的重要性，用好新媒體，在為文科大學生創新創業能力發展奠定基礎。高校要多進行國家創新創業政策宣講，用好政策，服務學生。在文科大學生創新創業教學中應用新媒體技術，有利于優化實際教學內容，該模式對學生能力的提高與全面發展具有非常重要的意義。高校可以在實際教學中合理融入新媒體技術，利用新媒體技術進一步優化教學內容、提高教學質量，加強學生創新創業能力培養；利用新媒體技術平臺組織開展教學活動，增強學生學習積極性。新媒體教學方法有很強的針對性與準確性，有利于為學生提供形象而生動的教學內容，高校可全面整合新媒體平臺，用好新媒體信息技術，利用影像、圖像與音頻等方式組織創新創業教育，為學生直觀呈現理論知識，便于學生更好地理解并掌握總體知識框架，在此基礎上增強學生創新創業意識。

構建良好的教學環境，提高創新創業導師素養。高校在人才培養工作中要重視良好教學環境的營造，以此為大學生創新創業提供源源不斷的支持，打好堅實基礎，增強大學生創新創業意識。授課教師也要為學生構建良好的教學環境，利用網絡平臺融合實踐演練的方式，加強優化創新創業課程教學模式，促使大學生有效應對創新創業過程中遇到的問題與各類風險，從根本上提高學生創新創業素養與綜合素養，以此更好地適應社會發展。目前，一些教師在開展大學生創新創業教育中，依然沿用傳統的教學方式為學生講授創新創業理論知識。創新創業課程具有顯著的實踐性特點，假若單純地講解理論知識，無法根據實際情況解決學生在創新創業中遇到的各種問題，同時此種教學模式也不利于激發學生參與課堂的積極性，不利于激發學生創新思維。所以，學校應加強創新創業導師培訓，利用好校企合作平臺，組織校內導師到企業參觀學習，邀請校外導師到校內授課講授經驗，不斷提高創新創業導師素養。

新媒體環境下，高校要順應時代發展，結合社會發展需求，充分考慮當代大學生個性發展特點，選用科學而合理的方式培養人才，從整體上提高高校創新創業的教育質量，加強大學生創新創業能力培養，為大學生更好地步入社會、投入工作崗位提供保障。