體教融合背景下乒乓球后備人才培養現狀與對策研究
——以江蘇省為例

楊靜

(南京工程學院體育部 江蘇南京 210000)

在體育強國戰略背景下，我國在體育事業發展方面的支持力度加大，對各項體育項目后備人才隊伍建設工作更加關注。我國體育界深知人才是體育事業發展的必備因素，因此，各級體育局積極響應體育強國戰略號召，從國家、省、市角度入手，整合地區體育、教育資源，開拓青少年乒乓球后備人才的選拔路徑，為各個來源的乒乓球運動人才提供篩選進入乒乓球隊的機會，在后續對其進行日常的持續性訓練，系統培養乒乓球后備人才，為國家在國際體育賽事上獲得優異成績儲備人才。江蘇省作為我國乒乓球后備人才培養的關鍵省份，其體育資源相對豐富，省政府對乒乓球人才的選拔、培養工作更加重視。以下將從概念、價值、現狀和培養對策4 個方面入手，結合江蘇省乒乓球后備人才培養的實際情況，重點探究在體教融合背景下，乒乓球后備人才高效培養的有效對策。

1 體教融合概述

體教融合即體育與教育相融合，將國家所擁有的體育資源、教育資源整合在一起，系統培養學生的體育意識、運動意識，鍛煉學生身體，增強其體質。體教融合是新時期我國推動學校加強體育、落實素質教育、促進青少年鍛煉身體的一項重要舉措，其最終目的是為我國體育事業高質量建設、可持續發展和永葆生命力培養高素質勞動者、優秀體育后備人才。

在體教融合教育理念的指導下，學校積極開展并加強體育工作，保證學生每天都有充足的運動時間，并為其提供參加體育活動、賽事的機會，引導學生樹立體育意識、養成良好的運動習慣，為學生身體健康創造良好的運動條件。學校以激發學生體育興趣、培養其運動愛好、發掘學生體育天賦、篩選和培養體育后備人才為目的，推動開展體育教學工作，全面落實體教融合育人理念［1］。

2 體教融合對乒乓球后備人才培養的價值

2.1 奠定人才運動能力基礎

體教融合推動教育融合一般體育、體育項目納入教育體系，從適齡兒童接受基礎教育這一階段入手，將學校作為啟發學生運動天賦、進行運動能力基礎訓練、奠定身體素質基礎、選拔天賦型運動員的主要場所，為省級乒乓球隊選拔青少年種子選手［2］。推動體教融合，能從學校教育環節入手，通過體育課程教學以及學校開展的系列體育活動，培養學生的運動意識、體育興趣，并通過日常鍛煉，強化學生身體素質，發掘學生運動潛能，為學生日后進入乒乓球隊奠定運動能力基礎。學校體育教育在一定程度上與青少年乒乓球后備人才日后接受的專業化訓練相銜接，通過后天引導與訓練，激發學生對乒乓球運動項目的興趣。該模式能有效解決傳統階段體育運動人才培養存在的系統化訓練缺乏的問題，從學生運動能力高速發展的基礎教育階段入手，為學生后天體育訓練和技能提升做好充分的身體素質準備工作。

2.2 形成教育與體育發展合力

在體教融合理念的推動下，各地區的體育部門與教育部門之間的合作關系更加堅實、穩固，雙方所擁有的各類資源也逐漸整合在一起，形成教育合力，在經濟資源、文化資源的支持下，整合體育與教育資源，構建“體育+教育”的育人模式，能更早地發現具有運動天賦的青少年，為其提供進入省隊、國家隊的機會，充分發掘人才，在為乒乓球后備人才隊伍源源不斷輸送青少年資源的同時，促進后備人才個人成長與職業發展［3］。

2.3 拓寬乒乓球后備人才選拔范圍

在我國大力發展體育事業的背景下，各級體育局聯合教育部門面向青少年舉辦各類體育賽事活動，從行業協會、學校、俱樂部、社會等渠道選拔后備人才。與傳統階段體育賽事活動相比較，現階段體育賽事活動面向社會征集報名信息，在基層事業單位、學校、社區居委會的大力宣傳下，鼓勵有意向的青少年報名參加乒乓球比賽活動，省級乒乓球隊根據青少年選手在各組比賽中的表現和成績，選拔種子選手，從社會這一大范圍篩選乒乓球后備人才，盡可能防止發生人才遺漏的問題。例如，每年江蘇省都會舉辦全省13市的青少年乒乓球錦標賽，鼓勵青少年學生報名參加自己所在年齡段的小組比賽，為青少年提供展現自我的機會，并為省乒乓球隊選拔優秀后備人才［4］。

3 江蘇省乒乓球后備人才培養現狀分析

3.1 乒乓球后備人才培養優勢明顯

結合全國乒乓球后備人才名單可知，我國優秀體育后備人才的地區分布不均，其中，山東省、江蘇省、北京市是全國范圍內乒乓球后備人才培養數量最多的省市地區。據中國乒協2020、2021 年全國乒乓球第二階段選拔賽的名單統計數據顯示，江蘇省參賽人數95人，入選人數28人，位居全國第二位，是我國乒乓球后備人才培養大省。江蘇省乒乓球后備人才分布于各個年齡段，7～8 歲9 人、9～10 歲7 人、11～12 歲8 人、13～14歲4 人，為我國乒乓球事業的發展注入了鮮活的生命力。在乒乓球后備人才培養方面，江蘇省常年處于全國人才輸送的前3 位，展現了其在乒乓球后備人才訓練與培養方面的優勢。

隨著國際乒乓球賽事所呈現的百花齊放局面的形成，乒乓球的打法與技巧逐漸增多，國家對掌握特殊打法乒乓球選手更為關注，更加重視多種打法選擇的人才培養工作，從而在國際乒乓球賽事上始終保持領先地位。在2020、2021年兩次選拔賽第二階段的比賽中，共有1 889名運動員參賽，其中存在特殊打法的運動員149 名，占7.9%，奠定了我國以兩面反膠弧圈為主、特色打法為輔的人才培養局面，我國乒乓球運動員陣容更加壯大。在全國特殊打法乒乓球后備人才入選名單中，江蘇省貢獻了10 名特殊打法后備人才，推動了我國乒乓球體育界呈現百花齊放的發展趨勢與局面。

3.2 乒乓球后備人才的培養成效

首先，在體教融合的推動下，乒乓球后備人才的選拔逐漸從體育系統的局限中擺脫出來，行業系統、學校以及個人運動員均可報名參加人才選拔，擴寬了我國乒乓球后備人才的選拔范圍，為更多有天賦、高水平的乒乓球人才提供了入選省隊、國家隊后備人才隊伍的機會，為人才隊伍提供了更為豐富的運動員資源。其次，江蘇省除了重點培養一般打法的乒乓球后備人才，還更加關注特殊打法人才的選拔與培養，從青少年運動員入手，根據其運動特點，為其指明未來發展方向，初步形成兩面反膠打法為主、特殊打法為輔的后備人才培養局面，以應對不斷發展變化的國際賽事競爭。最后，江蘇省乒乓球省隊將優秀運動員集中起來，組成集訓隊，采用賽訓結合的訓練體系，以賽促訓，讓運動員在競爭中主動提升個人運動技能。

從人員構成的角度而言，對江蘇省部分在役運動員進行調查可知，男運動員36名、女運動員18名，分別占總調查數的66.67%、33.33%，男運動員的比例明顯高于女運動員的比例。在被調查的54 名在役運動員中，大多運動員接受了超過3 年的系統化乒乓球運動訓練，平均訓練年限為6.3 年。運動員的握拍打法多樣，左手握拍運動員13名、右手握拍運動員41名，橫拍握法的運動員39名、直拍握法的運動員15名。除此之外，江蘇省所培養的特殊打法的青少年運動員數量較其他省市數量較多，是我國乒乓球國家隊特殊打法后備人才的主要來源省份。

4 體教融合背景下乒乓球后備人才培養對策

4.1 集中多方力量，構建“體育+教育”培養模式

在體教融合的背景下，教育部與體育局牽頭選拔和培養競技體育后備人才，推動我國體育事業持續發展。除此之外，學校、家庭和企業均在人才培養方面具有不可忽視的重要作用，只有多方力量集中起來，堅守并履行各自職責，共同為青少年乒乓球后備人才成長營造良好的大環境，才能不斷提高我國青少年乒乓球后備人才隊伍的整體水平，為我國乒乓球體育事業的持續發展注入永久活力，讓我國體育事業永葆青春。

首先，體育類的高等院校其人才培養模式以體教融合為核心，是體育與教育融合的典型。這類高等院校擁有豐富的體育、教育資源，如大量專業乒乓球教練及運動員。這是一般學校和社會組織所無法企及的資源高度。因此，體育類高等院校要發揮對體育教育職業融合發展的輻射帶動、支持作用，與中小學加強體育合作，派遣院校專業教練入駐中小學，擔任兼職體育教師和乒乓球興趣組的指導教練，為中小學校提供高素質、專業化的乒乓球人才支持，推動中小學乒乓球體育教學工作系統、有序開展，在基礎教育階段，為后備人才選拔與培養奠定基礎。高等院校專職教練員在中小學開展指導與教學工作時，還能通過日常觀察，挖掘有運動潛能的學生。

其次，學校與家長建立家校合作聯合育人模式，從教育專業角度，了解學生的運動潛力，對于運動天賦較高的學生，可與其家長進行交流溝通，強化家長對學生的潛力培養意識，調動家庭教育的力量，配合學校挖掘學生的運動潛能［5］。

最后，《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》指出，“鼓勵政府向體育社會組織購買服務”“強化學校與體育產業部門的合作關系”，因此，要推動體教融合，不妨從產業這一經濟角度入手，在體育產業和相關企業的協助下，聯合培養優質運動員，推動我國體育經濟發展，拓寬乒乓球后備人才培養的多元協作路徑。

4.2 學習國際經驗，形成中國特色人才培養機制

在乒乓球后備人才培養方面，國際上的其他國家積累了一定的工作經驗，我國體育界要積極學習他國經驗，結合我國體育人才培養的實際情況、工作需求，基于已經取得的人才培養成果，解決原有人才培養機制中存在的問題，根據我國國情和體育事業發展情況，建立具有中國特色的競技體育后備人才培養機制。

首先，在世界各國的乒乓球項目等競技體育后備人才的培養歷程中，政府都在其中扮演著重要的角色，給予其人力、物力、財力支持，提高教練員的專業素養和能力，合理配置各項體育、教育資源，培養高素質、高水平的專業化后備人才。例如，包括江蘇省在內的各級政府在體育人才培養方面的資金支持力度逐年加大，政府財政支持資金數額日益增加，支持乒乓球界人才培養工作有序開展。如江蘇省蘇州市田家炳中學乒乓球場館的面積日益增加，根據乒乓球人才培養工作需求，原有的700 m2的場館面積已經無法滿足乒乓球訓練需求。在這一背景下，蘇州市政府財政部門通過撥款，擴大場館面積、增加球臺數量，解決了運動員更衣、教練休息等問題，滿足了運動員、教練訓練、休息的多種需求，建設了現代化乒乓球訓練場館。

其次，體育教育與文化教育應秉持統一育人目標，從而在目標的指導下，推動兩項工作系統融合，避免發生體教分離的問題。

最后，退役運動員的就業問題一直是體育界的一大問題。對于優秀運動員，體育局可將其聘任為乒乓球隊的教練員，不僅能解決運動員退役后的工作問題，還能從理論、經驗兩方面入手，加強運動員培訓［6］。

4.3 整合教育資源，“全人教育”促進人才培養

作為乒乓球后備人才的青少年學生在認知、能力、技能以及身體素質等方面均具有個體差異性，因此，教練員在訓練后備人才時，要根據每一位青少年的實際情況，制訂針對性的訓練方案，始終堅持人本理念。青少年學生正處于身體發育的關鍵階段，教練員若忽視學生在各個年齡段的認知、生理和心理特點，制訂的訓練計劃缺乏針對性，不僅會降低訓練者的訓練積極性，還會影響青少年的身心發展。

乒乓球后備運動員的專職教練員分析學生的身體素質、發育情況、肢體特點，輔助青少年明確自己的常用手、握拍方式等，制訂針對性的訓練計劃，貼合學生的運動特點與能力。同時，教練員要根據青少年運動員的成長情況，為其制定短期、長期發展目標，兩種目標存在一定關聯性，為青少年指明日常訓練方向，以目標激勵其主動參加日常訓練，解決自身存在的問題。此外，體育教育與文化教育不可分割，加強文化教育能增強學生的理解能力、學習能力，對其參加日常培訓具有重要的作用。相關部門要重視文化教育在后備人才成長中的作用，將文化教育滲透于體育教育全過程。

4.4 開展體育賽事，建立“賽訓結合”培養體系

體育所具有的競技性，能激發運動員的競爭意識，以個人榮譽和集體榮譽，激勵運動員主動參加日常訓練，強化其競爭能力［7］。鑒于此，我國在培養乒乓球后備人才之時，基于“競爭性”這一特點，組織開展乒乓球體育賽事，為后備人才提供更多參加比賽、在賽場上檢驗能力、鍛煉心理素質的機會。如江蘇省每年均會組織開展乒乓球青少年錦標賽。再如，全國舉辦乒乓球后備人才選拔賽，各省市符合年齡的運動員均可報名參加選拔賽，在比賽中通過考核，進入國家乒乓球后備人才隊伍。

5 結語

體教融合強調體育與教育相結合，致力于培養全面發展的高水平、專業化競技體育后備人才，為我國體育事業的可持續發展儲備人才。我國在乒乓球后備人才選拔與培養方面投入的力度較大，省隊、國家隊等專業訓練主體，要在社會多方力量的配合與支持下，整合體育、教育資源，高效選拔優秀種子運動員，高質量培養乒乓球后備人才，推動我國乒乓球事業持續健康發展。