“5G+AI”在高等教育教學中的應用及關鍵問題探討＊

西華大學教務處 蔣珍菊 李艷 李欣悅 劉雪梅

隨著科學技術的發(fā)展，人們對教育提出了更高的要求?！?G+AI”技術已經逐漸成熟并應用于教學當中，給傳統(tǒng)的教學模式帶來巨大的沖擊與挑戰(zhàn)?！?G+AI”技術場域中的教學形態(tài)創(chuàng)新是以學習者為中心，將人工智能、大數據等多種先進技術手段引入課堂中，從而提高課堂教學質量和效率，讓學生在學習過程中體驗到科技的進步以及改變。本文主要對“5G+AI”在高等教育教學中的應用及關鍵問題進行探討，以期推動該領域進一步發(fā)展。

隨著時代的發(fā)展，信息化和數字化對高等教育提出了更高的要求。目前各高校的教學均呈現了信息化與專業(yè)教育的融合創(chuàng)新，因此高校教師的教學能力面臨著挑戰(zhàn)。只有在教學全過程中充分體現信息化采集、信息化教學設計和教學信息化的實施，充分提高教師信息化教學能力，實現高素養(yǎng)的信息化教學。需要針對“5G+AI”技術場域中的教學形態(tài)創(chuàng)新及關鍵問題進行研究，在理論層面豐富相關學科的發(fā)展內涵與外延。目前，國內學界對于“5G+人工智能”應用于教育領域的研究尚處于起步階段，且多集中于技術場景或應用模式方面，缺乏基于該領域實踐探索的系統(tǒng)性總結和梳理。因此，需要立足當前我國高等教育改革現狀，通過分析“5G+AI”應用背景下課堂變革面臨的挑戰(zhàn)，結合信息技術環(huán)境下學習方式轉變以及教師專業(yè)素養(yǎng)提升等現實需求，探尋“5G+AI”情境化課堂教學模式及其建構策略勢在必行。

1 “5G+AI”技術在教學中的應用

1.1 智慧教室

智慧教室是基于“5G+AI”技術的一種新型教學模式的重要載體，可以為教學提供實時的、可靠的教學資源和服務，實現教學的智能化。其不僅可以幫助教師更好地完成教學任務，提高教學質量，同時為學生提供更加個性化的學習體驗。智慧教室基于5G 網絡，可以提供豐富的校內外優(yōu)質課程資源的無縫共享，更好地支持教師與學生之間的即時交流，實現優(yōu)質多媒體資源在課堂中的廣泛應用，從而實現知識點的精準輸出，通過實時追蹤學生的學習進度，對學習情況進行實時評估，提高學生的學習效果。智慧教室的出現為傳統(tǒng)教學模式帶來了革命性的變化，推動了教學模式的變革，使得學生能夠得到更加有效的學習環(huán)境和服務，而教師也可以更加高效地完成教學任務，實現教學效率的提升。

1.2 智能課堂

隨著5G 技術的發(fā)展，智能課堂正在成為一種新的教學模式?？梢詭椭處煾玫貙崿F課堂管理，有助于提高教學效率，為學生提供更全面的教學服務。5G+AI 技術可以為智能課堂提供更快捷、更精準的教學服務，使學生們能夠更好地理解課程內容，實現更有效的學習。智能課堂可以通過語音識別、動態(tài)信息捕捉、智能簽到、智能答題等技術，幫助教師實現對學生的實時監(jiān)測和及時反饋。同時，智能課堂也可以幫助教師更好地組織課堂，實現課堂與課堂之間的深度互動，使學生能夠更好地學習和理解課程內容。此外，5G+AI 技術還可以幫助教師實現智能教學，而智能教學也可以根據學生的實際學習情況，智能識別學生的學習節(jié)奏，自動調整課程內容，使學生能夠更好地理解課程內容，實現高效的學習。

1.3 智慧學習

5G+AI 技術為教學帶來了智慧學習的新模式。智慧學習是一種全新的學習模式，改變了傳統(tǒng)的教學方式，使學習者能夠更好地理解知識點，從而提高學習效率。通過5G+AI 技術，教師可以更加便捷地實現教學內容的交互式傳播，并且可以根據學生的學習情況和能力水平，自動根據學生的學習需求，智能地提供精準的學習資源，為學生提供個性化的學習體驗，從而提升學習效果[1]。此外，5G+AI 技術還可以實現智能評價，教師可以通過AI 技術來實時監(jiān)測學生的學習進度和狀態(tài)，從而及時發(fā)現學生的問題，并為學生提供有效地幫助，讓學生更好地掌握知識點。

2 “5G+AI”技術對教學形態(tài)創(chuàng)新的作用

隨著5G 技術和AI 技術的發(fā)展，“5G+AI”技術正在成為新一代教學形態(tài)創(chuàng)新的催化劑。“5G+AI”技術可以有效地改善教學環(huán)境，提高教學效率，提升學生學習體驗，推動教學形態(tài)創(chuàng)新。

首先，5G 技術的發(fā)展提供了良好的網絡環(huán)境，可以更有效地實現虛擬化教學。在虛擬教室中，學生可以進行實時互動，進行跨地域的知識交流，更加有效地實現學習目標。其次，5G 技術還可以有效地改善教學設備，提升教學質量。AI 技術的發(fā)展也可以有效地推動教學形態(tài)創(chuàng)新，也可以幫助教師更好地進行教學管理。比如，教師還可以隨時發(fā)送調查問卷，開展對教學的實時評價，切實做到因材施教和智能分析學生的學習情況，智能識別學生的學習習慣，從而更好地提高學生的學習效果[2]。

3 “5G+AI”技術場域中的教學形態(tài)創(chuàng)新的關鍵問題

3.1 教師角色的轉換

“5G+AI”技術地出現將深刻影響教師的教學角色。新一代技術的興起，不僅會給教師帶來角色的變化，而且會使學習環(huán)境發(fā)生改變。教師的角色轉變，將從以往“傳授知識”的傳統(tǒng)角色，轉變?yōu)椤拜o助學習”的新角色。在“5G+AI”技術場域中，教師需要更加注重學生的學習體驗，關注學生的學習進度和學習表現，及時調整教學內容和方式，滿足學生的不同學習需求。教師還需要讓學生參與到教學設計和評估中，讓學生更加參與到學習過程中，從而提高學習效果。此外，教師在“5G+AI”技術場域中的角色也將發(fā)生變化，教師不僅要關注學生的學習情況，還要把握好技術的應用，積極推動科學技術的發(fā)展，探索更有效的教學模式，實現真正意義上的教學創(chuàng)新。

3.2 教學內容選擇與組織方式變革

首先，在選擇教學內容方面，要考慮到不同學習者的特點，以便根據學習者的實際需求來確定教學內容，以滿足其學習需求。其次，在組織教學方式方面，要采用融合式教學，充分利用“5G+AI”技術所帶來的優(yōu)勢，以解決學習者學習難點、增強學習效率的問題。在“5G+AI”技術場域中的教學內容選擇及組織方式變革中，要注意教學內容的完整性和一致性，避免教學內容出現缺失或矛盾。同時，也要注意把握教學方式的靈活性，以便調整和完善教學內容，以適應變化的學習環(huán)境。此外，在“5G+AI”技術場域中的教學內容選擇及組織方式變革中，還要注重信息安全，建立安全機制，防止數據泄漏，以保障教學者和學習者的隱私安全。同時，還要注重網絡安全，建好網絡數據安全保障體系，并做好相應的防護措施，使其能夠得到有效保護。最后，還需要考慮教學資源與教師專業(yè)素質之間的關系，確保教學活動質量的穩(wěn)定提升。

3.3 教學方法設計和實施策略優(yōu)化

首先，要結合新技術和學習者的特點，創(chuàng)新教學方法，實現教學方法和技術地融合，推動學習者技術運用能力的提高。其次，要充分利用“5G+AI”技術場域中提供的資源，通過多元化的學習活動，增加學習者對課程內容的理解和掌握，實現課程效果的優(yōu)化。最后，要借助“5G+AI”技術場域中提供的網絡支持，改善學習者的學習環(huán)境，促進學習者的學習效果。

3.4 課堂生態(tài)重構

“5G+AI”技術的引入，為課堂生態(tài)重構提供了全新的機遇?！?G+AI”技術不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，還能夠提供更加完善的教學環(huán)境，讓學生們可以更好地發(fā)揮自己的潛能。首先，“5G+AI”技術可以提供更加實時、流暢的視頻教學環(huán)境，從而使教師可以實現遠程教學，且不受地域限制，實現了全面教學覆蓋。其次，“5G+AI”技術也可以為教師提供更加精準的教學資源，提高教學質量。同時，“5G+AI”技術也可以為學生提供更為豐富的互動環(huán)境，讓學生們能夠更好地參與到教學活動中來，激發(fā)學生們的學習熱情，增強學習效果[3]。

4 “5G+AI”技術場域中的教學形態(tài)創(chuàng)新關鍵問題的解決措施

4.1 明確學生在教學活動中的主體地位

新時代背景下，學生獲取知識的來源非常廣泛，更要注重學生在教學活動中具有重要的主體地位。教師負責組織學生進行教學活動，給予學生必要的指導，讓學生能夠更好地接受學習，從而提高學習效果。學生在教學活動中的主體地位可以說是至關重要的，充分發(fā)揮學生的學習主動性，方可保證學生的學習效果。“5G+AI”技術的應用，使得學校教學活動的內容變得更加豐富，也更加多樣化，教學模式也發(fā)生了巨大的變化，更加貼近實際，能夠更好地滿足學生的需求。因此，在教與學的活動中，都要轉變觀念，明確學為中心及學生在教學活動中的主體地位必須得到充分的肯定和認可，應該給予學生更多的理解和技術支持，提供更多的教育教學資源，能夠更好地滿足學生的學習需求，提升教學質量，提高學習效果。

4.2 轉變傳統(tǒng)的教學模式

隨著5G 技術和AI 技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式受到了挑戰(zhàn)。首先，“5G+AI”技術可以為教師提供更多的教學資源，也可以提供更全面、更精細的教學支持，從而使教學更加有效，教師的教學資源和教學內容不及時更新，在教學中的地位會面臨校內外優(yōu)質教學資源的挑戰(zhàn)，學生可以選擇國家智慧教學平臺的內容自主學習。其次，“5G+AI”技術可以更有效地進行在線教學，也可以實現隨時隨處可學的狀態(tài)。最后，“5G+AI”技術可以提供虛擬現實技術，可以讓學生們在實際場景中進行學習，更加形象地理解所學的知識。因此，“5G+AI”對于提升教學質量是有積極作用的。但是，由于“5G+AI”技術具有較高的復雜性以及其自身存在著一定的局限性，所以想要實現良好的教學效果，就必須要改變現有的教學方式。

為了更好地轉變傳統(tǒng)的教學模式，教師需要更多的科學知識和技能。首先，教師需要掌握“5G+AI”技術的知識，以便能夠更有效地使用這些技術進行教學。其次，教師也需要掌握基于“5G+AI”技術的各種教學方法，以便能夠更好地應用這些技術，提高教學效率。最后，教師還需要掌握科學教學理論，以便更好地設計課程，使學生能夠更好地理解所學的知識。為了更好地轉變傳統(tǒng)的教學模式，學校還需要建立一套完善的新型教學方式，以滿足現代教育模式下對教學質量的要求，并將其融入到新的教學內容當中去。

4.3 建立開放共享的學習環(huán)境

開放共享的學習環(huán)境可以使學習者們自由地學習和分享資源，從而提高學習的效率。在開放共享的學習環(huán)境中，學習者們可以輕松地獲取最新的知識和技能，以便為未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。建立開放共享的學習環(huán)境有利于提高學習者們的學習興趣和創(chuàng)造力，可以通過互動的學習方式與他人交流，相互學習和分享知識，增強知識積累。通過共同學習和分享知識，學習者們可以增強彼此之間的溝通，從而更好地理解彼此的想法，同時也可以提高協作能力。

4.4 構建以學生為中心的課堂教學模式

首先，借助“5G+AI”技術，學校可以利用有效的智能化課堂教學，更好地滿足學生的個性化需求，更全面地培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力。此外，學校可以通過利用“5G+AI”技術建立起智慧課堂，讓學生在課堂中體驗到更多的科技互動，從而激發(fā)學生的學習熱情。其次，通過“5G+AI”技術構建以學生為中心的課堂教學模式，可以有效提高教師的教學效率。借助“5G+AI”技術，教師可以更快捷地將課堂教學內容傳遞給學生，并且能夠更有效地實現多種教學形式的切換。此外，教師還可以利用“5G+AI”技術，對學生的課堂表現進行實時監(jiān)測和評估，從而更好地指導學生的學習過程[4]。最后，通過“5G+AI”技術構建以學生為中心的課堂教學模式，可以有效改善學生的學習體驗，也可以提升學生的學習效果，提高學生的自主創(chuàng)新能力。

5 結語

總之，對“5G+AI”技術場域中的教學形態(tài)創(chuàng)新及關鍵問題研究，不僅有利于推動人工智能和教育深度融合發(fā)展，還能為智慧校園建設提供有益借鑒。在教學實踐層面上，“5G+AI”技術場域下的智能學習與協作能夠幫助學生建立數字化知識體系，促進個性化學習；有助于教師提升課堂質量，實現有效備課；有助于學校提高教學質量，構建優(yōu)質高效課堂教學模式?！?G+AI”技術在教學中的應用，既符合現代社會發(fā)展需求，又能滿足新時代人才成長規(guī)律。