苗君甫
女兒上初一,除了做作業(yè)和讀課本,不喜歡看課外書。語文老師說,他會專門給女兒列書目,希望家長也積極引導(dǎo),擴(kuò)大女兒的閱讀面,提高她的語文成績。
經(jīng)過深入思考,我決定用三招讓女兒愛上讀書。
一是故事代入做主人。我問女兒:“你是A國人,你被A國國王派去給B國國王敬獻(xiàn)一只無比珍貴、全國僅此一只的鳥當(dāng)禮物。但是,半路上因為你沒有看管好,鳥飛走了,你該怎么辦?”女兒說:“再找A國國王要一只。”我說:“僅此一只,要不來了。辦事不力,國王責(zé)難你怎么辦?”女兒說:“那跟B國國王說,禮物飛走了。”我說:“B國國王認(rèn)為你在欺瞞他,怎么辦?把自己當(dāng)故事的主人,如果你遇到這樣的事情呢?”女兒說:“去B國會被認(rèn)為欺騙,回A國會被認(rèn)為無能,該怎么辦呢?”我適時公布答案:“這個故事書里有,叫《淳于髡獻(xiàn)鵠》,你去看看他有沒有你這種糾結(jié)?”女兒興沖沖地去看淳于髡的做法了。
二是把書讀后來討論。女兒最近在學(xué)《駱駝祥子》,我問她:“你覺得祥子可憐不可憐?”女兒說:“可憐,他就是想要一輛自己的車,都快把自己累成狗了,還是實現(xiàn)不了。”我說:“媽媽和你有不同看法,祥子生命中遇到過貴人,他有改變命運的機(jī)會,但他沒有抓住,所以一輩子很苦。”女兒很驚奇:“什么貴人?他遇到了誰?誰能讓他改變命運?”我說:“你繼續(xù)往下讀讀,就能發(fā)現(xiàn)有幾個貴人了,等你發(fā)現(xiàn)了咱倆再討論。”女兒帶著尋找謎底的思路,專心去繼續(xù)讀《駱駝祥子》了。
三是活在當(dāng)下常分享。我經(jīng)常跟她分享最近在看的書,甚至專門挑我才看了幾頁的書,分享我的看法和觀點。女兒很疑惑:“書都沒看完,都不知道后來寫的啥,您不怕后來寫的觀點跟您不一致嗎?”我說:“怕啥?讀書就是進(jìn)一寸就有進(jìn)一寸的歡喜,管他以后寫啥,我這會兒看到了,有感觸了,我就可以先分享自己的感受。”女兒放松地說:“那這樣的話,我就沒有必須把一本書讀完的壓力了!”我說:“是啊,讀不完咱們也可以分享,可以講給別人聽,還可以寫成作文。”女兒長出了一口氣,一臉輕松地去看書了。

慢慢地,她喜歡讀書了,除了語文老師要求的書目外,她開始主動讀《城南舊事》《狂人日記》《朝花夕拾》《時光漫卷》等。
每天寫完作業(yè)后,女兒就開始拿出我倆一起在書店買的《窗邊的小豆豆》《福爾摩斯探案》等書籍。她邊讀邊做筆記,居然還學(xué)會了“眉批”!隨時把讀書心得寫在書頁上。
每讀完一本書,她像完成了一件了不起的任務(wù)似的,不但追著攆著和我分享書中的故事,還一再向我提出各種各樣的在書中遇到的問題。“巴學(xué)園真的存在嗎?”“馬小跳的朋友為什么那么多?”“福爾摩斯為什么能觀察到那么多細(xì)節(jié)?”……
在這樣的探討中,我發(fā)現(xiàn)女兒真的變了:學(xué)習(xí)更有主動性和自覺性了,她說自己要掌握更多的知識,要像福爾摩斯一樣見多識廣;生活上也更加自立了,她說家就是她的巴學(xué)園,她要通過自己的雙手把房間布置成整個巴學(xué)園里最美麗的那一間;與人交往上,女兒也更加開朗豁達(dá)和通情達(dá)理了,變得更有禮貌,尤其是她不經(jīng)意間的小幽默,讓她交到了越來越多的好朋友!
看到女兒魔術(shù)般的變化,我深感欣慰:看來我的“招數(shù)”不但管用,而且“療效甚佳”!
(源自《甘肅工人報》,王世全薦稿)
責(zé)編:馬京京