
點評
此文立足于社會當下一個個動人的故事,采用并列結構,分述“奮斗拼搏的故事”“自強自立的故事”“時代楷模的故事”所體現出的感人精神。選材豐富,具有鮮活的時代氣息,且合乎作文材料的要求。但遺憾的是,文中多用筆于對故事的敘述上,缺少論證分析,諸如“這些故事好在哪里”“這些故事發揮了哪些力量”“這些故事是如何發揮力量的”這幾個角度的論說剖析在文中都沒有明顯的體現。所以文章雖以“展時代之故事,圓青春之夢想”為中心,但從故事中汲取力量、激勵自身圓夢這一內在論證邏輯思路并未展開。另外,有些故事的敘寫稍顯啰嗦,議論文中的敘述應以簡練為佳。
(文:沈笑伊 李凌起)
(本文責編:白志剛)
升格示例:
品時代之故事,續青春之新章
每個時代都有其動人的故事,每個故事都有其感人的力量。新時代的青年應有一顆從故事中汲取力量的心,有一雙寫好自己青春故事的手,在不斷向前的征程中,品時代之故事,續青春之新章。
好的故事總是比枯燥的道理更加觸動人心,因為它是那樣生動鮮活,令人信服。那什么是好的故事?好的故事中有奮斗拼搏,航天員桂海潮少年時便有航天夢,一路追逐夢想,刻苦學習與鉆研,成為中國歷史上最年輕的航天員、中國空間站首位載荷專家。好的故事中有自強自立,江夢南自幼失聰,憑借著不甘于命運的自強之心,依靠唇語聽課學習,成功考取清華大學。這樣的好故事,多么讓人震撼,更讓人心生無窮的力量。我們應將它埋植于內心,讓這顆力量的種子在我們的身體里生根發芽,枝繁葉茂。
汲取故事的力量,攻堅克難,突破自我。我們在生活中會遇到各種各樣的困難,成績低迷讓人失落,學習進入瓶頸期令人沮喪。沒有動力?想要逃避?此時去看看蘇炳添的故事,定下目標,刻苦訓練,用盡全力,甚至“大膽更換起跑腳”,練習的苦、受傷的疼,在堅強的意志面前紛紛敗落,蘇炳添終于代表中國,在世界百米賽場上有了一席之地。再去看看為了一個使命,執著于千百次實驗的屠呦呦;在貧困中振奮,成為遼寧艦女舵手的王心怡。他們身上的堅持,他們故事里的拼搏,是不是可以為我們的生活賦能,激勵我們勇敢地跨越溝溝坎坎,突破自我?
汲取故事的力量,托舉他人,助力國家。張桂梅奉獻自己,堅守在女高的崗位上,幫助無數女孩圓了大學夢;袁隆平扎根田間地頭,研究雜交水稻,喜看稻菽千重浪,解決中國乃至世界的糧食問題;陳貝兒雙腳沾滿泥土,穿越沙漠雨林,記錄脫貧地區的真實面貌,向世界傳遞中國同胞的笑容。新時代的青年不應止步于自我的發展,也應心懷他人,擔負起“國家有我”的責任,追尋這些鮮活故事中的精神,踏著奉獻的腳步、堅持的腳步、執著的腳步,為他人,為國家,盡己所能。
時代正好,我正青春!時代的好故事給予我們源源不斷的力量,我們自當執青春之筆,鋪青春之箋,續寫更加精彩的篇章!
(文:沈笑伊)
升格心得:
首先,修改標題,使之更切題,刪掉文首無病呻吟的詞語,扣準“故事”“時代”“青春”的關鍵詞,快速切入話題。
其次,調整主體部分的論證思路,豐富論證內容。先設問分析“什么是好的故事”,圍繞好故事具有鮮活的奮斗拼搏、自強自立精神進行舉例論證,提出好的故事具有震撼人心的力量,引出下文。之后從“故事可以發揮出哪些力量”的角度,從個人到他人、國家,層層遞進,展開聯想和思考。結尾回扣“故事”“時代”“青春”這三個關鍵詞,以“寫下時代故事續章”的呼喚收篇。
然后,加強論說分析,讓事例有的放矢。原文最大的不足是只敘寫故事,沒有分析出故事和自我、力量和青春圓夢的關系,所以修改時聯系青年的實際生活和時代使命,突出事例中的精神力量,并將論證落腳于汲取力量突破自我、托舉他人、助力國家上,讓論證完整,更有力度。
最后,精煉敘述語言,用更加簡練的語言,將事例或詳略結合,或以排比形式組織,讓行文更加簡潔流暢。
(文:沈笑伊 李凌起)
(本文責編:白志剛)