核心素養(yǎng)下高效體育與健康課堂的構(gòu)建

山東省淄博市淄川區(qū)昆山學(xué)校 王 飛

一、構(gòu)建高效體育與健康課堂的重要價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生課堂活性，吸引學(xué)生參與

小學(xué)階段學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的重要時(shí)期，而活潑好動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生的重要特點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)體育課堂是否高效的重要方式之一。在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)高效體育課堂的構(gòu)建，重視學(xué)生課堂能動(dòng)性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與多元體育活動(dòng)，不僅可以抓住學(xué)生課堂注意力，使其認(rèn)真聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)、掌握教師講解的相關(guān)體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生課堂活性，吸引學(xué)生高效參與體育活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

（二）扎實(shí)掌握體育技能，鍛煉學(xué)生素質(zhì)

小學(xué)階段學(xué)生的安全意識(shí)有待提高，體育課堂又具有較強(qiáng)的活動(dòng)性，極易因?qū)W生自我安全意識(shí)不足、技能掌握不扎實(shí)等因素影響而出現(xiàn)突發(fā)狀況。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視構(gòu)建高效課堂，確保學(xué)生注意力高度集中，在體育活動(dòng)中正確運(yùn)用相關(guān)技能，進(jìn)一步提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的安全性，讓學(xué)生扎實(shí)掌握科學(xué)的體育技能，如足球的盤(pán)帶技巧、籃球的投籃動(dòng)作以及快速跑的基本技術(shù)等。

（三）發(fā)揮學(xué)科育人效能，增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）指出，體育與健康課程以 “健康第一”為指導(dǎo)思想，促使學(xué)生形成良好的體育態(tài)度、心理品質(zhì)和社會(huì)行為。在小學(xué)階段體育教學(xué)中，教師重視構(gòu)建高效課堂，尊重學(xué)生主體地位，根據(jù)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)和利用各項(xiàng)教學(xué)資源，合理設(shè)置最佳的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力與探究學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，既能達(dá)到小學(xué)體育與健康學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能發(fā)揮學(xué)科育人效能，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。

二、體育與健康課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)小學(xué)體育與健康教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)體育與健康的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知較為片面，沒(méi)有深度理解《新課標(biāo)》相關(guān)內(nèi)容，忽視學(xué)生思想道德、意志品質(zhì)與行為價(jià)值等方面的培養(yǎng)，且采用的教學(xué)方式較為單一，僅僅設(shè)置打籃球、踢足球等基本教學(xué)內(nèi)容與常規(guī)教學(xué)任務(wù)，之后便要求學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，忽視多元活動(dòng)的應(yīng)用。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)體育與健康課程的期待感較強(qiáng)，簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容與單一的教學(xué)方式難以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，尤其是因部分教師采用的教學(xué)手段不夠豐富，教學(xué)內(nèi)容淺顯，難以激發(fā)學(xué)生興趣，影響學(xué)生活躍度的提升。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)滯后

小學(xué)階段學(xué)生思想發(fā)展尚未成熟，不能辯證地認(rèn)識(shí)自身行為與思想的正確性，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)與積極干預(yù)。當(dāng)前部分教師在體育與健康課堂教學(xué)過(guò)程中，相對(duì)忽視教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)、積極干預(yù)學(xué)生在體育活動(dòng)中存在的不良行為與價(jià)值觀(guān)念偏差，影響了學(xué)生體育品德與體育精神的有效提升。另外，部分教師采用的評(píng)價(jià)模式滯后、評(píng)價(jià)主體單一，不重視學(xué)生在體育與健康課堂教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果的主觀(guān)隨意性較強(qiáng)，弱化體育與健康的育人效能，影響學(xué)生身心健康同步發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)下高效體育與健康課堂的構(gòu)建策略

（一）尊重學(xué)生需求，優(yōu)化教學(xué)模式

體育與健康對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育、推動(dòng)學(xué)生身心健康同步發(fā)展具有重要作用。在小學(xué)體育與健康教學(xué)過(guò)程中，為構(gòu)建高效課堂，教師要深度解讀《新課標(biāo)》相關(guān)內(nèi)容，明確體育與健康的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，在尊重學(xué)生主體地位與個(gè)性需求的基礎(chǔ)上，優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)模式，合理設(shè)置小學(xué)階段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲類(lèi)方式，在游戲中滲透體育知識(shí)、技能與核心素養(yǎng)，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)。

以奔跑游戲?yàn)槔紫龋處熞獛ьI(lǐng)學(xué)生做好游戲前準(zhǔn)備活動(dòng)，如腿部、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等部位的活動(dòng)，在抓住學(xué)生注意力的同時(shí)，確保學(xué)生肌肉放松，保障學(xué)生安全。其次，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性需求，借助趣味傳接棒等游戲，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)在游戲活動(dòng)中扮演的重要角色。如教師要求每組成員按照提前設(shè)定路線(xiàn)進(jìn)行傳接棒的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中，并在游戲中競(jìng)技奔跑，發(fā)揮學(xué)生位移和變向動(dòng)作的靈敏性，同時(shí)通過(guò)接力賽的方式強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。最后，教師可組織學(xué)生通過(guò)小組探討的方式，掌握接力賽中最適宜的接棒技術(shù)，讓學(xué)生在競(jìng)技奔跑中增強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與集體榮譽(yù)感。

（二）運(yùn)用課件演示，規(guī)范學(xué)生行為

針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生注意力有限、掌握的運(yùn)動(dòng)技能不規(guī)范等不良現(xiàn)象，為糾正學(xué)生存在的技能偏差，確保學(xué)生正確掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，正確鍛煉，教師要合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在系統(tǒng)整合教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，通過(guò)課件演示，采用分步、分級(jí)的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式與層層遞進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握難度，規(guī)范學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的活性。

以游泳為例，為切實(shí)保障學(xué)生在游泳練習(xí)中的安全性，避免學(xué)生因游泳技能掌握錯(cuò)誤或不扎實(shí)而出現(xiàn)抽筋、溺水等危險(xiǎn)情況，教師要重點(diǎn)應(yīng)用課件演示游泳的關(guān)鍵動(dòng)作要領(lǐng)，采用分步驟、分層次的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的游泳技能。如在蹬臂滑行漂浮的動(dòng)作要領(lǐng)講解時(shí)，教師既要利用多媒體逐幀動(dòng)畫(huà)的方式講解細(xì)分技巧，又要在實(shí)操演練中進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，以規(guī)范學(xué)生行為，確保學(xué)生按照先低頭再蹬臂滑行的步驟，在滑行過(guò)程中保持超直姿勢(shì)，注意低頭壓胸、四指并攏、手臂夾緊耳朵等動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生可以平穩(wěn)滑行三到五米，以全面發(fā)展學(xué)生力量、柔韌性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信等意志品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)德育教育，完善學(xué)生品德

核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)體育與健康應(yīng)將 “健康第一”作為學(xué)科教學(xué)的基本目標(biāo)，在跨學(xué)科思維指導(dǎo)下，通過(guò)加強(qiáng)德育教育的方式，讓學(xué)生在具有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)中，形成不畏艱難、永不放棄、堅(jiān)強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下掌握科學(xué)的情緒調(diào)控與壓力釋放方法，養(yǎng)成正確的合作意識(shí)與交互能力，逐步形成規(guī)則意識(shí)與競(jìng)賽精神，使學(xué)生具有良好的體育品德。

以跳繩為例，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跳繩的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的規(guī)則意識(shí)與競(jìng)賽精神，教師可通過(guò)播放首屆學(xué)生跳繩世界錦標(biāo)賽中七星小學(xué)的參賽視頻，利用“中國(guó)速度”的視頻帶給學(xué)生感官刺激，在充滿(mǎn)緊張刺激的競(jìng)賽氛圍中，使學(xué)生對(duì)跳繩等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生樂(lè)趣。同時(shí)，教師要整合教學(xué)資源，播放七星小學(xué)日常跳繩訓(xùn)練的視頻，尤其是部分學(xué)生 “一邊哭一邊跳，身上紅一塊紫一塊”等內(nèi)容，告訴學(xué)生，七星小學(xué)獲得打破吉尼斯世界紀(jì)錄的成績(jī)，離不開(kāi)日復(fù)一日的練習(xí)以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的磨合付出，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的意志品質(zhì)與競(jìng)賽精神。

（四）注重多元評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)效能

高質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)既能幫助學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)自我，了解自身運(yùn)動(dòng)技能掌握的不足以及思想品質(zhì)存在的偏差，又能幫助教師科學(xué)制訂更加適合學(xué)生身心發(fā)展需求的體育與健康教學(xué)體系，有助于構(gòu)建高效課堂，發(fā)揮評(píng)價(jià)育人、學(xué)科育人效能。

一方面，教師要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)的綜合應(yīng)用，全方位把握學(xué)生的日常課堂行為表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)技能考核情況、體育精神層面問(wèn)題，發(fā)揮評(píng)價(jià)促教育優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地優(yōu)化調(diào)整后期教學(xué)方案，構(gòu)建高效課堂；另一方面，教師要采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元主體參與的評(píng)價(jià)方式，在保證評(píng)價(jià)結(jié)果客觀(guān)、公正的基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用激勵(lì)引導(dǎo)模式，幫助學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)自我，使小學(xué)階段學(xué)生樹(shù)立正確的健康的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)與向上的運(yùn)動(dòng)精神，積極進(jìn)行自主鍛煉，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)體育知識(shí)與體育技能的高質(zhì)量輸出，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，為構(gòu)建高效體育與健康課堂，推動(dòng)學(xué)生身心健康同步發(fā)展，教師要深度解讀《新課標(biāo)》相關(guān)要求，正確把握學(xué)科目標(biāo)，尊重學(xué)生主體地位與個(gè)性需求，既要結(jié)合不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，又要科學(xué)運(yùn)用課件演示功能，在規(guī)范學(xué)生行為的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生課堂能動(dòng)性的發(fā)揮，以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握情況。另外，教師要明確學(xué)科育人的教學(xué)目標(biāo)與立德樹(shù)人的教學(xué)任務(wù)，在體育與健康教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)德育教育與注重多元評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步完善學(xué)生品德，發(fā)揮評(píng)價(jià)促教育效能，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。