兒童版畫在小學美術課中的實踐

福建省廈門市同安區西洪塘小學 紀小米

一、兒童版畫在小學美術課程中的意義

（一）版畫可以激發小學生的美術課堂興趣

兒童版畫是一種綜合性的藝術形式。因其制作過程以及運用的材料具有廣泛性與趣味性，因此可以讓學生充分地感受到樂趣。另外，在兒童版畫制作過程中，也容易培養小學生的創新思維能力，使他們充分發揮自己的想象力。在完成版畫制作后都需要印刷，印刷的過程也非常有趣，還經常會產生不一樣的效果。學生會很珍惜自己制作的兒童版畫，學生之間還可以交流互動，分享彼此在制作過程中的樂趣，這也能提升學生對于美術課程的學習興趣。

（二）版畫可以培養小學生的創新思維能力

將兒童版畫融入日常小學美術課程中，還可以提升學生的創新思維能力。在小學階段，學生的思維能力需要有效的開展，因此教師應該創新教學方式，引導學生進行想象，不斷激發其創新思維能力，這樣才能更好地促進學生美術核心素養的形成。小學生在制作版畫的過程中，需要發揮想象力。兒童版畫的種類很多，小學生可以通過不同的材料進行版畫制作，也可以在這個過程中感受到快樂。

二、目前版畫教學中存在的問題

（一）教師參與兒童版畫教學的積極性不足

小學美術教學中，大部分的美術教師并沒有專門學習過版畫藝術，在日常工作中也缺乏版畫深度學習的機會，這會導致教師在教學中存在一些問題。與此同時，美術教師除了日常的教學教研活動，也需要負責學校的藝術節，指導學生參與各級各類比賽等，這些事情會耗費教師比較多的精力，教師處于被動狀態下，也無法投入更多的精力專注于兒童版畫的教學工作。

（二）學生接觸版畫的機會較少

小學美術課程量少，給兒童版畫的課時更是不足，因此許多學生在以往的版畫課堂中并沒有足夠的體驗。除此之外，一些教師因為版畫材料復雜、教材課程不足等問題，也都不經常開展版畫教學，而是用普通繪畫和普通工具代替，長此以往也會影響學生對于版畫作品概念的理解。

（三）美術課程的定位設置

美術是不參加統一考試的副科，導致學生和家長對于美術課程都不太重視。很多學生在美術課堂上也沒有基礎性的課堂用具，大部分家長也很少關心學生的美術課堂表現以及美術作業表現。還有一些家長對于美術課程呈現出消極的態度，認為美術課程在學生的學習中無關緊要，更不會關心學生在版畫學習中獲取的知識與成就，在美術學習方面也缺乏支持。同時還有一小部分家長讓學生將更多精力放在主課的學習上，這些消極的態度也都影響了小學生的美術學習。

三、兒童版畫在小學美術課中的實踐

（一）確保材料安全適用，提供良好的版畫環境

兒童版畫的材料是多元化的，主要是膠合板、紙板、石膏板以及木板，其中最常見的是安全性能比較高的紙板和木板。

以人教版五年級 “十二生肖”為例，學生通過這節課可以掌握用紙造型的方法，同時練習版畫內容，可以制作生動形象的十二生肖圖。在制作并粘貼的過程中，學習變形以及夸張的藝術表現手法，更好地培養學生的愛美情操以及制造美的能力，學生也可以充分發揮自身的想象力，設計并制作自己喜歡的生肖造型。筆者所在的廈門市同安區自2006年開始舉辦可愛生肖作品展以來，至今已經辦了17屆活動。每年筆者都會指導學生參加比賽，十幾年來，積累了很多優秀作品。因此在開展教學之前，筆者會用學生的獲獎作品對教室環境進行布置，在墻面上通過裝飾體現了教學的主題內容，有效提高了學生對于課程學習的積極性，充分調動了學生的學習興趣。學生在看到同學的獲獎作品后，也會激發他們的創作欲望，潛意識中會認為自己也可以創造出優秀的作品。不僅如此，教師還可以自己提前確定本節課的主題，將其展示在教室門口，也可以讓學生感受到身邊充滿著藝術氛圍，營造良好的課堂氛圍。

在“十二生肖”這節課中，采用了撕紙版的制作，在告知學生注意事項之后，教師可以帶著學生一起制作。在制作中也需要提醒學生用小刀的時候要慢慢割開紙頭，用刀刻紙的時候需要控制好力度，根據畫面的不同產生深淺效果。在完成之后就需要開始印制工作，對于制作好的母版上墨，需要提前對油墨進行調試方便后期上墨，教師也需要告知學生一些小技巧，幫助他們更好地完成作品。課后，教師還可以將版畫制作的全部內容制作成微課，上傳到線上學習平臺，方便學生在課下可以反復觀看并練習，提升學生的自主探究學習能力，更好地促進學生發展。

（二）教師在課堂教學中需要尊重學生的主體地位

美術教師在課堂教學中，需要明確學生的主體地位，教師作為教學的主導，也需要實現美術課堂教學。在開展版畫制作教學過程中，需要以學生的創造性思維為主，引導學生按照自己的想象力與興趣去參與版畫的創作，這樣的學習才更有意義。在小學美術課程中運用兒童版畫的制作與實踐，可以激發學生的版畫學習興趣，創新學生思維，使學生成為美術課堂的主體，真正在美術課堂中發揮學生的潛能，讓學生可以全身心投入到美術課的學習中，增強美術的體驗感與趣味性。例如，在欣賞課 “珍愛國寶——古代的青銅藝術”中，教師可以引導學生觀察青銅器上的造型、紋樣、銘文等，讓學生選擇自己最感興趣的一小部分，利用擦色紙版畫模仿展現，這不僅可以激發學生參與的主動性，也體現了學生在課堂上的主體地位。

（三）合理分配版畫課程教學時間

美術教師在備課的時候，想要將更多關于版畫的知識教給學生，就很容易忽視課程知識的容量以及教學時間。因此對于教師來說，首先需要明確課堂教學內容，對于重難點問題進行強化，根據學生的實際情況，把握住學生可以接受的知識量。與此同時，也需要明確學生的注意力情況，小學生集中注意力的時間較短，在課堂教學中一節課是四十分鐘，還需要給學生充足的動手創作時間，因此就需要教師合理地分配版畫課程，對于重難點知識需要有比較多的時間，控制好教學時間和節奏。

（四）豐富校內外美術資源

學生在創作版畫的過程中，經常會遇到想象力不足的問題，因此需要教師幫助學生拓寬視野，讓學生多看一些展覽，豐富自身的閱歷。在學校也需要增加美術相關的書籍，主要是繪畫書和雜志等，這不僅可以為教師制訂相關的教學內容拓寬思路，還可以為學生查閱信息提供有效保障；在校外也需要教師充分借助美術館、圖書館以及博物館等各種社會性資源；在課外活動期間帶領學生參觀，并在講解過程中，提升學生的審美能力，巧妙運用這些資源開展多元化的教學活動。此外，教師還需要充分利用互聯網上的素材，重視并深入研究信息化的課程資源，最大限度地挖掘互聯網中版畫的相關內容，豐富學生的日常學習資源，提升教學質量和效果。最后，教師應該最大限度地利用自然和社會文化資源，積極開展教學活動，豐富學生的日常美術學習。

（五）提升美術教師的個人職業技能和版畫技能

對于美術教師來說，需要具有美術創作能力以及動手能力，同時還需要通過提升自身的美術創新能力，引導學生愛上美術，在美術學習中不斷提高自身的審美能力。在針對版畫創作方面，需要教師研究各類材料的屬性以及畫作的表達方式等，通過熟練制作技術為學生樹立良好的榜樣，在激發學生對于版畫學習興趣的同時還能提升學生的自信心。

四、結語

兒童版畫是美術教學中的一個特色內容，因此需要教師在開展小學美術教學時，明確學生的主體地位，通過課堂情境創設以及周邊美術資源的利用，提升學生對于版畫的喜愛，并根據學生的實際情況，積極開展相關的版畫實踐，更好地提升學生的美術學習，提高他們的審美能力。