新時代高校深化民族團結進步教育的路徑

南京工業大學城市建設學院 季于峻男

黨的十九大報告中指出 “中國特色社會主義進入新時代”。進入新時代，意味著中國特色社會主義進入新階段，各項事業發展面臨著新任務新要求新挑戰。教育是國之大計、黨之大計，肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義事業接班人的重大任務。高校作為立德樹人的主陣地，必須以鑄牢中華民族共同體意識為主線，將民族團結進步教育作為高校思政和統戰工作的關鍵內容，優化創新民族團結進步教育的實施路徑，拓寬各民族學生交往交流交融的深度廣度力度，切實幫助服務各民族學生成長成才。

一、高校深化民族團結進步教育的時代內涵

（一）深化民族團結進步教育是國家所需

2019年全國民族團結進步表彰大會上，習近平總書記強調，各族人民親如一家，是中華民族偉大復興必定要實現的根本保證。實現中華民族偉大復興的中國夢，就要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，把民族團結進步事業作為基礎性事業抓緊抓好。民族團結進步是國家建設發展的基礎性事業，事關國家穩定，事關56個民族堅定中華民族共同體不動搖。實現 “兩個一百年”奮斗目標、實現 “十四五”發展規劃離不開各族人民的接續奮斗，更離不開民族團結進步工作的關鍵性、全局性支撐，更有利于動員最廣大的群眾，凝聚各族人民最深刻的共識，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共建偉大祖國，共創美好未來。

（二）深化民族團結進步教育是學校之責

黨的十九大報告指出，全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發展。《教育部思想政治工作司2022年工作要點》中提到，指導高校加強中華民族共同體意識教育。首先，高校是為黨育人、為國育才的主陣地，緊扣立德樹人根本任務，扎實貫徹執行國家關于民族團結進步教育的方針政策是責任所在，使命所托。其次，高校具有各民族學生較為集中、教育引導學生鑄牢中華民族共同體意識條件完備、環境成熟的特點。

二、高校開展民族團結進步教育的現實問題

（一）民族團結進步教育的重視程度不夠

一些高校受制各學院生源基礎，當前民族團結教育工作開展主體還停留在部分少數民族學生較多的學院，并未作為全校思想政治教育的關鍵內容協同開展，散兵游勇、各自為戰的情況較為普遍。民族團結進步教育的協同不夠、程度不深、與重點工作的耦合程度不強，現有工作基礎難以應對上級部門對民族團結進步工作的新要求新指示。

（二）民族團結進步教育的隊伍人手不足

輔導員是基層學院開展民族團結工作的組織者、實施者，但目前各學院很難專人專職開展民族團結教育工作，導致民族團結工作的理論研究、實踐創新不具有現實環境和發展土壤。在面臨民族團結工作的新要求時，很難從工作實際出發采取最優策略，工作的專業性、針對性有待增強。

（三）民族團結進步教育的工作方法陳舊

當前各高校開展民族團結工作的方法多數停留在民族文化節、民族文化月等單一活動，與 “三全育人”要求的建設方向相距甚遠。

具體表現在未能從學生成長的規律出發、學生認識的客觀條件出發，因時制宜、量體裁衣地調動校內外各類資源，全環節開展民族團結進步教育工作。

三、高校創新民族團結進步教育的優化路徑

（一）踐行 “紅石榴育人模式”，全體系設計學生成長

“紅石榴育人模式”立足各民族學生成長需要，通過把握各階段學生成長實際，教育引導學生深刻理解中華民族共同體深刻內涵，將民族團結教育系統化、制度化、規范化。

堅持思想引領有 “方向”。始終將理想信念教育作為日常工作的重中之重，特別是將中華民族共同體意識作為各級學生思政工作的 “牽引繩”，錨定民族團結大方向，持之以恒、久久為功。

堅持團結進步有 “氛圍”。高校要努力營造各族學生交流交往的良好氛圍，通過組織文體活動，發揮體教融合的特色優勢，搭建寓教于樂的思政平臺。

堅持生活幫扶有 “溫度”。針對家庭經濟困難的學生，除了常規的幫扶外，教育引導學生自我管理、自我教育、自我服務，鼓勵各民族學生相互關心、攜手成長。

堅持健康成長有 “榜樣”。通過開展 “石榴籽”月度之星評選等形式，表彰先進，充分發揮學生干部和黨員的示范效應，鼓勵在各族學生中培育爭優創先的良好氛圍。

（二）實施 “六大培養工程”，全方位聚焦學生成才

高校要緊扣立德樹人根本任務，將鑄牢中華民族共同體意識教育貫穿立德樹人的全領域、全環節，秉持“圍繞學生、關照學生、服務學生”的工作理念，整合校內外優質資源，面向各族學生實施 “六大培養工程”，圍繞理想信念教育、能力素質培育、日常行為準則、文化引領認同、個性成長需要和民族團結互助六大方向，服務各民族學生健康成長成才，全面提升育人實效，推進民族團結。

實施“鑄魂工程”，夯實精神之基。面對各民族學生，常態化開展黨史、國情、世情、民族政策、校史等主題教育，不斷提高學生思想政治素質，扎實鑄牢中華民族共同體意識，樹立個人成長發展與黨和國家發展命運相結合的意識，教育引導各民族學生心懷 “國之大者”，厚植家國情懷。

實施“固本工程”，錘煉專業本領。通過學習小組、專業幫扶等形式幫助各民族學生明確學習目標和方向，從而學深學透專業知識。加強對各民族學生的考風考紀教育，努力構建多主體、個性化、重實效的學風建設體系。

實施“筑基工程”，嚴明行為守則。組織各族學生學習法律法規，專題開展民族法制教育專題座談和講座，培育各民族學生正確的法治觀念和法治意識，規范約束日常行為。

實施 “引領工程”，培育文化認同。將中華優秀傳統文化融入校園文化建設中，增強各民族學生 “兩個共同”“三個離不開”和 “五個認同”意識。通過民族文化節、“石榴風采”達人秀、少數民族學生普通話演講比賽等形式，深化各民族學生交往交流交融，增強文化認同和民族自豪感。

實施 “實踐工程”，服務個性發展。組建 “紅石榴”志愿小隊，鼓勵各民族學生走出校園、走入社會，積極參加大學生服務 “西部計劃”“蘇北計劃”、暑期支教等實踐活動，在實地調研、紅色尋訪、文化宣講、志愿服務中受教育、長才干、作貢獻，并對有興趣、有能力在 “挑戰杯”“創青春”“雙創項目”等創新創業競賽中取得出色成績的學生給予足額配套支持，切實服務學生個性化成長需求。

實施 “互聯工程”，深化交往交融。遵循 “春風化雨”工作思路，用無微不至的溫暖關懷各民族學生。根據不同年級學生學習成長實際，實施互聯幫扶計劃。各民族學生通過 “結對子”的形式進行朋輩教育，自主開展學業幫扶、就業指導。鼓勵成績優異的少數民族學生繼續在校深造，號召各民族學生投身西部地區發展建設，實現個人成長與國家建設、民族振興緊密融合。

總之，高校深化民族團結進步教育既是時代所需，也是職責所在，更是實現立德樹人根本目標的必經之路。“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點，高校必須充分把握民族團結進步教育的時代內涵、聚焦民族團結教育的現實痛點，通過實施民族團結進步教育的優化策略，真正將民族團結教育走深走實、將中華民族共同體意識培育落地生根。