微視頻在初中信息技術教學中的應用與實踐

山東省淄博市周村區第一中學 侯 鈺

在當今信息時代，初中階段的信息技術教學應根據實際情況，采用先進、科學的教學方法，加強學生的信息素養，從而提高教學質量。微視頻融合聲音、圖像、文字等元素，讓學生輕松愉快地學習知識，從而提高學習興趣。隨著現代教育的飛速發展，傳統的教學方式已難以滿足現代教育教學多樣化的需求。在信息技術教學中，制作微視頻有助于培養學生的自主學習意識。因此，探討如何在初中教學中應用微視頻，對于提高信息技術的教學效果具有十分重要的意義。

一、微視頻的內涵與特點

所謂微視頻，是指微視頻教學資料。教師借助播放視頻來幫助學生對要學習的知識進行及時了解和掌握，還可以適當補充、豐富課堂教學的內容。

通常來說，微視頻有著種類多樣、形象具體、便于傳播、內容精煉等特點。

二、微視頻在初中信息技術教學中的應用價值

（一）微視頻有助于教師更好地開展信息技術教學

從時間的角度來看，微視頻需要的教學時間很短。在如今的微視頻課程設計中，微視頻每個主題的教學所用時間不會超過十分鐘。教學時間的縮短為學生學習更多的知識創造條件，在縮短教學時間的基礎上使用微視頻也能達到較好的教學效果。因此，微視頻大大提高了初中信息技術教學效率，對初中教學有很好的促進作用。

（二）微視頻可以幫助學生更好地進行分層學習

雖然學生可以通過課堂教學獲得大量的信息技術知識，但卻很難找到合適的信息技術設備進行操作，除了課堂也難以擁有安靜的學習氛圍，所以初中生在信息技術方面的學習很難取得良好的效果。對于這種情況，初中信息技術教師需要幫助學生分層學習信息技術知識。所謂分層學習，就是指分層處理學生在課堂上的信息技術學習和課后對相關知識的復習等，只有良好的分層學習才可以使學生取得理想的信息技術學習效果，微視頻就是一個很好的實現途徑。借助微視頻來推進分層學習，可以有效減輕學習環境的不良影響，從而幫助學生更好地進行信息技術知識學習。

（三）微視頻可以有效緩解教師的教學壓力

不同的學生在天賦、努力等方面有所差別，學習進度也有所不同，傳統的初中信息技術教學有著很明顯的重復性特點。對于這種情況，初中信息技術教師需要根據學生的學習情況進行針對性的教學。由于微視頻的作用，學生可以自行對講授的知識進行反復學習，而且無須占用教師的時間，完全可以在獨立自主的情況下實現對知識的學習。此外，學生還能借助微視頻查找自身在學習信息技術知識的過程中的遺漏與不足，可以幫助教師從繁重的教學工作中解放出來，使其有更多的精力和時間來研究新的教學方法。

三、如何將微視頻應用于初中信息技術教學

（一）將教學內容與微視頻融合

在日常教學中，初中信息技術教師可以重新設計教學方法，將學科知識融入微視頻，通過這種微視頻資源與課堂教學設計相結合的方式，可以有效激發學生學習信息技術知識的興趣，使其真正投入學習信息技術知識的過程中。例如，在教學生 “制作卷首語”的時候，教師對卷首語的選擇應盡量與學生經常接觸的作文與雜志相結合，使教學內容更貼近學生的現實生活。另外，教師可以在課堂教學初始環節使用微視頻，為學生引出需要學習的知識。學生也可以通過對視頻的觀看對課堂學習目標形成一定的了解。

教師在選擇或制作微視頻的時候要注意突出其短小精練的特點，視頻風格可以多樣化，但時長方面最好不要超過3分鐘。另外，從目前的初中信息技術教學現狀來看，很多教師都在如何應用微視頻上缺乏足夠的了解，導致教學活動難以調動學生學習信息技術的積極性。因此，初中信息技術教師必須加強對微視頻的應用，以此來提高學生對初中信息技術知識的理解與掌握。例如，在教學 “信息的傳遞”的時候，教師可以借助微視頻幫助學生了解信息技術的發展，以及社會從古至今傳遞信息的各種方法，如驛站、信鴿、狼煙、書信、電話、手機等。在微視頻的作用下，可以輕松地讓學生了解信息傳遞方法的變化與進步，使其更好地在課堂中理解并掌握信息的相關概念。

（二）選擇合適的呈現時機

根據初中信息技術學科在當前階段的教學特點，在進行課堂教學的過程中，微視頻最好應用在學生對知識認識尚停留在表面或渴望獲取知識的時候，此刻引入微視頻可以有效增強學生學習信息技術知識的積極性與主動性。例如，在教學 “制作卷首語”的相關內容時，教師可以先向學生展示各種卷首語，使學生學習過程中獲得文學藝術欣賞方面的意外驚喜。

初中信息技術教師在制作微視頻的時候，也可以把每堂課的學習任務與教學目標加入微視頻的卷首語，以此使學生基本了解課堂的教學內容，然后再為學生針對性地講解各知識點，并引導學生自覺主動進行探究式學習，使其學習欲望在精練的微視頻內容中不斷得到滿足。例如，教師可以讓學生加入喜歡的圖形，從而為學生在這個方向提供廣闊的探索空間。教師也可以在合適的時候播放微視頻，從而為學生的學習創造一個良好的探索空間，推動他們進行積極的探索，為其未來的進步與發展提供無限可能。

（三）簡化知識，使之更易理解

初中階段的信息技術課堂教學，雖然主要的上機操作都被一步步地呈現在課本上，但有些復雜的操作無法用文字寫出來，學生也很難有機會對課本上的操作進行實踐，很容易出現學生理論知識充足而操作能力薄弱的問題。學生也很容易因此對課堂教學失去興趣，從而產生厭倦心理，嚴重拉低學習積極性。

對此，初中信息技術教師要對課堂教學的內容進行整合，將其簡化融入微視頻之中，讓學生借助微視頻加強對信息技術知識的了解。雖然微視頻的時長與內容都比較簡短，但微視頻本身也有著各種各樣的表現形式，趣味性的視頻可以有效解決傳統初中信息技術教學方式枯燥乏味、學生容易忘記課堂知識等問題；而且以微視頻的形式把信息技術教材中的上機操作一步一步地展現出來，也可以讓學生通過觀看視頻來更好地理解并掌握相應的操作方法，從而進一步增強學生的學習積極性與學習效率。例如，在講到文件夾的命名和怎么創建文件夾與子文件的時候，教師就可以借助微視頻的方式先把創建文件夾的操作步驟向學生展示出來，等他們創建好各自的文件夾，然后再通過視頻把如何重新命名文件的方式告訴他們，從而使其更好地理解和掌握理論知識與實踐操作。

四、結語

在新時代，信息技術的更新進步越來越快。初中信息技術教師可以用簡單實用的微視頻來對學生進行教學，既可以充分實現與學生之間的課堂互動，還可以使學生借助觀看微視頻提升其自主學習的能力。不過，無論是微視頻，還是教師的教學活動，都只能對學生起到輔助作用。在初中信息技術教學過程中，最重要的還是要讓學生自覺主動地學習，在這個前提下借助微視頻使學生對信息技術學科知識進行更好的學習。微視頻最大的作用是對初中生進行引導，使其在學習的過程中獲得樂趣，推動他們獨立探索各種信息技術操作的本質，這也是初中信息技術教學最基本的教學目標。