“四個堅持”，將“大思政”教育理念貫穿始終

○ 唐山市豐南區教育局 周少波

黨的二十大報告飽含了中國共產黨思接千載的政治智慧，視通萬里的政治遠見，是一座“理論富礦”。貫徹落實黨的二十大精神，是新時代新征程加強和改進思想政治教育的重要抓手。歷史有經緯，時代有回聲。作為擔負著培養祖國未來希望的基層教育行政部門，更要緊緊圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，強化使命擔當，銳意開拓創新，努力構建“大思政”格局，依托“四個堅持”將“大思政”教育貫穿始終。

一、堅持信仰為“魂”，立心鑄魂貫穿始終

將“大思政”教育落到實處，要在教育系統厚植社會主義信仰，讓紅色基因成為時代新人的鮮明底色。

唐山市豐南區教育局確定了“三全兩帶一主動”方略：“三全”是把理想信念教育貫穿到學科教學的全過程、德育工作的全方位、家校社的全領域，“兩帶”是發揮好學校思政課教師和主管校長的帶動作用，“一主動”是引導師生主動踐行習近平新時代中國特色社會主義思想體系。

豐南區教育局站在全局角度制訂整體方略，有助于全域推行“大思政”教育理念，讓所有學校有據可依。比如，區教育局創建了“12345”模式。“1”是強化社會主義核心價值觀教育這一統領；“2”是把握愛黨愛國、社會責任兩條主線；“3”是突出人格塑造、習慣養成、品德陶冶三個抓手；“4”是落實愛國主義教育、傳統文化教育、文明行為培養、心理健康教育四項重點；“5”是拓展課程建設、黨史教育、信念教育、實踐活動、協同育人五個渠道。這一模式在全領域創新活動方式方法，幫助區域內學校在推進“大思政”教育理念的過程中突出重點，突破難點，實現了全員、全程、全方位育人。

二、堅持德育為“根”，立德培根貫穿始終

德育工作是學校教育的靈魂，是學生健康成長的基礎和保障。教學相長，立德培根，著力推動師生一起成長。

新時代新征程中，豐南區教育局采取“三抓三深”貫徹落實黨的二十大精神，提升“大思政”德育工作效能。

一是抓主線，深化“三進”育人。以習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦為主線，采取“思政課固本、‘三進’課融入、各學科滲透”的德育模式，將新思想融入常規課，與時俱進，推陳出新，引導師生在思想上感知、在行動中踐行，真正做到入腦入心。

二是抓師德，深化“三諾”行動。在以“承諾、亮諾、踐諾”為主題的師德教育活動的基礎上，豐南區教育局創建了“區域名師標準”“文明教師標準”“教師成長標準”及“師德負面清單”“教師個人信用清單”等指標體系，以師德培育為引領，厚植育人情懷，涵養敬業精神，培養出以河北省優秀鄉村教師、豐南區黑沿子鎮經安中學校長黃樹明為代表的一大批優秀教師。

三是抓監測，深化引導處置。為了將“大思政”工作落到實處，基層教育行政部門須加強監測與引導。比如，每個月聽取一次各校黨組織德育工作匯報，每季度召開一次思想道德建設分析研判會議，每學期開展一次意識形態工作考核。在此基礎上，相關科室要建立臺賬、專人跟進，及時關注師生思想動態。

今年以來，豐南區教育局已組織有關黨建、師德及學生德育等大型講座9 場，個案跟蹤、心理干預65 人次，確保區域內所有學校的“大思政”工作面上全覆蓋、點上無遺漏。

三、堅持宣傳為“舵”，立帆穩舵貫穿始終

在推進黨的二十大精神入腦、入心、入行的進程中，做好“大思政課”宣傳工作尤其重要。豐南區創建了“三項機制”強化宣傳引導。

首先，創建“網格化”責任機制。建立區教育局、中心校、中小學校、班主任、教職工意識形態工作五級責任體系，實施“網中有格、格中有人、人盡其責”的網格化管理機制，采取拉網式督查、兜底式比對、常態化通報等措施，將意識形態工作作為學校和教師年終考核及評先評優的先決條件，不達標的一票否決。

其次，創建“陣地化”鍛造機制。持續加強“大思政”德育工作學校陣地建設，打造了20 個文明實踐鄉村少年宮、30 所德育工作典型校、40個崇德尚行示范站、50 個志愿服務愛心點，培育了豐南區第一中學的“政治學習大講堂”、豐南區職業技術教育中心的“理論實踐園地”、豐南區小集鎮中心小學的“價值觀歌謠”等60 多個意識形態教育特色品牌，帶動區域整體形成“大思政”德育特色品牌。

再次，創建“人頭化”宣傳機制。組建意識形態工作宣傳班，各學校明確宣傳員，壓實宣傳任務，充分發揮校園網站、電子屏幕、板報櫥窗、家校平臺等作用，加大意識形態宣傳力度；拓寬宣傳領域，積極聯系市級以上媒體，進行本地區全領域或某學校“大思政”工作實踐、工作成效的宣傳報道。

四、堅持創新為“源”，立意溯源貫穿始終

創新是引領發展的第一動力。在將黨的二十大精神融入“大思政課”建設中，與時俱進的創新模式使工作更有溫度、有力度、有深度。豐南區創新實施“一三五七”思想道德建設工程，推動基層學校“大思政”工作點上出彩、線上結果、面上開花。

“一”是錨定一個發力點，強化思政建設的帶動作用。聚力“一生帶一戶、一校促一域”新舉措，開展小手拉大手、建設家校共同體、社區服務等活動，將校園正能量向家庭和社會傳遞、輻射。

“三”是淬煉三種支撐力，強化思政建設的凝聚作用。整合學校、家庭、社會“三位一體”的資源優勢，優化全方位思想道德建設的教育環境。

“五”是組織“四個五”評選，強化思政建設的引領作用。去年以來，豐南區教育局開展了評選50 所德育典型校、50 個文明班級、500 位“四有”教師、500 名“五好”學生的典型選樹活動，為師生意識形態把關領航。

“七”是開展“七個一”活動，強化思政工作的助航作用。例如，以打造教育系統黨組織“紅燭先鋒”品牌活動為主題，組織開展一堂意識形態講授課、一輪黨史知識競賽、一場“教育之夢”宣講、一批德育案例征集、一次紅色溯源之行、一輪精品課程評選、一批評優樹模表彰。通過一系列主題實踐活動，踐行教育初心使命，夯實意識形態根基。

做好新時代學校“大思政”工作，是每一位教育工作者面臨的新挑戰、新課題。引導學生將黨的二十大精神內化于心，堅定理想信念；外化于行，練就過硬本領；轉化為責，強化使命擔當：我們責無旁貸，不斷前行。