修辭手法

萬靚靚

搶分攻略

修辭手法是重要的語文基礎知識之一，且直接關系到寫作時語言文字表達的魅力。《義務教育語文課程標準（2022年版）》中要求學生辨析、運用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，除此以外，教材中還經常出現的修辭有借代、引用、反語、頂針等。從近年的各地中考試題來看，修辭手法的試題主要考查的是學生辨析和使用常見修辭手法的能力。

常見的題型包括：（1）辨識題，即對一種或多種修辭手法進行辨識。解答時，考生應尤其注意區別容易混淆的幾種修辭手法，如比喻與帶比喻詞的非比喻的區別、擬人與比喻的區別、設問與反問的區別、排比與反復的區別等。（2）實際運用題。分為主觀題和客觀題。如提供帶有某種修辭手法的情境，按要求擬寫句子等。（3）對各種修辭手法的作用的理解、分析及判斷。解答時，除了要抓住各種修辭的本質特征外，也要結合句意進行理解。

總之，解答有關修辭的試題，要求考生能夠了解掌握常見修辭手法的特點，并且平時要加強修辭方面的訓練；要能夠結合具體語境辨別修辭的種類，分析修辭的作用；要能夠按照要求寫出指定類型修辭的句子，這樣才能在考試中游刃有余。

錦囊妙計

一、明確概念，抓住特點

體會修辭手法的表達效果，首先要了解每種修辭手法的基本特點，學會識別常見的修辭手法。

1.比喻：根據事物的相似點，用具體、淺顯、熟知的事物來說明抽象、深奧、生疏的事物，即“打比方”。比喻一般包括三部分：本體（被比的事物）、喻體（作比的事物）和比喻詞（標志比喻關系的詞語）。

2.擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情，使之具有人格化特征。

3.排比：三個或三個以上結構相同或相似、語氣一致、意思相關的句子或成分排列在一起。

4.夸張：即故意“言過其實”，對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。常見的有：擴大夸張、縮小夸張和超前夸張。

5.對偶：將字數相等、結構相同或相似的兩個詞組或句子成對地排列起來。

6.反復：有意地重復使用某些詞語或句子來表達某種思想情感的一種修辭手法，包括連續反復和間隔反復。

7.設問：自問自答，先提出問題，然后自己回答。

8.反問：無疑而問，用疑問形式表達確定的意思。常見的有兩種形式：一是用肯定形式表示否定，二是用否定形式表示肯定。

二、明察秋毫，區分辨析

1.辨析比喻與帶比喻詞的非比喻

（1）用“像”等詞將兩種同類事物進行比較的句子不是比喻句。如：她長得像她媽媽。

（2）表示猜測的句子不是比喻句。如：她好像剛剛哭過。

（3）表示單純想象的句子不是比喻句。如：我好像回到了闊別已久的故鄉。

（4）表示舉例子的句子不是比喻句。如：這個公園里有很多花，像牡丹、玫瑰、芍藥……

提示：比喻句要具備兩個條件，一是本體和喻體必須是本質不同的兩個事物；二是本體和喻體之間必須有相似點，不能只是單純地找比喻詞。

2.辨析擬人與比喻

（1）擬人句中出現的動作、情態、思想等必須是人特有的。

（2）擬人句不能轉化成“甲像乙”的格式。

注意：擬人句和童話不能混淆。

3.辨析設問與反問

（1）設問是自問自答、有問必答，反問則不需要作答。

（2）設問主要是啟發思考，反問則主要是加強語氣。

4.辨析排比與反復

（1）排比是把內容相關、結構相同或相近、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子連接起來運用的一種修辭手法。恰當地運用排比的修辭手法，能增強語言氣勢，使思想內容層層深入，增強文章的感染力和說服力。

（2）反復是為了突出某個意思，強調某種感情而特意重復某個詞語或句子。

三、結合語境，牢記思路

解答這類題時，一定要結合語境，按一定的思路回答。具體答題格式如下：

1.比喻：這里運用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫出了什么（對象）的什么（特性），表達了作者的什么情感。

2.擬人：這里運用了擬人的修辭手法，把什么（對象）人格化，生動形象地寫出了什么或怎么樣（的情態），表達了作者的什么情感。

3.排比：這里運用了排比的修辭手法，強調了什么（對象）的什么（特性），“使條理分明”或“節奏和諧，顯得感情洋溢，富有氣勢”或“層次清楚、描寫細膩、形象生動”。

4.夸張：這里運用了夸張的修辭手法，突出了什么特征，啟發讀者聯想，給讀者留下了鮮明深刻的印象。

5.對偶：這里運用了對偶的修辭手法，使句子整齊勻稱，節奏鮮明；音調鏗鏘有力，富有音樂美；表意凝練集中，概括力強。

6.反復：這里運用了反復的修辭手法，加強了語氣，強調了什么，強烈表達了作者的什么情感。

7.設問：這里運用了設問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發讀者對什么（對象）的什么（特性）的注意和思考，很自然地引出下文。

8.反問：這里運用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是什么（改成陳述句），強烈地表達了什么情感。

真題解析

1.（2023年四川南充卷）張潔不許我們喊她“老師”，只準直呼“張潔”，并結結實實地砌了一堵墻，擋住我們的任何“反抗”。

該句使用了什么修辭手法，有怎樣的表達效果？

【解析】本題考查修辭賞析。抓住“一堵墻”這個關鍵詞，從比喻的角度進行賞析即可。可聯想課本《故鄉》一文中的“厚障壁”一詞，進行課內外勾連，助推解答。

【參考答案】運用比喻的修辭手法，將只準別人喊她名字的態度比作“一堵墻”，生動形象地寫出了張潔在這件事情上的堅決態度。

2.（2023年重慶B卷）先是有一兩個小蟲不知從哪兒偷襲上來，輕手輕腳的，然后就是閑庭信步，悠然自得，實在是膽大妄為。

品味句中畫線部分的用詞之妙。

【解析】本題表意考查的是詞語運用，實則是考查修辭手法的運用。要抓住詞語“閑庭信步”的含義并結合語境進行作答。

【參考答案】“閑庭信步”是指在很大的院子里散步，形容很清閑的樣子。句中運用擬人的修辭手法，賦予蟲子以人的動作，生動形象地寫出了山里蟲子在人身上行走時的悠閑、快樂、不懼生人的狀態，表現了作者的驚訝和無奈之情。

3.（2023年四川自貢卷）人的一生要走過許多“驛站”，每個“驛站”都意味著一段旅途的結束和新征程的開始。班上擬開展“青春驛站與你同行”主題活動，請你參與。

【寄語未來】請你在班史“寄語未來”專欄寫下你的臨別贈言，表達對老師或同學的美好祝愿，至少使用一種修辭手法。

【解析】本題考查臨別贈言，但題目中明確要求至少使用一種修辭手法。寫贈別留言應該注意以下方面：一要突出離別主題；二要有真情實感；三要用合適的態度對待贈別的對象；四是盡量寫得有文采，不要出現錯別字和病句。

【參考答案】示例：三年彈指一揮，今朝即將別離。敬愛的老師，是您給了我騰飛的翅膀，是您給了我不屈的力量，是您給了我青春的光亮。您是漆黑夜空中的恒星，將照亮我的一生。不管走向哪里，我都不會忘記您。我會用知識來武裝自己，報答您對我的付出。

試題演練

一、寫出下列句子運用了哪種修辭手法

1.小草偷偷地從土里鉆出來。

2.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

3.教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。

4.紅的像火，粉的像霞，白的似雪。

5.望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

6.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

7.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。

8.假山怪石，花壇盆景，藤蘿翠竹，點綴其間。

9.一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

10.難道不是我們勞動群眾創造了人類世界嗎？

11.因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。? ? ? ? ? ? ? 12.他酒沒沾唇，心早就熱了。

13.理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢。

14.問渠那得清如許？為有源頭活水來。

15.過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

16.我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我良心的針！

17.我就知道我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。

18.他活著為了多數人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。

19.太陽剛一出來，地上已經像下了火。

20.幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

21.危樓高百尺，手可摘星辰。

22.牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

23.一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

24.是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。

25.駱駝是沙漠之舟。

26.興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！

27.不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

28.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。

29.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

30.像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

31.有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。

32.沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。

33.天上的云像峰巒。

二、在括號中填入最合適的一項

1.對下列各句所使用的修辭手法判斷正確的一項是（? ）

①他發現是我，頭搖得像撥浪鼓似的。

②像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？

③在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！

④老爺子小心，別顧著說話——看掉下來把屁股摔成兩半！

A.①比喻②反問③排比④比喻

B.①夸張②設問③排比④比喻

C.①比喻②反問③排比④夸張

D.①比喻②反問③夸張④夸張

2.下列句子中所使用的修辭手法不恰當的一項是（? ）

A.圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數的人類智慧的結晶。

B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？

C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。

3.對下列句子所使用的修辭手法及其意義分析理解正確的一項是（? ）

A.想起它（紡車），就像想起旅伴，想起戰友，心里充滿著深切的懷念。

分析：運用比喻的修辭手法，抒發作者對延安紡車深厚真摯的感情。

B.你們是早晨初升的太陽，希望寄托在你們身上。

分析：運用擬人的修辭手法，抒發老一輩無產階級革命家對朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。

C.奮斗，是改變現實的杠桿，是億萬人民共攀現代化高峰的堅實階梯。

分析：運用排比的修辭手法，使抽象的概念和道理變得更加嚴謹。

D.你就是調盡五顏六色，又怎能畫出祖國的面貌呢？

分析：運用夸張的修辭手法，意在表明多調一些顏色，祖國的面貌也是畫不出來的。

4.下列句子中所使用的修辭手法運用不恰當的一項是（）

A．她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

B．南京的“金城”摩托車在廣交會上赫然登場。

C．閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽得見。

D．誰會歡迎脫離實際的空頭理論家呢？

5.對下列句子中所使用的修辭手法及作用分析不正確的一項是（? ）

A．“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”這句運用了反復的修辭手法，表現了詞人急著尋路回家，奮力劃船的情狀。

B．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這句運用了對偶的修辭手法，描繪了一幅風和日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡。

C．“君子于役，如之何勿思？”這句運用了反問的修辭手法，表現了女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。

D．“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”“出”字運用了夸張手法，寫出青山的動態美。

6.對下列句子中所使用的修辭手法判斷不正確的一項是（? ）

A．日星隱曜，山岳潛形。（對偶）

B．因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。（擬人、夸張）

C．莫非他造塔的時候，竟沒有想到塔終究要倒的嗎？（反問）

D．皎潔的月光像透明的輕紗籠罩著大地。（比喻）

7.對下列句子中所使用的修辭手法判斷正確的一項是（? ）

①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

②根緊握在地下，葉相觸在云中。

③長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

④太陽剛一出來，地上已經像下了火。

A．比喻? 擬人? 對偶? 夸張

B．擬人? 擬人? 對偶? 比喻

C．比喻? 擬人? 排比? 比喻

D．擬人? 對偶? 排比? 夸張

8.下列句子中和“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭手法相同的一項（? ）

A．這里的人們非常好客，火一般熱情。

B．一路上，稻田綠、菜花黃、江水銀繪成一幅幅田園巨畫。

C．生命是一條河流，有奔騰也有平緩。

D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

9.下列句子中所使用的修辭手法不恰當的一項是（? ）

A．沒有崇高的理想，沒有科學的指示，沒有奉獻的精神，就不可能成為建設祖國的棟梁之材。

B．他唱的歌曲韻味醇厚、像新茶、像陳酒、像大地。

C．鳥兒在清泉旁邊歇歇翅膀，養養精神，傾聽著泉水的絮語。

D．他的嗓音像銅鐘一樣洪亮，簡直十里以外都能聽見。

10.對下列各句所使用的修辭手法及作用分析不正確的一項是（? ）

A．有的人騎在人民的頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。

分析：詩句運用比喻的修辭手法，通過對比形象地揭露了反動統治者的驕橫無恥，準確、生動地刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。

B．千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！

分析：運用夸張的修辭手法，形象地寫出了詩人要把延安巨變盡收眼底的急切心情。

C．像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？

分析：運用反問的修辭手法，抒發了作者對老師的熱愛之情。

D．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹，我的詩篇不過是些苦澀的果實。

分析：運用擬人的修辭手法，形象地寫出作者在異國他鄉的苦悶，集中反映了他思念祖國，企盼回歸祖國的強烈愿望。

11.對下列各句的修辭手法判斷不正確的一項是（? ）

A.理想是石，敲出星星之火。（比喻）

B.放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。（擬人）

C.花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。（比喻）

D.一年之計在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。（引用）

12.對下列句子中所使用的修辭手法判斷正確的一項是（? ）

A．“循序漸進，循序漸進，再循序漸進。”這句話運用了排比的修辭手法。

B．“要講究事實，對比事實，積累事實。”這句話運用了反復的修辭手法。

C．“當面不說，背后亂說；開會不說，會后亂說。”這句話運用了對比的修辭手法。

D．“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”這段話運用了排比的修辭手法。

13.下列各句中沒有使用修辭手法的一項是（? ）

A．大海抓住閃電的箭光。

B．房屋上落下萬千條瀑布。

C．蘇州園林可不是對稱的，好像故意避免似的。

D．人們又一次像疾風卷過水面，向飛機涌去。

14.對下列句子中所使用的修辭手法判斷錯誤的一項是（? ）

A．古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”。（比喻）

B．齊先生自己也說嘛，致力于化學四十余年，而建樹不多，啥子道理喲？并非齊先生才疏學淺，而是社會未起變化之故。（反問）

C．滿窖里圍得不透風，腦畔上還響著腳步聲。（夸張）

D．若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。（對偶）

15.下列各項中與例句的修辭手法完全相同的一項是（? ）

例句：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。

A.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

B.重慶的夜，微波蕩漾的江面上倒映著萬家燈火，盞盞點點，就像是水中閃光的珍珠。

C.紡車總是安安穩穩地呆在那里，像著陸停駛的飛機，一聲不響，仿佛只是在等待。

D.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒哩！

16.對下列句子中所使用的修辭手法判斷不正確的一項是（? ）

A．奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。（夸張）

B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）

C．還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。（反語）D．希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（反問）

17.對下列各句所使用的修辭手法判斷不正確的一項是（? ）

A．胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（比喻）

B．朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（對偶）

C．你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？（設問）

D．遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。（擬人）

18.下列各項中運用了借代的修辭手法的一項是（）

A.我就知道，我們班獲得的成績是麥場上一堆尖尖的谷物。

B.沙鷗翔集，錦鱗游泳。

C.這海濱的小小僑村呵，簡直是喧騰的海洋。

D.洱海，這面光潔的梳妝鏡，南北長百余里，東西寬十余里。

19.下列各項中不是對偶句的一項是（? ）

A.北通巫峽，南極瀟湘。

B.朝暉夕陰，氣象萬千。

C.銜遠山，吞長江。

D.日星隱曜，山岳潛形。

20.下列各項中，上下句的關系與“欲窮千里目，更上一層樓”相同的是（? ）

A.隨風潛入夜，潤物細無聲。

B.少壯不努力，老大徒傷悲。

C.開軒面場圃，把酒話桑麻。

D.風云三尺劍，花鳥一床書。

21.對下面這段話分析恰當的一項是（）

從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭；到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨。有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。

A.作者運用了比喻、擬人、反復的修辭手法，表現出井岡山的翠竹修長、茂密，充滿自然美。

B.作者運用了排比、擬人、比喻的修辭手法，表現出井岡山的翠竹挺拔、強勁，充滿頑強的生命力。

C.作者運用了比喻、排比的修辭手法，表現出井岡山的翠竹修長、茂密，充滿自然美。

D.作者運用了比喻、擬人、反復的修辭手法，表現出井岡山的翠竹挺拔、強勁，充滿了頑強的生命力。

22.下列各句中均有“像”字，“像”為比喻詞的一項是（）

A.像劉胡蘭、黃繼光這樣的英雄人物，將永遠活在人民的心中。

B.眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。

C.那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。

D.風忽然大起來，那半天沒動的柳條像猛地得到什么可喜的事，飄灑地搖擺，枝條都像長出一截兒來。

23.下列各項中，與“蟹白栗黃，備極護愛”的修辭方法相同的一項是（）

A.黃發垂髫并怡然自樂。

B.看紅裝素裹，分外妖嬈。

C.操刀挾盾，猱進鷙擊。

D.團花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。

24.下列各項中，比喻的修辭手法運用不妥的一項是（? ）

A.他提著兩個沉甸甸的大包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的，深一腳、淺一腳。

B.小戰士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上一般的輕快。

C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱傳來的仙樂，冉冉地向遠方飄去。

D.她突然看見山路中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳像踩在棉花上似的……

25.下列各項中使用修辭手法最少的一項是

（）

A.風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。

B.一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。

C.好個國民黨政府的“友邦人士”！

D.豐年好大雪，珍珠如土金如鐵。

26.對下列各句所使用的修辭手法判斷正確的一組是（）

①風流總被雨打風吹去。

②他像冬眠的蛹，沉睡在自己的天地里。

③他雖然沒有上過幾年學，但靠自修，肚子里的墨水也不少。

④剝削階級是毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。

A.①借喻 ②明喻 ③借代 ④借喻

B.①借喻 ②擬人 ③借喻 ④借代

C.①借代 ②擬人 ③借代 ④借代

D.①借喻 ②明喻 ③借代 ④暗喻

27.對下面這段文字畫線部分的修辭手法判斷正確的一項是（）

實現中國式現代化是一場史無前例的大進軍，是一次重大的社會變革。我們要像英雄那樣，心里裝著大棋盤，一切行動聽從黨的召喚，當好一兵一卒。

A.明喻，因為句中有比喻詞“像”。

B.夸張，因為實際上心里裝不下“大棋盤”。

C.借代，因為“大棋盤”是用來指代實現四化這一大局的。

D.借喻，因為“大棋盤”是用來比喻實現中國式現代化這一大局的。

28.下列各項中，與例句使用的修辭手法完全相同的一項是（）

例句：音樂聲節奏緊密、聲情熱烈、想來是最流行的“爵士樂”。在微微搖擺的紅綠燈球底下，顫著釅釅的歌喉。

A.雨是最尋常的一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛、像花針、像細絲，密密的斜織著。

B.那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜……

C.雪花飄落下來，翩翩起舞。

D.尤其是她的音色美麗，音域寬廣，令人贊嘆。

29.對下列各句所使用的修辭手法判斷正確的一項是（）

（1）“唉，像人樣兒的卻成十七、十八！”

（2）另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。

（3）建筑也是新式的，簡潔不啰唆，痛快之至。

（4）她們輕輕劃著船，船兩邊的水，嘩，嘩，嘩。

①暗喻 ②借代 ③襯托 ④移用 ⑤諱飾 ⑥摹聲

A.②①④⑥B.③②①⑥

C.①②④⑥D.⑤①④⑥

30.把下列詩句組成四組對偶句，正確的一組是（）

①匡衡抗疏功名薄②直北關山金鼓振

③云移雉尾開宮扇④劉向傳經心事違

⑤佳人拾翠春相問⑥日繞龍鱗識圣顏

⑦征西車馬羽書馳⑧仙侶同舟晚更移

A.①④／②⑦／③⑥／⑤⑧

B.①⑧／②⑥／③⑦／④⑤

C.①⑤／②③／④⑦／⑥⑧

D.①④／②⑤／③⑥／⑦⑧

三、綜合運用

1.完成下面（1）～（2）題。

好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變換。每一個舞姿都使人戰栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。

（1）請從修辭角度，賞析畫線句子。

（2）寫一段話，描寫你熟悉的某個場景。（要求：運用畫線句子的修辭手法；50字左右）

2.三年的初中語文學習，你一定收獲很多。請以“語文學習之旅”為話題，運用比喻、排比的修辭手法寫一段抒情性文字。（不少于50字）

3.班級進行《環保法》普法宣傳，請你使用比喻或對偶的修辭手法，擬寫一則宣傳語。

4.閱讀下面的詩歌，完成小題。

夜上受降城聞笛

◎〔唐〕李 益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

前兩句為什么把“沙”比喻成“雪”，把“月 （光）”比喻成“霜”？

5.完成下面（1）～（2）題。

選段一：如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

選段二：托爾斯泰的目光像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃。

選段三：在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。

（1）仿照示例，填寫表格中的內容。

（2）至少運用以上兩種修辭，寫一個你熟悉的某個人物的特點。（不少于50字）