博觀約取 雅行致遠
——蘇州工業園區朝前路實驗學校張鍇校長的博雅教育實踐

◎特約記者 沈菊芹

張鍇，蘇州工業園區朝前路實驗學校黨總支書記、校長，高級教師，公共管理碩士，全國青少年文明禮儀教育先進個人，江蘇省優秀青少年科技教育校長，蘇州市青年崗位能手。在各級各類教育期刊發表論文多篇。

蘇州工業園區朝前路實驗學校創辦于1958年，2020年完成改擴建，由一所鄉鎮初中轉型成為九年一貫制學校。對學校而言，這是一個新的起點。新學校應該具有什么樣的精神文化？究竟要辦一種什么樣的教育？這些問題，一直纏繞在校長張鍇的腦際。在這段新舊交接的日子里，張鍇翻找各種教育著作，埋頭研究學校辦學的新規劃，努力找到學校傳承與創新之間的平衡。

他在無意間讀到原復旦大學楊福家校長的一句話：全世界最好的教育就是博雅教育。于是，他開始在網上查閱資料，這才了解到“博雅教育”是一種經典教育思想，也譯為通識教育、通才教育、素質教育等，歷經數世紀，影響了英美等世界主要發達國家的教育。從上個世紀二三十年代被學者引入中國開始，至今仍是教育的熱門詞匯。

楊福家校長提煉了“博雅教育”的幾個要素，比如要文理兼修，博古通今；做人第一、修業第二；以學生為中心，以育人為本；鼓勵學生提問、質疑等等。張鍇發現，這幾個要素和學校踐行的“學生為中心”“人文和科技并行”等理念也相契合。他的思路漸漸清晰起來，“博”即廣博學識，“雅”為優雅言行。“博雅教育”就是要培養具有廣博知識和優雅行為的人，培養具有思辨能力的人，培養全面發展的人。

張鍇于是召集學校領導團隊，反復研討，根植經典，融匯中西，將“博雅教育，奠基人生”作為學校新的辦學理念，并據此確立育人目標——培養具有“廣博知識，優雅行為，思辨能力，全球視野”的新時代少年。2021年初，新校園啟用，張鍇帶領師生開始了博雅教育的實踐探索之路。

學而通：從多元課堂積淀廣博的學識

張鍇認為，義務基礎教育必須視域寬廣，學生的學習應該有三大課堂：第一課堂即課程教學，第二課堂是社團活動、課后服務等拓展課，第三課堂則是校外的社會大課堂。踐行博雅教育，需在第一課堂的基礎上，拓展第二課堂，再延伸向第三課堂，如此多元立體貫穿，為學生提供較為全面的知識體系，使他們獲得廣博的知識儲備, 搭起寬闊的知識框架。只有當學生視野開闊了，他們才能更加自如地培養以思辨為主的綜合能力。

2023年9月，江蘇省教育廳在蘇州舉行“教育強省建設百校行”活動。朝前路實驗學校課后服務社團課程作為中國式教育現代化蘇州樣本進行全面展示。當天下午，學校第二課堂活動如往常一般競相展開，學生們又迎來了他們最喜歡的“幸福時光”。在人文學科、藝術熏陶、健康體育、科學探索等等五十多個社團活動中，孩子們放飛童心，彰展個性，汲取養料，充盈內在，博觀約取。富有特色的活動吸引了眾多媒體的目光，人民日報、今日頭條、網易新聞、學習強國、中國網等十多家媒體相繼走進學校采訪報道。

在朝前路實驗學校體育館里，建有一面攀巖墻，但因配套設施復雜，一直沒完善，也難以使用。張鍇意識到，學校地處城鄉結合部，對攀巖這種“時尚”的運動知之甚少，幾乎沒有孩子接觸過攀巖，既然學校有條件，那就必須克服困難，把攀巖社團課開起來，讓孩子們有機會了解和體驗這項運動。于是張鍇多方聯系，想辦法添置動力繩、安全帶、保護器等，一次又一次進行安全測試，終于通過驗收。攀巖社團開始招生，報名異常火爆。張鍇又聘請專業教練，一周來校三次進行專業指導。融匯了勇氣、技巧和毅力訓練的攀巖課，不僅開闊了孩子們的知識視野，還錘煉了他們勇毅的性格。

張鍇并不滿足于此。他把翻地、澆水、種菜、拔草這些農田耕作場景也“搬”進了校園。為了更真實地開展勞動課，張鍇專門安排總務處在校園里圈了兩塊地，起名“耘夢園”，作為勞動教育課程基地。他還時常在午后來到這里，親自給學生示范指導，教學生認識雜草，引領學生在動手實踐、出力流汗中成長。

為了豐富學生知識視野，增長學生見識，張鍇把目光從校園延伸向社會，開發校外學習場域，與蘇州市名人館、園林博物館、尹山湖美術館等十多家場館簽訂共建協議，并聯合學校周邊的高校、企業、社區等，支持老師們拓展開設“我在蘇州學非遺”“博物館里學金融”“科技館里探索星辰大海”“走進神奇的納米園”“美術館里學扎染”等四十多個校外課堂。這些跨學科融合活動，引領學生走向更廣闊的天地，見識了校園里看不到的世間萬象。

在蘇州工業園區朝前路學校，不僅學生有三大課堂，老師也有。他們的第一課堂在教室，第二課堂在教師書房，第三課堂在研學坊。

《小王子》里有一句話：“如果你想打造一艘船，先不要雇人去收集木頭，也不要分配任務，而要去激發大家對大海的渴望。”受此啟發，2023年張鍇把學校年度主題定為“師能素養提升年”。為此學校專門成立教師發展中心，以“讀、寫、研”為抓手，把專家請進來指導，讓老師走出去學習，從場域、資源、平臺等方面全力搭架子、鋪路子，為老師們賦能、撐腰、鼓勁、助陣，喚醒他們的潛能，打開他們的視野，豐厚他們的教育底蘊。

在學校圖書館教師書房里，擺放著大量教師書籍，由于工作忙碌，開始時來此光顧的老師并不多。如何吸引老師們來閱讀？張鍇從誠品書店的格局受到啟發，在圖書館二樓中央設置了咖啡書吧，添置了長條咖啡桌和咖啡椅。“在書與非書之間閱讀”，為教師的心靈找一處安放之所，在忙碌的間隙為精神補充點養分，讓二樓圖書館成了老師們最常光顧的地方。

為營造研討氛圍，張鍇從老師們的興趣和需求出發，倡導成立了教育思想坊、情境教學坊、班級管理坊、陽光心理坊等教研陣地，由骨干教師領銜，公開招募成員，以老帶新，以研促教，讓老師們在交流、思考、碰撞中，積聚起一路朝前的學識和智慧。

知且行：以文化活動陶冶優雅的風范

“雅是內外兼修的氣質，是內在精神修養外顯的行為風范，體現著向真、向善、向美、向上的品格，這也是我們學校的校風。”張鍇說，我們希望走進朝前路實驗學校，滿眼看到的都是雅校園，雅教師，雅學生。

為了這一目標，學校努力構筑“雅”文化。學校景觀設計充分融入辦學理念，打造了“三園文化”，即將學校打造成四季流轉的花園、健康成長的樂園、和諧生活的家園。青瓦紅磚，書院式格局，融合獨特的近代建筑風格和延續的吳地文化韻致，莊重大氣，靈秀典雅。櫻花成行的春園，碧波蕩漾的夏園，碩果累累的秋園，臘梅盛開的冬園，形成了多元共享的泛在式學習空間；會“說話”的墻壁，會“游戲”的地磚，會“講故事”的門窗，處處給學生以美的熏陶和“雅”的浸潤。

有人戲稱張鍇為“花校長”。他像季節的播種者，親自帶領校工在校園的圍墻邊，道路旁，角落里，不同時節撒上不同的花籽，讓校園在不同季節都披上花的“衣裳”。老師們經常在朋友圈曬出校園的四季花開和迷人景致，這些嫩綠的小草，淡雅的枇杷，晶瑩的臘梅，含苞的碧桃，羞怯的玉蘭，香艷的結香，讓人仿佛聽到鳥的鳴叫，聞到花的芳香，感受到學校“盡顯風雅”的教學時光。

在文化的浸潤下，學校通過活動大力培育“雅”師生。教師隊伍原來平均年齡偏大，部分老師進入職業倦怠期，墨守成規，動力不足。學校改擴建后，增加了小學部，陸續招入一些新教師和年輕的骨干教師，為教師團隊注入了新鮮的活力，也帶來了蓬勃的動力。張鍇把老師代表召集起來，讓他們談談教師團隊有哪些“雅”特質，還希望增加什么特質。經過廣泛征集商討，最后確定了20字的“雅”教師團隊文化內涵：積極主動，溫暖互助，高效溝通，追求卓越，微笑朝前。從此，這個團隊核心價值觀不僅貼在墻上，掛在嘴上，更落實在行動上。

學校秋園里有兩棵大棗樹。每一年新入職教師培訓，張鍇總會帶領新老師一起去搖棗子，或用竹竿打棗子。在歡聲笑語中，新教師們一邊撿拾著搖落到地上的新鮮的棗果，一邊細細品味這甜蜜的氛圍，體味到一種別樣的幸福。事后，張鍇還會親自手寫一句贈言，諸如“致知力行，微笑朝前”“永遠向著明亮那方”“一個好老師就是一種好教育”等等，裱在相框里贈送給新教師，既是一種激勵，也是一種文化浸潤。

學生“雅”則主要在于行雅、品雅、心雅。“雅”教育貫穿在日常課堂教學中，融合在社團活動里。每年學校會定期舉辦七大校園“雅之節”活動，讓學生在閱讀節、國際文化節、美術節、音樂節、勞動節、體育節、陽光心理節中，通過從身體到心靈的活動體驗，懂雅禮，行雅事，養雅心，讓優美的語言、得體的行為和高雅的靈魂相伴成長。

女生小星原本性格孤僻，心思敏感，遇到問題總喜歡把自己藏起來。小星在語文課上偷看科幻小說，老師課后找其談話，將科幻小說沒收代管，這觸發了她的逆反情緒，導致她“走失”。最后，才好不容易在教學樓樓頂的一個隱蔽處找到她。張鍇在了解情況后微笑著對小星說：“愛閱讀是好事。喜歡閱讀的孩子一定內心柔軟、潛力無限。小星有什么特長和愛好？可以多多參加學校的活動。”小星心有觸動。校長的肯定讓她慢慢打開自我，從此積極參與活動，后來在學校體育節短跑比賽中打破校級紀錄，最后站上了區運動會的領獎臺。

“小星的改變，表面看是找到了她的發展方向，實際是觸發了她的內在需求，讓她生發了自我成長的意愿，進而由‘雅心’到‘雅行’，這正是對博雅教育的生動詮釋。”張鍇說。

玩中創：用跨界項目播下創造的種子

博雅教育的一個核心理念，是培養學生的思考能力和質疑精神。美國著名校長邁克爾·S·羅斯教授表示，博雅教育的精髓在于培養具有創造性思維、突破性思維能力的跨界人才，以推動社會進步。對此，張鍇極為認同。

隨著新課改的不斷深入推進，學校教育越來越強調學科實踐，強調在真實的生活情境中體驗和學習，強調培養學生的思考力、創造力。為此，張鍇牽頭做起了學科融合視域下“博雅”課程的有關課題，探索在大單元教學、跨學科教學、主題式項目化學習中實現學科融合，以提出問題為起點，以解決問題為任務驅動，培養學生的綜合運用和探索實踐能力。

早年，學校無線電項目成果斐然，被授牌全國少科院、江蘇省少科院。張鍇說，“國家需要創新人才，創造的種子要從小播下去。我們要聚焦科技特色項目，引導學生在探索中創新，在體驗中思變。”于是，在新校落成之際，張鍇即聘請校外專家來校指導，開辟了無人機、機器人、STEAM等新項目。

歷經四年的發展，學校無人機項目榮獲各級各類比賽的大量榮譽。有一次在備戰國賽的過程中，無人機突然發生故障，當時臨近比賽，沒有全套參賽，將喪失參賽資格，當時學生們都很沮喪。想到已經長期準備的學生們可能以這種方式離場，教練何老師忐忑地給張鍇校長打電話：“張校，無人機社團在學校備戰國賽時訓練強度大，導致部分飛機損壞，因為達不到參賽飛機數要被退賽了。”電話那邊傳來了堅定的聲音：“小何，訓練難免有損壞，你不要擔心，該修的修，另外需要多少新機告訴我，明天中午學校會送來。你們先利用現有的機子抓緊訓練。”何老師一顆懸著的心終于放了下來。次日，新機如期而至，孩子們開心壞了，訓練更加刻苦。功夫不負有心人，他們在這次國賽中取得了多項一等獎。

在組隊赴澳門參加世界機器人大賽大灣區錦標賽前夕，宇航和子崧同學在編程完成比賽項目其中一個任務時，反復調試近一小時依然無法解決問題。兩位同學開始失去耐心，甚至互相埋怨起來。正在校園中巡視的張鍇注意到他們的低落情緒，走過去詢問原因，并在了解事情始末后，幫助他們分析，啟發他們思考，找到問題的關鍵所在。在張校長的鼓勵和引導下，兩位同學重新振作起來。他們仔細翻看檢查每一行代碼，討論各種可能的解決方案，并嘗試不同的結構搭建方法。張校長默默地站在他們身后，觀察著他們的一舉一動。最終兩位同學找到了問題的根源，并成功解決問題，攻克了比賽項目中最難的任務，這讓他們感到無比興奮和自豪。最終在澳門的比賽中，他們表現出色，使用“秘密武器”——一種創新型的結構搭建和算法，斬獲全國一等獎。他們不僅贏得了比賽的獎項，更重要的是學會了思辨和創新。

事實上，不管是無人機還是機器人，都僅是學校“玩中創”活動的縮影。在張鍇校長極力推崇的跨界學校項目中，學生們融匯各學科知識，放飛思維，大膽探索，在心中播下了創造的種子。

做又研：讓國際理解開拓全球的視野

博雅教育主張“學貫中西”，可以說自帶全球視野。張鍇介紹：“蘇州工業園區是中國和新加坡合作開發，本身就有國際化元素。坐擁這一地域優勢，我們一定要打開育人格局，以面向世界的眼光，培養具有全球視野的未來公民。”

為此，學校鼓勵學生每天關注國際時事，做跨學科全球氣候變暖、環境保護等小課題研究，開展國際文化活動，聘請外教進行英語教學，派師生代表出國訪學……多角度增進師生對不同國家、不同文化的認識和理解，懂得尊重、包容、理解人類多樣性，面向未來全球化發展。

學校每年舉辦“童眼看世界”國際文化節活動，多元文化的碰撞在校園里激蕩起一層又一層的漣漪。文化節每一年都有不同的主題，也有不一樣的精彩：國際服飾節，每個學生都化身小模特，穿著不同大洲的民族服飾，在大舞臺上走秀，各美其美；國際美食節，學生親手制作一道各國的菜肴，來一場舌尖上的文化碰撞；國際名勝節，通過攝影、繪畫、圖片展覽，飽覽全球風光，讓人流連忘返；國際民俗節，學生通過小組合作，選擇一個國家的風俗活動或特色舞蹈等進行展演……學生從視覺、味覺、聽覺全方位沉浸式探索世界文化。多樣的美景美食，多彩的體驗活動，多元的民風民俗，將世界的萬般精彩一一呈現在師生面前。

學校和新加坡蘭景中學是國際友好學校，兩所學校定期開展互訪活動。幾年來，蘇州工業園區朝前路實驗學校師生代表多次赴新加坡進行文化交流，參觀校園，觀摩課堂，和蘭景中學學生一起體驗課程，互贈禮物。蘭景中學的師生也多次來到中國，體驗江南水鄉風情，觀摩學校科普特色課程，參加陽光體育運動，制作端午棕子等。

張鍇校長在訪問澳大利亞、新西蘭、新加坡等國時，親身感受到他們開放的校園和豐富的校外課程：“印象最深的是學生在博物館沉浸式上歷史課，在社區的公園草坪上上體育課。新加坡的文化課程和實踐活動設置突顯開放性、國際化、實踐性和學科融合。在朝前路實驗學校的辦學歷程中，我們也充分學習借鑒了他們的做法。”

法國教育家埃德加·莫蘭說，所有身負教育之責的人們，應該走向迎接我們時代不確定性的最前哨。面向世界，也是面向未來不確定性的有效之策。作為九年一貫制學校，蘇州朝前路實驗學校依然要面對中考的壓力，然而張鍇堅持認為，只看分數贏不了未來的人生大考。我們要贏得中考，卻不為中考，而為未來，這是我們面向世界的原因所在。

博而雅，通而達。蘇州朝前路實驗學校的博雅教育體系在不斷迭代升級，但始終以學生為中心，學科間交叉，課內外結合，校內外打通，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，融合發展，多樣化發展，養就博大寬容的情懷，抵達雅行致遠的通達境界，真正培養適應未來社會發展的創新人才。《孫子兵法》里有云：“上下同欲者勝。”而今，張鍇帶領下的朝前人堅守著一個底層邏輯，那就是把學校辦得越來越好，讓孩子們在家門口遇見好學校，在好學校遇見好老師，最終像鳥兒一樣縱情飛翔，抵達屬于自己的山巔——“那是教育給我們的新世界，那是我們生命的無限可能”。