雕塑系基礎工作室課程設想與構建

劉 軍/Liu Jun

天津美術學院雕塑專業教學始于20世紀中葉，歷經了幾十年的學科建設與教學發展，形成了“厚基礎、寬材料、重實驗”的特色人才培養體系，后為適應新時期學科發展需要，于2018年推動教學改革，建立方向工作室教學。經多次調研和討論確定建立基礎工作室和理論教研室，并成立第一工作室具象·現實工作室、第二工作室東方·本土工作室、第三工作室材料·觀念工作室、第四工作室公共·跨媒介工作室。四個工作室依托于金屬、木雕、石雕、陶藝、大型泥塑、數字雕塑、綜合媒材七個材料實驗室，形成科學、嚴謹的新教學體系。

雕塑基礎工作室教學需要完成雕塑系二年級全年的教學任務，其教學成果是雕塑未來教學能否順利展開的重要依仗，也是教學質量得以保證的最初環節。基礎教學課程設置由單一的泥質塑造基礎轉變為綜合造型基礎。所謂綜合造型基礎，就是強調泥質塑造訓練的同時，還把材料技藝與創作思維納入造型能力訓練的范疇中，實現從課程體系到具體課程內容的科學設計。基礎工作室的設立和相應教學任務的展開，為后續的方向工作室教學打下堅實的專業基礎。

下文圍繞基礎工作室課程設想與構建，分四個方面展開闡述。

一、基礎工作室的教學改革目標和定位

雕塑系同學在完成造型藝術學院一年級基礎部的課程學習后，二年級進入雕塑系，接受本系的專業基礎訓練，其間的教學計劃和課程設置，由基礎工作室制定。在二年級整個學年（包括一、二學期）中，共有36個教學周，要將雕塑系低年級的基礎課程全部學習一遍，這些課程主要包括雕塑具象、抽象，泥塑1/2、2/3人體，泥塑浮雕頭像、人體，雕塑材料技法和理論基礎等課程。基礎工作室教學的目的是幫助學生確立正確的觀察方法、嚴謹的造型手段和豐富的材料語言表現，建立相對完整的知識結構和堅實的專業技能，從而具備較扎實的專業基礎和未來自我創作的能力，并為進入方向工作室做基礎性的準備和鋪墊。

二、全國主要美術學院雕塑專業基礎教學調研

雕塑系基礎教學工作室的實質，是培養學生對雕塑形體的感受能力和表達能力，側重于雕塑藝術素質的培養與雕塑造型基礎語言的掌握。進入雕塑系的新生，缺乏雕塑相關的專業知識和實踐能力，如何在一定時間內，使學生從平面繪畫思維扭轉到雕塑形體空間的立體意識上來，成為二年級基礎部教學的重要任務。因此，我們深入調研了國內重要美術院校雕塑專業的教學理念和課程體系，在此基礎上，根據天津美術學院造型藝術學院雕塑系的師資力量和教學資源，制定出科學有效的課程體系。

1.中央美術學院造型學院雕塑系

中央美術學院造型學院雕塑系基礎教學是在二年級的第一學期，共計19個教學周，第二學期根據前一學期取得的成績選擇進入工作室。

中央美術學院造型學院雕塑系基礎教學內容分為四個部分：材料課、泥塑課、公共藝術課和理論課。材料課程包括木雕、石雕、金屬，共計9周課時，占整學期課時的47%。泥塑課程包括頭像、自塑像、浮雕、泥塑抽象創作、胸像、器物（寫實的青椒、水果之類），共計8周課時，占整學期課時的43%。公共藝術課1周，占整學期課時的5%。現代雕塑簡史1周，占整學期課時的5%。

2.中國美術學院雕塑與公共藝術學院雕塑系

中國美術學院雕塑與公共藝術學院雕塑系，實行基礎教學和工作室教學兩段制教學模式，設有具象雕塑、跨界雕塑、木石金火雕塑、東方性雕塑四個工作室，以及木石金火（陶、小型鑄造）、綜合材料、放大制作（全院共用）和雕塑造型基礎四個實驗室。雕塑基礎教學在二、三兩個年級（全院共修）。

在二年級的基礎教學中泥塑基礎課程有22周，包括泥塑頭胸像、1/2泥塑人體寫生、石膏掛布，占整學年課時的61%。素描基礎課程有11周，占整學年課時的31%。社會實踐課3周（上午電腦模型、下午金屬焊接），占整學年課時的8%。

三年級基礎教學中泥塑基礎課程有28周，包括1/2泥塑人體寫生、浮雕泥塑、2/3人體泥塑寫生和2/3人體著衣，占整學年課時的78%。素描基礎課程有5周，占整學年課時的14%。社會實踐課3周（上午電腦模型、下午木雕），占整學年課時的8%。

3.四川美術學院造型藝術學院雕塑系

四川美術學院造型藝術學院雕塑系采取“2+3工作室”制的培養方式，即學生大一到大二進入基礎部學習，大三到大五根據自己的興趣志向選擇填報工作室，在雙向選擇后的基礎上進入工作室學習。

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一年級的基礎教學共計32個教學周，泥塑基礎課程有16周，占整學年課時的50%。素描基礎課程有11周，約占整學年課時的34%。色彩課程5周，約占整學年課時的16%。

二年級的基礎教學共計36個教學周，泥塑基礎課程有21周，約占整學年課時的58%。素描基礎課程有7周，約占整學年課時的20%。色彩課程4周，約占整學年課時的11%。之外還有創作基礎3周，約占整學年課時的8%，雕塑鑒賞與評論1周，約占整學年課時的3%。

4.其他美術學院雕塑系

西安美術學院雕塑系設立一個專業基礎教研室和三個專業特色工作室。基礎教研室課程為二、三兩個年級，主要負責專業基礎理論、立體概念、塑造技法的教學研究。廣州雕塑與公共藝術學院分為雕塑和公共藝術兩個專業，設有3個基礎教研室：雕塑造型基礎教研室、雕塑材料基礎教研室和雕塑史論教研室。魯迅美術學院雕塑系于2021年更名為雕塑藝術學院，雕塑專業教學已形成基礎部、雕塑方向與中國雕塑方向的雕塑專業教學格局，強化基礎造型語言的訓練與體系建設。

從上述考察可以看出，泥塑基礎和材料基礎是各學院雕塑系專業基礎課的主要組成部分，基礎課程作為雕塑的入門課程，是同學們雕塑學習和創作實踐的開始，是由平面思維向立體觀察方法轉變的過程，更是了解和認知雕塑造型語言、雕塑技法、材料屬性的必經之路。

三、基礎工作室的課程設置及比例

在對各大美術學院雕塑專業教學考察、調研的基礎上，經多方面的反復討論和優化課程體系設計，逐漸形成了天津美術學院造型藝術學院雕塑系現有的基礎工作室教學方向，課程結構是由四大板塊構成（二年級一、二學期共計36個教學周），分別為理論基礎板塊、造型基礎板塊、材料基礎板塊和創作基礎板塊。

1.理論基礎板塊2周（占整學年課時的0.6%），包括雕塑概論-中西雕塑簡史（1周）、雕塑概論-現當代雕塑簡史（1周）。

雕塑理論課程實際是從二年級貫穿至五年級，包括畢業創作前期都會有相關課程開設，由淺入深、循序漸進，或輔以講座、研討等教學方式，既有較充足的課時保障教學內容的完整性，又能夠把理論學習與雕塑創作有機地結合起來。

2.造型基礎板塊28周（占整學年課時的77.8%），包括雕塑基礎-具象（4周）、雕塑基礎-抽象（2周）、泥塑-人體臨摹（2周）、泥塑-超大肖像（3周）、泥塑-人體1/2（3周）、泥塑-人體2/3（4周）、泥塑-浮雕頭像（2周）、泥塑-浮雕人體（3周）、素描研究（2周）、泥塑-著衣人體1/2（3周）。

造型基礎從塑造出發，而不止于塑造，相對全面的泥塑寫生課程，幫助學生從慣性的二維認識與表達向三維立體的感知與表達轉化，全方位地建立雕塑的空間意識，注重學生綜合造型能力的塑造與培養。

3.材料基礎板塊4周（占整學年課時的11%），包括雕塑材料技法-金屬（1周）、雕塑材料技法-木雕（1周）、雕塑材料技法-石雕（1周）、雕塑材料技法-陶瓷（1周）。

材料基礎教學是在學習具象雕塑與抽象雕塑后展開的材料語言課程，使學生能夠了解當代藝術語境下材料雕塑發展的概況及其造型要點。從材料本身出發，掌握材料應用的方法與技巧，培養學生運用不同材料進行雕塑造型的能力，并探索新的有創造力的表現手段和形式，從而獲得一種駕馭材料、表現思想、寄托情感的自由。

4.創作基礎板塊2周（占整學年課時的0.6%），課程內容為雕塑創作（2周）。

基礎工作室要求的基礎訓練不是片面的，而是開放的，雕塑創作課程是雕塑基礎工作室開啟學生創作思維轉換的重要課程，是在雕塑傳統具象、抽象、材料初級基礎教學層面上展開的首次創作實踐，開啟學生對雕塑多種形式語言、材料語言深層次認知，有效地把雕塑基礎教學訓練成果轉化到創作思維與實踐模式中來，強調活躍的觀念思想與嚴謹的理論課題研究，力求多種雕塑形式語言嘗試、材料綜合轉換、技術手段應用，追求中國新時代創新精神，培養具有敏銳感知力與創造力的創作型人才。

根據上述四大板塊和課程開設情況，形成天津美術學院造型藝術學院雕塑系二年級基礎教學課表（表1）。

四、基礎工作室的教學保障體系

在系統梳理教學體系的基礎上，我們重視課程建設的合理性和授課方式的多樣性，主張研討式的靈活教學與嚴格的課業要求相結合，遵照“因人而異”“因材施教”的教育原則，調動學生的學習主動性，開發學生的自覺意識和創造潛能，并從多方面構建完善基礎教學質量的保障體系。

2016年雕塑系與河北美術出版社合作，出版發行了天津美術學院規劃教材——《雕塑系系列教程》叢書，這套教材將天津美術學院雕塑學科各基礎造型訓練系統教學的理論與技巧進行了梳理和總結，并形成了一套具有示范性和普適性的雕塑基礎教材，也為雕塑系基礎工作室的教學提供了有力支撐。

短期特色課程教學、藝術家工坊、專家講座是雕塑系教學活動的拓展項目。2021年9月至今，為配合基礎部專業發展需要，推進教學模式改革和學科建設，適時推出了與課程建設關聯的系列學術講座5場，拓寬了課堂視野，也為雕塑系教學增添了新的活力。

學期末集體評議，課程展覽、年度展覽。集體評議作業并選出優秀作品，通過課程展覽和年度展覽的相互推進，在為學生創建良好學習氛圍的同時，使之逐漸過渡到工作室方向的創作狀態。

五、小結

在當今社會的發展中，雕塑專業的內涵及外延均得到了極大的拓展，雕塑藝術空前多元的面貌，也對雕塑教學提出了新的要求，積極探索自身專業定位、及時調整人才培養方案、完善教學體系已成為當前所需。雕塑系基礎工作室是在教學改革方向的思路下開展教學的，是雕塑專業新一輪教學改革的成果之一。在課題的教學方向、課程框架及專業特色方面都呈現出了很好的效果，并形成了天津美院特色的本科專業教學體系。更重要的是為學生建立了相對完整的知識結構和堅實的專業技能，為下一步進入方向工作室做了很好的準備和鋪墊。