高校體育教學與民族傳統(tǒng)體育的融合教學路徑探究

摘要：近年來傳統(tǒng)文化之風愈加盛行，民族體育具有深厚的文化底蘊，也具有其獨特的優(yōu)勢和特色，在高校體育教學改革中，民族傳統(tǒng)體育具有巨大潛力。本文初步探究了高校體育教學能與民族傳統(tǒng)體育融合的教學路徑，為兩者結(jié)合提供參考思路。

關鍵詞：高校；體育教學；民族傳統(tǒng)體育；教學路徑

高校為我國社會生活的各項建設源源不斷地輸送著大量的人才，而這些人才的身體素質(zhì)之健康與否對我國的社會主義建設具有最為直接的影響。在高校各個科目的教學中，高校體育是提高學生的健康意識、身體素質(zhì)、健康水平最為直接的課程，對提升學生終身體育意識的形成、全民健身理念的深入人心具有重要作用。民族傳統(tǒng)體育擁有源遠流長的歷史，深厚的歷史積淀，豐富多彩的內(nèi)容，多樣化的形式，具有其獨特的功能和特點，在高校體育教學改革的進程中，民族傳統(tǒng)體育因其具備的獨特優(yōu)勢而蘊藏著巨大潛力。

在此背景下，民族傳統(tǒng)體育對于高校體育的價值值得深入探究，如何促進高校體育教學與民族傳統(tǒng)體育的融合，使民族傳統(tǒng)體育成為高校體育教學的延伸，也逐漸成為高校體育教學應考慮的重要課題。

一、民族傳統(tǒng)體育的相關概述

民族傳統(tǒng)體育是具有中華民族濃厚傳統(tǒng)的、特色鮮明的各民族的經(jīng)典傳統(tǒng)體育的總稱。只有對民族傳統(tǒng)體育的深厚內(nèi)涵和獨特性質(zhì)加以把握，才能更加全面地對其概念加以理解，才能將民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代的體育概念或是西方體育的概念加以區(qū)分。民族傳統(tǒng)體育具有四個特性，分別是民族性、歷史性、傳統(tǒng)性與傳承性。民族傳統(tǒng)體育體現(xiàn)了不同民族的獨特文化，是不同民族文化心理素質(zhì)的基本內(nèi)核，可以溝通該民族族人的心靈，這是其民族性的體現(xiàn)。民族傳統(tǒng)體育的形成并非一朝一夕，而是經(jīng)歷了歷史的打磨和沉淀，經(jīng)歷了風雨的沉浮，從其形成到存在到傳承歷經(jīng)了巨大的歷史跨度，這是民族傳統(tǒng)體育的歷史性所在。民族傳統(tǒng)體育在其幾千年的發(fā)展過程中歷經(jīng)種種變革，或是新元素的加入，或是舊元素的揚棄，但它依然對最為傳統(tǒng)的特點加以保留與繼承，這體現(xiàn)了民族傳統(tǒng)體育的傳統(tǒng)性。民族傳統(tǒng)體育在時間上具有連接性，在歷史上具有連續(xù)性，這體現(xiàn)了其傳承性。

二、高校體育教學與民族傳統(tǒng)體育融合的重要意義

（一）有助于擴充高校體育教學內(nèi)容

在很長一段時間內(nèi)，也許是出于競技體育的初衷，無論是動作的學習，還是場地器材的配置，體育課程教學對學生興趣、需要的考慮都比較少，它更為注重成人競技性，健身娛樂的內(nèi)涵并不十分豐富，教育價值也沒有理想中的高。而民族傳統(tǒng)體育與之相反，其運動形式十分豐富，例如武術套路、冰上活動、健身球類等等，不僅內(nèi)容豐度，教育價值也比較高。因此在高校體育教學改革的過程中，加大對民族傳統(tǒng)體育的課程開發(fā)，在擴充了體育課程的教學課程豐富度的同時，也有利于學生基本技能的提高，體育經(jīng)驗的增強，體育運動方法的掌握，價值觀的養(yǎng)成等。對高校體育課程資源而言，民族傳統(tǒng)體育不僅可以對其進行補充，還能對其進行豐富，同時以人為本的教育理念也能得到樹立，我國各民族文化也可得到弘揚，學生的民族精神和氣節(jié)也能得到培養(yǎng)，素質(zhì)教育的全面推進也變得更為可能。

（二）有助于民族傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展

民族傳統(tǒng)體育對于民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。民族傳統(tǒng)體育的傳承的代際相傳不僅包括體育動作、技能技巧等物質(zhì)文化，還包括民族文化內(nèi)涵、場地設計技巧、器材制作工藝等非物質(zhì)文化成分。民族傳統(tǒng)體育主要通過學校教育進行代際傳承，但也有很多其他形式，例如民族宗教祭祀、民族節(jié)日習俗等專屬民族的文化活動，軍事訓練、師徒相傳等專業(yè)的訓練活動，或是日常勞動活動等。相比較而言，學校教育的方式是規(guī)模最大、效果最好、影響最深遠的。因此，將民族傳統(tǒng)體育與高校體育教學相融合，對民族傳統(tǒng)體育的文化傳承具有極強的促進作用。

（三）有助于高校體育教學改革的完善

國務院在深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定中明確指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德、智、體、美有機地統(tǒng)一教育活動的各個環(huán)節(jié)中，學校教育，不僅要抓好學生的德育、智育，還要培養(yǎng)學生的身心健康，促進學生的全面發(fā)展和健康的成長。”目前我國正處于實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的關鍵時期，更需要棟梁之材前仆后繼的努力，對國家而言，一個合格的人才，不僅指思想道德要優(yōu)秀，科學文化水平要高，也包括其身心是否健康。大學是培養(yǎng)棟梁之材的搖籃，大學所培養(yǎng)的學生，不僅應該掌握足夠深入的科學知識，也應該擁有強健的體魄、健康的心理，其健康的身心可通過鍛煉來培養(yǎng)。深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，全面促進學生身心健康發(fā)展，這是高校改革中不可忽視的一環(huán)，在高校體育教學中引入民族傳統(tǒng)體育，對學生素質(zhì)的全面提高、身心的健康發(fā)展極為有利，對體育教學改革的完善也大有裨益。

（四）有助于推廣健康生活方式

我國大學生的身體素質(zhì)并沒有想象中的好，甚至普遍較差。升入高校后，學生壓力驟降，沉溺于對悠閑生活的享受，忽略日常鍛煉已成為普遍現(xiàn)象。除了體育課之外，部分大學生從不進行任何體育鍛煉，體育方式的單一、運動時間的缺乏是導致其體質(zhì)下降的重要原因。與其他類型的體育課程相比，民族傳統(tǒng)體育運動具備一定趣味性，民族傳統(tǒng)體育運動是各族人民在其生活過程中不斷摸索、演化出得其智慧的結(jié)晶，強調(diào)對大自然的熱愛與適應，強調(diào)與環(huán)境保持友好的態(tài)度，讓自己的壓抑情緒得到釋放，讓喜悅情緒得到表達，體現(xiàn)了先人們對身心健康地注重，通過代際相傳，民族傳統(tǒng)體育運動的影響力并未減弱，各族人民對傳統(tǒng)體育不斷繼承、發(fā)展、推廣，自身強身健體的同時，也有助于健康生活方式的推廣。

三、高校體育與民族傳統(tǒng)體育融合的具體教學路徑

（一）合理設置民族傳統(tǒng)體育項目課程

高校體育應該合理設置民族傳統(tǒng)體育課程的數(shù)量，適當增加民族傳統(tǒng)體育課程的比例。截至目前，我國高校體育教學科目中，有關民族傳統(tǒng)體育的課程設置還屬于比較稀少的狀態(tài)，長此以往，不利于民族傳統(tǒng)體育文化的傳揚。因此，高校應該合理設置民族傳統(tǒng)體育課程的數(shù)量，增加關于體育方面的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的課程安排，課程安排要系統(tǒng)化、科學化，加強學生對民族傳統(tǒng)體育的認知和了解，對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行保護、繼承與傳播。實際操作上，對民族傳統(tǒng)體育課的教學量學校要進行合理妥善的安排，對教學課時的增加也應該結(jié)合實際充分考慮，一方面可以充分鍛煉學生，另一方面有助于學生系統(tǒng)訓練觀念的養(yǎng)成。對于學生對民族傳統(tǒng)體育的學習需求，學校應該盡力去滿足，同時也應該鼓勵學生，引導其主動參加民族傳統(tǒng)體育的課程學習。對民族傳統(tǒng)體育課堂的建設，離不開學校各方的支持，尤其是人力、物力、財力，對此學校要高度重視，加強資源供給，注重資源優(yōu)化，完善民族傳統(tǒng)體育教學。以課堂教學質(zhì)量為基本要求，學校還應多配置一些學生需要的、對學生有利的體育器材，讓教學活動變得更加豐富多彩。此外，學校可以通過向社會開放運動場地的方式，提高場地利用率，提供充足的維護資金。高校也可以通過網(wǎng)上自主選課的方式讓學生選擇自己最感興趣的體育課程，讓興趣成為學生學習得最好的老師。

（二）加大對民族傳統(tǒng)體育項目宣傳力度

高校應該加大對民族傳統(tǒng)體育項目的宣傳力度，營造良好的校園氛圍。有一些高校在推進民族傳統(tǒng)體育的課程時，沒有得到很好的反響，學生對于該課程的學習熱情并不高漲，主要的原因就是學生對于民族傳統(tǒng)體育項目的認知不夠深刻，而此種現(xiàn)象也表明教師平時的思政工作不夠深入，關于民族傳統(tǒng)體育項目的宣傳不夠到位，因此校園氛圍未達到預期效果。教師在宣傳時應該采取多樣的形式，力求宣傳有趣，能夠吸引學生的注意力，切忌宣傳單調(diào)，單調(diào)的宣傳達不到效果。這離不開教師自身對民族傳統(tǒng)體育的挖掘，教師首先應該挖掘民族傳統(tǒng)體育的趣味點，并對之加以拓展延伸。以射箭為例，教師首先應該對射箭運動進行整體了解，對射箭比賽的規(guī)則也應該掌握，而后可以制作宣傳海報對射箭運動進行宣傳。海報的制作應該包括射箭的起源、發(fā)展、類別、比賽規(guī)則，海報中可以加入射箭運動中經(jīng)典的、具有欣賞價值的照片作為點綴，抓住學生眼球之后，引導學生去感受射箭運動的內(nèi)涵，激發(fā)學生對射箭運動的興趣。與此同時，教師可以組織開展一期海報設計大賽，將各族民族傳統(tǒng)體育作為大賽的主題，鼓勵學生積極參與，讓學生自發(fā)成為民族傳統(tǒng)體育文化的傳播者。參加大賽的學生自己可以通過圖書館查閱文獻、互聯(lián)網(wǎng)等方式進行相關知識的挖掘，對其內(nèi)涵價值等加以提取，發(fā)揮自己的聰明才智，設計出引人駐足的海報，吸引更多學生為之停留。此時教師對之進行點評，學生對民族傳統(tǒng)體育的理解就會更加深刻，校園學習氛圍也會持續(xù)向好。

（三）通過設置比賽促進民族體育項目發(fā)展

學校可以通過設置比賽的方式促進民族體育項目的發(fā)展。在學生進行了民族體育課程的學習并且掌握了一定的體育技能后，根據(jù)學生的需求，教師可以設置可供學生展示的平臺，這樣學生對民族傳統(tǒng)體育的熱情才能持續(xù)高漲，學習積極性也能被提升，學生在民族傳統(tǒng)體育方面的專業(yè)性才能被促進。在高校里，傳統(tǒng)的運動會項目大都包括足球、田徑等，而民族傳統(tǒng)體育基本不被列為運動會的競技項目。對于運動會項目的設置，教師可以考慮學生興趣，將趣味性強的民族傳統(tǒng)體育列入其中，給學生提供展示的機會，也給民族傳統(tǒng)體育文化一個宣傳的機會。設置民族傳統(tǒng)體育項目時，教師不僅要關注該項目知名度的提高，也應該關注該項目比賽規(guī)則需要明確。

教師可以融合民族傳統(tǒng)體育的特點，創(chuàng)造一些比較新穎的宣傳方式，提高學生對民族傳統(tǒng)體育的興趣，參賽人數(shù)控制合理，以提升參賽學生競技的觀賞性。事先明確比賽規(guī)則，實際比賽時不斷完善，因為有些同學并非接受過專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育訓練，因此教師應該根據(jù)學生整體情況對比賽規(guī)則加以改進，同時也應該結(jié)合學校的資源和整體教學目標，適當進行規(guī)則調(diào)整，促進學生產(chǎn)生積極健康的競爭精神。例如，開展摔跤比賽時，教師應該嚴格約束參賽學生的動作，確保其規(guī)范性，為了保障學生人身安全，比賽組應該設置不同重量級，并且比賽項目要根據(jù)課程教學選擇，例如課程主要教授了藏族式摔跤那便進行藏族式摔跤的比賽，若課程主要教授了朝鮮族式摔跤等，那么比賽項目便設置為朝鮮族式摔跤。

（四）注重體育文化節(jié)日活動的開展

高校應注重體育文化節(jié)日活動的開展，民族傳統(tǒng)體育與體育教學的融合，有助于活躍學生枯燥的學習生活，有助于增強同學之間的情感交流，有助于提升民族凝聚力。實際操作層面，高校應該尊重我國各民族風俗習慣與節(jié)日慶典，安排相應的文化節(jié)日活動，例如壯族歌節(jié)、侗族搶花節(jié)等，營造朝氣蓬勃、團結(jié)友善的校園氛圍，增強學生對傳統(tǒng)體育文化的了解，提高其重視度，滿足高校教育改革需求。此外，舉辦體育文化節(jié)日活動可以促進學生對各民族文化認知，加深民族文化自信，提升課堂教育效果，彰顯校園文化的多元性，因此，高校應對傳統(tǒng)體育文化活動的開展加以重視。

（五）豐富高校民族傳統(tǒng)體育教學方式

高校應該全方位拓展民族傳統(tǒng)體育教育空間，豐富高校民族傳統(tǒng)體育教學方式。在實際教學中，教師應該多多關注學生的內(nèi)心想法，把握其實際需求，對民族傳統(tǒng)體育運動要課上課下同步進行。例如，可以創(chuàng)立民族傳統(tǒng)體育社團，提高其影響力。同時對高校教育資源可以加以利用，大力推廣民族傳統(tǒng)體育運動，提高教學質(zhì)量。這不僅需要高校教師的努力，也需要學生的努力，更需要社會群體的努力，只有大家齊心協(xié)力，民族傳統(tǒng)體育才能擁有更加廣闊的發(fā)展空間，才能被更好地傳承發(fā)揚。高校實際教學中，需要充分整合課程內(nèi)容，保證課程開發(fā)深度達標。要注重對人力資源、信息資源等進行合適的協(xié)調(diào)，確保資源融合，滿足學生日益增長的需求，釋放民族傳統(tǒng)體育教學的魅力。除此之外，對現(xiàn)有的運動項目可以進行深入改造，對地域性民族傳統(tǒng)體育可以進行深入挖掘，例如冰上陀螺。教師授課時，可以利用多種多媒體技術，使課堂形式別開生面，力求吸引學生興趣，提高學生學習積極性。

（六）加強民族體育教學師資隊伍建設

教師是教學活動的主體，是民族傳統(tǒng)體育與高校體育融合的推動者，是體育課程教學的引導者，教師的素質(zhì)與二者融合的效果息息相關。實際教學中，由于缺乏深入研究，缺乏大量實踐，民族傳統(tǒng)體育的教學具有很強的開創(chuàng)性。為打破這種限制，首要任務就是應該加強師資隊伍的建設。一方面，對現(xiàn)有的體育教師，學校可對其進行專項培養(yǎng)，例如通過外出培訓、集中授課等方式提高教師自身對民族傳統(tǒng)體育的了解，教師可以通過課題研究探討二者融合的可行策略，另一方面，學校可以選拔更加專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育方面的人才進行執(zhí)教，注入新的教學理念，開發(fā)新的教學方法，助力民族傳統(tǒng)體育的傳承發(fā)揚。

四、結(jié)語

時代在發(fā)展，對人才的需求也在提高，民族傳統(tǒng)體育的繼承與發(fā)展也勢在必行。促進高校體育教學與民族傳統(tǒng)體育的融合具有重要的時代意義。二者應該相互適應，共同發(fā)展。對民族傳統(tǒng)體育資源進行開發(fā)、利用和創(chuàng)新有助于促進學生身心健康發(fā)展，有助于民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)揚，有助于我國高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。

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