中華體育精神融入高校思想政治教育的價值意蘊與路向探索

解恒巖，鞏 正，李志亮，褚丁慶

（山東工藝美術學院，山東 濟南 250300）

中華體育精神根植于中華優秀傳統文化，源自于中國共產黨領導的百年體育實踐，是中華民族的寶貴精神財富。2013年8月31日，習近平總書記在會見全國體育先進單位和先進個人代表等時強調：“廣大體育工作者在長期實踐中總結出的以‘為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結協作、頑強拼搏’為主要內容的中華體育精神來之不易，彌足珍貴，要繼承創新、發揚光大。”[1]黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要大力弘揚中華體育精神，為我國新時代體育事業發展提供了精神指引。2021年7月12日，中共中央、國務院《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》明確指出：“思想政治工作是黨的優良傳統、鮮明特色和突出政治優勢，是一切工作的生命線。”[2]隨著世界未有之大變局和中華民族偉大復興全局加速演進，新時代青年正面臨著意識形態交鋒、非主流價值觀冗雜、社會文化失調等時代問題，亟需科學正確的思想引領。中華體育精神蘊含著深厚的精神主義，彰顯了鮮明的實干、求實、奮斗品質，凸顯出強烈的追求卓越和超越自我的內生動力，有助于青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1 新時代弘揚和培育中華體育精神的重大意義

中華體育精神是同奧林匹克精神相結合、具有中國體育特色的時代產物，也是中華優秀傳統文化的瑰寶和中國精神的延伸。邁入新時代，體育事業發展是社會主義現代化建設的重要組成部分，進一步弘揚和培育中華體育精神，對于繼承百年體育事業探索的堅定意志，發揚歷代體育人頑強拼搏的優秀品質，意義重大。

1．1 宏觀層面：培育和踐行社會主義核心價值觀，助力中華民族偉大復興

價值觀念是一個民族文明的核心，蘊含著深厚的文化底蘊和內在追求。習近平總書記強調，核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，一個國家共同的思想道德基礎，它承載著民族、國家的精神追求，具有最持久、深層的力量。[3]中華體育精神科學內涵和價值導向，同社會主義核心價值觀密切相關，亦可看做是其生動表達和具體體現。其中，“為國爭光、無私奉獻”同屬于國家層面，體現出為推動國家富強、民族振興、人民幸福而精忠報國、克己奉公的愛國主義意識；“科學求實、遵紀守法”同屬于社會層面，營造出尊重科學、實事求是的社會氛圍，以及知法守法、嚴守規則的社會風尚；“團結協作、頑強拼搏”同屬于個人層面，展現出廣大體育工作者在個人崗位中愛崗敬業、團結奮斗、頑強斗爭、不怕挫折、追求勝利的精神面貌。社會主義核心價值觀為中華體育精神指明了價值旨向，同時，中華體育精神也為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了實踐載體和示范，有助于引導廣大青年學生在實踐中促進共同價值觀落實落地，以自身實踐助力中華民族偉大復興的實現。

1．2 中觀層面：弘揚和傳承中華優秀傳統體育文化，堅定文化自信

黨的二十大報告將 “廣泛開展全民健身活動，加強青少年體育工作，促進群眾體育和競技體育全面發展，加快建設體育強國”[4]置于“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”部分予以闡釋和要求，深刻說明了體育文化對于促進文化事業發展繁榮具有舉足輕重的作用。中華優秀傳統體育文化根植于中華優秀傳統文化，孕育于中國特有的文化環境與思想土壤[5]，發端于不同時代下的體育思想，經過長期傳承與發展形成了獨樹一幟的文化脈絡。在積貧積弱的舊中國，毛澤東在《體育之研究》中指出：“欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之”[6]，表明體育精神、體育活動對于人的身心發展，國家興衰存亡都具有十分重要的意義。新中國成立以來，中華傳統體育文化在不忘本來、吸收外來、面向未來的過程中，衍生出女排精神、北京冬奧精神等以中華體育精神為核心的精神譜系，發展和壯大了社會主義先進文化。因此，繼續傳承與弘揚中華優秀傳統體育文化，深刻理解中華體育精神的歷史進程和精神內涵，有助于進一步堅定文化自信，增強中華文明傳播力和影響力。

1．3 微觀層面：激發和蘊育敢于斗爭、勇于拼搏品質，促進人的全面發展

“社會是在矛盾運動中前進的，有矛盾就會有斗爭。”[7]在黨的全面領導下進行的百年事業奮斗史和百年體育發展史擘畫了壯麗的斗爭史詩，根源是中國人民頑強斗爭、團結奮斗、勇于拼搏的真實寫照。在體育領域，廣大體育工作者和運動員站在競技賽場中既要面對外國選手的敵對和輕視，又肩負國民的希望與期待，依靠敢于斗爭、勇于拼搏，追求卓越、超越自我的優秀品質，取得了國家的榮譽和個人的發展。探賾中華體育精神的外生動力與內生活力，實然是激發人內心深層中的潛力與信心將精神外化于行，形成攻堅克難、凝心聚力的磅礴力量，破解前進道路中的矛盾。同時，通過“遵守規則,堅守底線”“友誼第一，比賽第二”提升德育，“不斷學習，不斷超越”增強智育，“生命不息，運動不止”強化體育，“修身塑形，健美體態”涵養美育，“接受鍛煉，磨練意志”促進勞動教育，實現以“體”樹“徳”、增“智”、育“美”、尚“勞”的良好循環，促進人的全面發展。

2 中華體育精神融入高校思想政治教育的價值意蘊

中華體育精神不僅蘊含強身健體的“術”，更蘊含育人見理的“道”。[8]高校作為培養人才的重要陣地，推動中華體育精神融入高校思想政治教育，發揮好中華體育精神政治引領性、現實體悟性、實踐轉化性的獨特優勢，符合當前形勢所需，符合立德樹人根本任務，符合新時代青年大學生成長成才需要，具有鮮明的價值意蘊和實際作用。

2．1 政治引領性：激揚新時代青年學子的奮斗意志

發揮中華體育精神鑄魂育人作用是融入高校思想政治教育的根本。中華體育精神作為體育事業的精神內核和理論先導，是黨領導中國人民在體育運動實踐中所形成的，堅不可摧而又歷久彌新，有助于回應和解決當前時代特點下所暴露出的思想問題。中華體育精神融入高校思想政治教育，一方面有利于發揮培根鑄魂作用。中華體育精神蘊含著強烈的愛國主義和集體主義意識，可以幫助青年堅定理想信念，厚植家國情懷，增強團結奮斗意識，提振做中國人的志氣、骨氣、底氣。另一方面有利于發揮示范引領作用。中華體育精神來自于廣大體育人在建設體育強國道路上的具體實踐，產生出許多行業榜樣和冠軍人物，他們的奮斗歷程能夠鼓勵青年學生在自身專業領域深鉆細研、砥礪奮斗，摒棄碌碌無為、虛度年華的人生追求，煥發出不怕艱苦、頑強拼搏的精神風貌。

2．1 現實體悟性：培養實干、求實、奮斗優良品質

發揮中華體育精神激揚斗志作用是融入高校思想政治教育的關鍵。中華體育精神是以馬克思主義為指導，廣大體育工作者和青年運動員在體育事業中為了國家榮光真抓實干、科學求實、團結奮斗而凝結的現實產物。面向青年大學生弘揚和培育中華體育精神，著實能夠實現“溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”的育人成效，具有深刻的直觀體悟性。原因如下：一是群體一致。受生理和心理成長發展影響，絕大多數運動員競技狀態的“黃金時期”都在青少年階段，所以大部分運動員追求成績突破的年齡與當代大學生年齡相符，將他們視作榜樣，有助于幫助青年學子比學趕超，積攢信心。二是追求一致。體育運動員的現實追求就在于突破自我、為國爭光，新時代大學生作為實現中華民族偉大復興的青年力量，通過講述運動員的奮斗歷程，有助于培養實干、奮斗的優良品質；

2．3 實踐轉化性：促進精神與實踐的雙向循環互動

發揮中華體育精神主觀能動作用是融入高校思想政治教育的核心。高校思想政治工作“宏觀上回答為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人的問題。中華體育精神并非是固化、僵化的理論，而是仍在新時代體育實踐中得到創新發展。例如，2022年北京冬奧會、冬殘奧會順利舉辦，廣大體育工作者秉承奧林匹克精神和中華體育精神，用思想指導實踐，付出了堅實的努力，取得了傲人的成績，孕育出新的北京冬奧精神，再次譜寫新時代體育強國建設事業新篇章。因此，中華體育精神融入高校思想政治教育的核心在于要發揮中華體育精神的主觀能動作用，利用思想政治教育的各環節運用落實，讓青年學生在學習生活、社會實踐、志愿服務、創新創業、體育運動、競賽競爭中主動發揚實干、求實、奮斗的優秀品質，以此在明證中華體育精神之上形成自我意識，促進德智體美勞全面發展。

3 中華體育精神融入高校思想政治教育的路向探索

欲打破傳統思想政治教育模式的藩籬，亟須在傳統形式的基礎上創新理論鑄魂和實踐育人的方式方法。中華體育精神融入高校思想政治教育，要杜絕單一的理論堆疊或“蜻蜓點水”式的教學，應當由各級部門統籌謀劃、協同聯動，從理論層面深刻闡釋中華體育精神的科學內涵和歷史血脈，在實踐中幫助學生建立新時代中華體育精神的價值體系，真正培養成為“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的時代新人。

3．1 育人導向：在堅定文化自信的基礎上培根鑄魂

育人的根本在于立德。思政教育主體應當全面加強對中華體育精神的認識，將賡續和弘揚中華體育精神的思想內核作為思想政治教育和價值引領的重要內容，正確處理好頂層設計和實踐探索的內在聯系，廣泛納入思想政治教育各領域、各環節，著力提升鑄魂育人實際效果。

一是從賡續中華優秀傳統體育文化中堅定文化自信。中華優秀傳統體育文化是中國體育精神生成和延續的“根和魂”，也是中國體育事業發展和振興的“本和源”，弘揚和傳承中華體育精神首先要堅守文化本源、堅定文化自信。學校黨委及有關部門應當將傳承中華優秀傳統體育文化文脈作為思政課程和課程思政的重要教育內容建設，納入各類學科教學和日常思想政治教育環節。立足文化源頭，賡續文化血脈，講深、講透、講活亙古至今華夏文明的體育思想、觀念和作用以及在黨的全面領導下中國體育事業發展的艱苦歷程和輝煌成就，引導青年學生學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

二是從弘揚中華體育精神中汲取奮斗力量。習近平總書記強調：“體育是提高人民健康水平的重要手段，也是實現中國夢的重要內容，能為中華民族偉大復興提供凝心聚氣的強大精神力量。”“加快建設體育強國，就要弘揚中華體育精神”。[9]培養和踐行社會主義核心價值觀與涵育中華體育精神相輔相成、同頻共振。高校思想政治教育主體應當加快構建思政教育體系，將中華體育精神的科學內涵貫穿學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養培養全過程，貫徹“三全育人”理念，讓青年學生無時無刻、無處不在地接受正確價值觀熏陶，增強愛國主義、集體主義意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3．2 隊伍體系：全力打造“思政+專業+社會”育人團隊

高校思想政治教育隊伍是組織和開展思想政治教育的核心和中堅力量，所以亟需構建新型思想政治教育隊伍體系，拓展“全鏈條”育人團隊，大力提升思想政治教育實際效果。

一是以思政課教師、輔導員、組織員和心理健康教師為主體，發揮思政隊伍引領作用。思政課教師要充分運用好課堂教學這一主渠道，傳播好中華體育精神的文化血脈和科學內涵，以透徹的學理分析回應學生，以強大的精神力量感召學生。輔導員是開展大學生日常思想政治教育的關鍵群體，應當通過多種手段將中華體育精神滲透至日常教育、管理和服務之中。組織員是各級黨組織專門從事黨員發展和黨建工作的主要負責人和第一責任人，要以“三會一課”和主題黨團日活動為契機，在學習宣傳黨的創新理論的同時融入中華體育精神，增強黨史學習感染力。在心理輔導過程中利用中華體育精神幫助學生撥開心靈的迷霧，砥礪奮斗的意志。

二是以公共體育課教師為支撐，發揮專業隊伍協同作用。公共體育課教師一方面可與輔導員搭建溝通橋梁，將學生的體質健康測試成績作為學生評獎評優、入團入黨的參考因素，使學生了解德智體共同發展的重要性；另一方面可與心理健康教師共同探討身體鍛煉和心理疏導的共育模式，利用團體輔導等方法，強化價值引領，調適心理狀態。

三是以優秀運動員、教練員和體育工作者為補充，發揮社會隊伍賦能作用。廣大優秀運動員、教練員和體育工作者都是中華體育精神的真實體現，也都是鑄就和發展中華體育精神的縮影。將他們納入思想政治教育隊伍，發揮榜樣示范引領作用，把“一線賽場”搬上“三尺講臺”，講述成長成才的個人歷程和鮮為人知的背后故事，分享頑強拼搏的奮斗感和為國爭光的榮譽感，有助于為思想政治教育賦能增效，提升思想教育和價值引領的實際效果。

3．3 教育模式：大力推動多維耦合方式守正創新

中華體育精神融入高校思想政治教育要避免出現“大水漫灌”式的理論堆疊，也要防止“蜻蜓點水”式的泛泛而談，應發揮好課上課下、網上網下各方渠道，在守住課堂教學這一主渠道的前提下拓展教育資源，創新教育方法。

一是守住本源，推動“思政課程+課程思政”協同育人。課程是“育人”的資源平臺和內容載體。[10]要把弘揚中華體育精神與傳承中華優秀傳統體育文化，堅定文化自信相結合。2022年北京冬奧會、冬殘奧會勝利舉辦，廣大運動員、教練員和體育工作者在自己崗位為國爭光、真誠奉獻、默默耕耘的精神面貌，是中華體育精神最真實的現實表達，同時，各類具有中國傳統文化元素的現實載體，向世界宣揚了文化自信。高校思政課程與課程思政要將這一獨特優勢融入至教育內容之中，挖掘其中廣泛蘊含的思政元素，并與自身課程建設相結合，以具體實例和人物幫助青年學生樹立文化自信之基的同時堅定道路自信、理論自信和制度自信，積蓄強大的報國情懷。

二是著眼日常，推動“課上+課下”同頻共振。課堂教學是保證青年學生學懂弄通中華體育精神的“壓艙石”，校園文化活動則是發揚和踐行中華體育精神的“助推器”。首先要不斷完善好校園文化宣傳載體建設，加強校報、校刊、校園廣播電視和宣傳欄等宣傳媒介和硬件設施建設和責任管理，將中華體育精神納入系列宣傳內容中。其次要廣泛開展主題宣講、演講比賽、文創設計和多種形式的征集活動，激發學生的主觀能動性，用“青年語”把中華體育精神“青年化”。再次要廣泛舉辦校園運動會、校園馬拉松等體育活動，引領學生將中華體育精神轉化至體育競賽活動中，使其在體育運動中展現“科學求實”“遵紀守法”“團結協作”“頑強拼搏”的精神風貌，著力發揮“以體育人”實際效用，促進青年學生全面發展。

三是放眼網絡，推動“線下+線上”同向同行。網絡從生活的“調味品”已然成為日常的“必需品”，青年群體是使用網絡的主力軍。習近平總書記強調，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。思想政治工作者應當搶抓機遇，通過一系列舉措率先占領網絡思想政治教育新陣地，用好新媒體宣傳平臺，以網文寫作、圖片展示、視頻講述的形式開展中華體育精神系列宣傳活動，提升網絡育人實效，促進線上線下思想政治教育形成合力。

3．4 評價機制：著力完善育人成效全方位測評體系

評價結果是教育改革的導向，教育改革可促進評價結果的提升。中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》中明確指出：“堅持把立德樹人成效作為根本標準……堅決克服重智育輕德育、重分數輕素質等片面辦學行為，促進學生身心健康、全面發展”。[11]因此，從檢驗中華體育精神融入思想政治教育的成效視角出發，評價機制的建立應秉持3個向度。

一是以綜合性評價為主，綜合性與過程性評價相結合。綜合性評價設置方面，要檢查學生對于課堂中所講授的中華體育傳統文化和中華體育精神科學內涵的掌握程度，作為期末成績的一部分。另外，讓學生撰寫體現中華體育精神內涵的自查報告，從而考查學生中華體育精神的實際運用。過程性評價可從隨堂檢驗過程中針對學生問題回答、成績突破、分組競爭等方面給予成績。

二是以定性評價為主，定性與定量評價相結合。定性評價要在評優評先，獎助學金評定，推優入黨入團等節點，針對滿足條件的學生，輔導員要聯合思政課教師、專業教師、體育課教師等群體對其理想信念、政治覺悟、道德品質、文化素養進行評估，作為推優的決定性指標，若出現不合格者實行 “一票否決制”。定量評價應從社會實踐、志愿服務、創新創業、科研學術、校園活動和體育競賽的參與次數、貢獻程度以及所獲榮譽方面進行量化評價。定性與定量評價比重應均等。

三是以德育評價為主，智育、體育與心理素質評價相結合。德育評價要融合學生德育成績和自查報告進行整體測評，也要結合學生的學業成績、體育成績和學年體質測試成績。同時，心理健康中心應當設計或引用關于意志力、抗挫力、承受力的調查問卷，面向全校學生進行檢驗，并綜合兩個學期結果進行比較，將結果提供給有關部門負責人。