“航空發動機原理”課程思政建設淺析

趙 凱，譚 巍，于向財，張 赟

（海軍航空大學 航空基礎學院，山東 煙臺 264001）

引言

“航空發動機原理”是學員學習航空發動機原理知識、為飛行生涯打基礎的重要課程，學好航空發動機原理知識有助于學員后續學習其他機型課程內容。課程思政建設作為高校立德樹人、為戰育人的重要一環，是構建全員、全程、全方位育人大格局的有力抓手。將馬克思主義和社會主義核心價值觀等相關思政元素有機融入專業課，潛移默化地影響、改造和引領學員的情感、態度、思想及價值觀。因此，緊密結合思想政治和航空發動機原理，深挖課程背后的思政元素，對做好“航空發動機原理”課程（以下簡稱航理課程）思政建設具有重要意義。

作為新時代大學思想政治教育教學深化改革與創新的必然要求和改革方向，航理課程需要通過深入挖掘其中蘊含的思政元素，充分調動教員發揮主觀能動性，推動航理課程和思政課程同向發力、協同育人［1］。2019年11月，在全軍院校長集訓開班式上，中共中央總書記、國家主席、中央軍事委員會主席習近平在講話中指出，發展軍事教育，必須有一個管總的方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。新時代軍事教育方針，就是堅持黨對軍隊的絕對領導，為強國興軍服務，立德樹人，為戰育人，培養德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才［2］。這也是對軍事院校課程思政提出的總目標和總要求。

一、航理課程與思政教育要有機融合

自2020年教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》以來，何為課程思政逐漸明晰了起來。課程思政建設不僅是一項系統性、全局性的改革工程，更是一種新的課程觀，在課堂教學中有機融入思政元素塑造學員的價值觀是課程思政的重要任務。

不同于思想政治課程，航理課程思政建設需探究如何根據課程特點有機融入思政元素，有效找準航理課程和思政建設之間的結合點［3］。因此在授課過程中，不能僅滿足于講解專業課程的理論知識，更要注重講清知識背后的價值觀和精神。這是長期磨合和螺旋上升的過程，在此過程中必然存在各種各樣的難題［4］。因此，研究課程思政建設中存在的問題，探尋解決方法，有助于推進航理課程改革向前、向深處發展。

1.思政元素選取的問題。有效的課程思政能夠激發學員的學習動力，但是激發學生學習動力是很復雜的過程，涉及“三觀”、心理學、職業規劃、文化素養等問題。思政內容不僅要結合航理課程的知識點，還要考慮到學員的精神狀態和學習情況等方面。如何將飛行學員培養成為有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人，并不是在課堂上講幾個革命英雄事跡就行的，而是需要有系統地規劃，循序漸進地引導學員思考，在恰當的時機引入合適的內容，種下思政的種子。

2.課程思政的效果。根據長期教學經驗，課程思政的效果很大程度上取決于師生關系的融洽程度。在思想政治教育過程中，教員需要將自己的情感、態度、價值觀等傳遞給學員，而學員是否接受，在很大程度上又由學員對教員的認同感決定。因此在進行課程思政時，教員不僅是在傳授航理知識，還在通過自己的言行影響學員。“00后”學員普遍追求自我認同，個性較強，為了使學員對教員產生認同感，需要在師生之間建立情感紐帶。而只有學員愿意認同、聽從和接受教員的講授，才能起到課程思政的效果。缺乏有效的情感溝通，無法觸動學員心靈，無法激起情感上的火花，也就達不到課程思政的效果。

3.課堂時間規劃問題。根據課程教學計劃，通常航理課程學時緊、任務重，課上時間僅夠講完專業知識，如果稍微進行一些知識拓展或提問，課堂內容就可能講不完。所以要想做好課程思政，還要把航理知識進行精簡壓縮，以點帶面做好規劃。如何將航理知識與思政元素做到有機結合和平衡是很難的，實施起來可能顧此失彼，需要統籌考慮。

4.課程思政需要整體謀劃。思政建設是連續性、過程性的工作，需要根據客觀情況動態調整課程思政計劃方案。在校學習的過程中，學員的思想也會發生變化，每個階段對學員進行的引導也應有所側重。例如，大一新生入學的時候引導其學會獨立思考，形成基本的“三觀”；大二、大三時則需要學員有更深層次的思考，培育其愛國主義精神和奉獻精神；大四可以引導學員關注個人成長和未來發展路徑等，從整體上關注學員精神世界的成長。

總而言之，課程思政的對象是學員，不應為了完成思政任務而進行思政教學，使課程思政變成了走形式、走過場，甚至引起學員的抵觸心理，起到反作用。航理課程由于專業性較強，課程的規劃與設計需考慮的內容較多，客觀上容易出現形式主義，生搬硬套飛行案例，課程思政變成課程+思政等情況。因此，思政元素不僅要在課堂主要內容中間做好融入，還要注意融入的思政元素并非越多越好，要把握尺寸勁頭，在恰當的節點與情境中自然引出思政話題才能達到好的效果。

二、教員要積極發揮主觀能動性

教員是課程思政工作落實的具體實施者，是課程思政改革成敗的重要因素，其德育素質直接決定著課程思政的質量和效果，影響著學員的道德品行和靈魂人格。課程思政對教員的思想水平、知識能力提出了新的更高的要求，所以教員要注重提高對課程自身蘊含的思政元素和承載的思想政治教育功能的認識。

由于航理課程教授的知識技能等內容與學員日后的飛行技術與飛行安全等方面聯系緊密，航理教員豐富的飛行知識更容易吸引學員認真學習專業課程，航理教員更容易影響到學員，學員更容易認同航理教員的思想理念，更容易建立師生情感紐帶，可以水到渠成地開展課程思政工作，課程思政的效果也會更好。也正因此，航理教員要增強自身的憂患意識和奉獻精神，提高專業教學能力和道德修養水平，做到專業和思政兩手都要抓、兩手都要硬，努力提高航理課程和思政課程的融合度。在課堂教學活動中要始終貫穿融合航空報國、愛國奉獻等思政元素，強化航理課程的德育作用，切實做好言傳身教，加強航理課程對飛行學員的思想政治教育水平［5-6］。教員個人具備的人文精神及思想、道德、情感、心理、性格等方面的氣質和修養，可以潛移默化地影響到學員的言行，所以教員要特別注重自身人文素養的養成［7］。

但是應該注意到，如同飛行學員的成長需要一定的周期一樣，航理教員的成長也需要時間來沉淀和打磨，人才的成長要符合科學規律。專業課開展課程思政對航理教員要求較高，成熟的航理教員需要熟悉掌握從初教到高教的多個機型課的所有教學內容，從這個層面講，培養一名成熟的航理教員可能比培育飛行員花費的時間和精力更多，這個過程不可能一蹴而就。

課程思政工作并不容易實施，需要教員對歷史、文化、社會等各個方面有深入的思考和見解，用正直的品格和成熟的“三觀”去引領學員，需要長時間地積累、不斷地學習和大量細致的工作。因此結合航理課程內容進行課程思政建設，教員需對本專業有很深的感情和理解，才能在課程思政中有內容可講，避免課程思政陷入形式化。可以大力倡導“請進來”和“走出去”的教員培養方式，即通過經常性地邀請校內外專家學者進行專題講座和鼓勵專業課教員參加進修培訓等方式，加強教員間的思想政治教育經驗交流，提高專業課教員的德育能力和課程思政水平，最終促進專業課程的思政建設［8］。

三、探索航理課程思政建設的一些可行做法

航理課程是飛行學員學習航理知識必須掌握的重要課程。目前該課程的課程思政建設工作處于不斷地改進和實踐中，根據航空大學的人才培養方案和課程教學計劃，課程組針對航理授課的特點不斷探索和實踐出一些比較可行的做法（見圖1），認真落實好習近平主席關于教學工作全員育人、全程育人、全方位育人的要求［9］。

我國是海洋大國，海洋面積廣闊。在授課過程中，介紹我國在航空裝備事業上取得的偉大成就和海軍航空力量在國家安全中的戰略地位等方面的內容，加強學員對國家航空工業發展尤其是航空發動機工業的了解，將社會主義核心價值觀自然融入航理課程的教學中［10］；弘揚我黨我軍的優秀傳統，培養學員的愛國主義情懷，增強飛行學員對飛機裝備的信心，強化學員的民族自信心、國家自豪感和保衛領土的使命感；對飛行學員進行愛國主義教育，激勵學員努力學習飛行知識和技能，提高學員時刻保衛祖國海空安全的決心和意志［11］。觀看電影《長津湖》片段，介紹抗美援朝的背景知識和英雄人物的感人事跡，激發學員不畏艱苦、敢于拼搏、奮發圖強，為國家和人民奉獻一切乃至生命的愛國主義精神，并將這種精神不斷地轉化為學習的動力，通過講述英雄飛行員、王牌試飛員的先進事跡和卓越貢獻，鼓舞學員航空報國的決心和情懷。結合時事新聞，突出任務使命感，注重培養飛行學員的擔當精神，堅定學員投身強軍事業的自信，激勵學員努力掌握航空理論知識，將個人理想與國家發展目標相結合，積極融入國防和軍隊的發展事業，為未來從事航空飛行工作奠定良好的基礎。通過學習分析解讀飛行成功處置案例，提高學員的飛行自信心。將飛行員必須具備的專業素養和價值觀寓教于授課過程之中，提高學員嚴謹求實的學習態度和認真細致的工作作風，進而提高學員的責任心和使命感。結合航空飛行中出現的典型人為差錯案例及空中地面發生的典型故障案例，把工作的嚴肅性、嚴謹性、安全性和責任感等思想理念嵌入課堂教學中，通過案例分析討論，使學員在飛行訓練和戰備工作時牢固樹立安全意識。以北京航空航天大學高歌教授發明國產沙丘駐渦火焰穩定器為例，鼓勵培養學員的科學探索精神，激發學員的民族自豪感和自信心。高歌結合青海下鄉經歷，從流體力學的角度提出沙丘駐窩理論，并成功運用于飛機發動機的加力燃燒室的火焰穩定器上，為航空發動機的發展進步貢獻了中國智慧［12］。結合高歌的成長經歷，可以使學員明白人生的磨礪雖然過程艱辛，但也是一筆財富，鼓勵學員正確面對并積極克服困難，努力學好發動機理論知識。以航空發動機理論知識點作為載體，運用馬克思主義科學辯證思維等工具思考問題，激發學員討論與辨析的興趣［11］，使課堂成為宣傳馬克思主義理論的陣地。比如在講授發動機部件共同工作原理時，可以結合馬克思主義哲學原理的整體與局部的關系來進行課程思政；在講解發動機控制系統的工作原理時，可以利用馬克思主義哲學中矛盾的主要方面和次要方面的原理進行結合講解；在學習氣體動力學章節中氣體管內流動的連續方程時，可以結合事物是普遍聯系的這一辯證思維方法；在講解散熱系統和潤滑系統時，可以結合事物發展量變到質變的這一哲學思想，這些都體現了馬克思主義哲學思想的正確性、科學性和普遍適用性。

結語

課程思政作為一種新的教育理念，是落實習近平主席新時代軍事教育方針的內在需要，是思想政治教育與航理知識飛行技能培養有機統一的體現，是做好新形勢下軍隊院校思想政治工作的應有之義［13］。大學是飛行學員接受系統教育的重要階段，是構建“三觀”等方面素養的關鍵時期［5］。航理課程應努力挖掘其所蘊含的思想政治教育資源，提煉出愛國主義情懷、血性擔當等要素，使學員在課堂上潛移默化地接受思想政治教育，并將其內化為自己的思想品格和道德行為。在授課過程中，將航理課程專業教學的特點與社會主義核心價值觀深入結合，有助于培養學員的艱苦奮斗精神和愛國主義精神，有助于筑牢學員的思想防線，切實提高學員的責任感、使命感和榮譽感。