表現性評價在初中英語課堂教學中的應用

摘 要：表現性評價是一種注重學生發展的評價方式，這種評價方式不僅能夠衡量學生的知識掌握程度，更能夠體現量學生在情感、態度等方面的成長。本文介紹了表現性評價的概念與特點，探討了表現性評價在初中英語課堂教學中的應用，最后分析了表現性評價在初中英語課堂教學中應用存在的問題，包括目標不明確、評價標準不全面以及評價結果不公正，并提出了相應的解決方法。

關鍵詞：表現性評價；初中英語；教學應用；綜合素質

作者簡介：戴芳珍，貴州省凱里市賞郎中學。

隨著時代的發展，教育理念也在發生變化。在初中英語課堂教學中，表現性評價方式得到了廣泛應用，但是對于如何有效地應用表現性評價，還需要進一步探討。本文主要探究表現性評價在初中英語課堂教學中的應用，旨在促進初中英語教學發展。

一、 表現性評價的概念與特點

（一） 表現性評價的概念

表現性評價是一種新型評價方式，它不僅僅關注學生的知識掌握程度，更注重學生在情感、態度等方面的成長。表現性評價能夠全面地了解學生的綜合素質，有利于促進學生的全面發展。表現性評價不同于傳統的筆試、口試等評價形式，其強調學生的實踐能力、創新能力和團隊合作精神等方面的發展，是一種真正意義上的綜合性評價。

（二） 表現性評價的特點

1.不拘泥于單一的評價方式。表現性評價是一種多元化的評價方式，不拘泥于單一的評價方式，通常采用觀察、記錄、自評、互評等多種手段進行評價。通過這些評價方式，教師可以全面了解學生的學習、個性、思維、情感和行為等方面的發展，發掘學生的優點和潛力，從而更好地發揮自己的教育智慧，讓課堂教學更加生動、有趣。

2.精準反映學生的實際學習情況。表現性評價能夠更加精準地反映學生的實際學習情況，因為教師可根據學生的具體表現進行評價。例如，在聽力測試中，如果學生能夠流暢地聽懂文本并準確地回答問題，那么學生的聽力水平就會得到肯定和提高，如果學生的發音或語法錯誤比較多，那么教師就可以針對這些問題，制定具體的教學方案，幫助學生在這些方面打好基礎。

3.激發學生的內在動機。表現性評價能夠激發學生的內在動機，提高學生的學習興趣和積極性，促進學生課堂參與度和創造力的提升。通常來說，學生會更加愿意接受表現性評價，因為這種評價以學生的實際表現為依據，不會給學生帶來過多的負擔和壓力。同時，表現性評價的方式比較靈活，學生可以在自己擅長的方面盡情發揮，從而提高學習成就感和自信心。

4.注重學生綜合素質和能力的提升。表現性評價能夠促進學生全面發展，注重學生綜合素質和能力的提升。它不僅強調知識的掌握和應用，還包括情感、態度、思維和語言能力等各個方面發展。通過這種評價方式，學生不僅能夠提高語言水平，還能夠提高綜合素質和能力。

二、 表現性評價在初中英語課堂教學中的應用

（一） 基于任務型教學的探究式教學模式

任務型教學是一種以任務為核心的教學模式，它注重學生的實踐能力、創新能力和團隊合作精神等方面的發展。在這種教學模式下，學生不再是單純地接受知識，而是通過完成各種任務來提高自己的能力。首先，基于任務型教學的探究式教學模式下，教師會布置學習任務，讓學生借助某些材料或信息來完成特定的任務。在英語閱讀教學中，教師可以向學生提出相關的問題或任務，要求學生根據文章內容進行分析、提煉和總結。其次，學生在完成任務過程中，教師可以指導學生運用一些英語學習工具和技巧，提高學生的英語綜合能力。在閱讀教學中，教師可以引導學生掌握文章中的詞匯和語法結構，如名詞復數、動詞時態等知識，幫助學生更加深入地理解文章意思。最后，學生完成任務后，教師可以進行反饋和評價。學生可以分享他們的思考過程和答案，與同學或教師進行探討，從而掌握正確的英語表達方式和方法。此外，在英語課堂上，教師還可以通過其他活動，如英語演講比賽、英語寫作比賽等，激發學生學習英語的興趣和熱情。在初中英語課堂教學中，任務型教學法的應用可以很好地促進學生英語水平的提高。此外，針對每個任務，教師可以進行多樣化的表現性評價，多元化的評價方式能夠更加真實地反映學生的英語水平。

（二） 個性化評價與課堂教學相結合

傳統的評價方式都是按照同一標準來評價學生的，這種評價方式忽視了學生的個體差異性。而表現性評價則可以針對每個學生的實際表現情況進行評價，更加精準地了解每個學生的學習情況。英語教學中，教師可以將個性化評價作為課堂教學的重要一環。例如，教師可以通過對學生英語水平、興趣愛好、學習習慣等方面的深入了解，量身定制教學計劃，為學生提供個性化的英語學習方案。同時，在課堂教學中，教師可以采用多種教學形式，如項目制學習、情景模擬、交際訓練等，來激發學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，教師可以為學生提供多樣化的教學資源，包括教學課件、音視頻資源等，以幫助學生更好地掌握英語知識，強化學生的語言學習能力。在初中英語課堂教學中，教師可以將個性化評價與課堂教學結合起來，讓學生在各個環節發揮自己的特長。教師根據學生的表現進行不同形式的表現性評價，以便更好地了解學生的實際情況，制定適合每個學生的教學方案。

（三） 班級之間、學科之間的交叉評價

交叉評價是指不同班級、不同學科之間相互評價，在評價的過程中，學生不僅可以了解自己的不足，更可以從他人身上學到很多優點，有助于學生的全面發展。例如，學生在完成某項英語任務后，可以在班級內進行互評，評選出表現最好的幾個學生，這樣可以讓其他學生意識到自己的不足，激勵學生積極進取。此外，英語課堂上，學生可以通過了解其他學科的學習任務和要求，更好地理解和應用英語語言和文化知識。例如，在生物、歷史、地理等科目中，涉及相關背景知識的英語表達方式，學生通過學習英語可以更好地理解這些知識。總之，在初中英語課堂教學中，交叉評價的方式能夠更加真實地反映學生的綜合素質和能力。

三、 表現性評價在初中英語課堂教學中應用存在的問題與解決方法

表現性評價是一種通過學生表現來評價其學習成果的教學評價方式，它相對于傳統的考試型評價方式更具有全面性和客觀性。初中英語教學中，使用表現性評價可以幫助學生更好地理解、掌握和應用英語知識，提高學生的英語綜合運用能力。但是，表現性評價在實際應用中仍存在一些問題，下文將主要探討表現性評價在初中英語課堂教學中應用存在的問題及解決方法。

（一）評價目標不明確

表現性評價是評價學生英語綜合能力的一種方式，它可以衡量學生聽、說、讀、寫等方面能力的發展狀況。在以往的初中英語教學中，有些教師在進行表現性評價時，只注重學生的聽說能力，而忽視了學生的英語閱讀和寫作能力，導致評價過于簡單化和單一化，無法充分體現學生的英語能力，評價結果不客觀。對此，可以通過下面的方式來解決。

1.明確評價目的和要點。教師應在教學前向學生明確說明評價的目的和要點，讓學生明白應該在哪些方面表現出良好的英語能力。這樣一來，學生就會明確知道自己需要在哪些方面下功夫提升自己，同時教師也可以根據評價要點進行有針對性的教學。

2.鼓勵多方面的表現。教師應該激發學生的英語學習興趣，引導學生在日常學習中注重各方面能力的發展。比如，在課堂上設置演講、朗讀、寫作等環節，讓學生有機會展現自己各方面的英語能力。

3.區分評價等級。為了更準確地反映學生的英語水平，教師應該設置明確的評價等級，區分淺層和深層評價，讓學生能夠有足夠的時間對不同維度的英語能力進行提升。

（二） 評價標準不全面

雖然教師通常會設定一些評價標準來確保評價的客觀性和準確性，但是這些標準可能并不全面或者不適合所有學生，無法全面真實地反映學生的實際情況。有時，在進行表現性評價時，教師可能會采用不同的評價標準，導致評價結果不夠客觀。有些教師更關注學生的學習成績和英語能力，導致評價結果不夠科學。針對這些問題，可以通過下面的方式來解決。

1.確立統一的評價標準。教師需要明確評價標準，并將其告知學生。在制定評價標準時，教師應該考慮到學生各方面的表現，制定全面公正的評價標準。

2.科學、合理、公正地評價。教師在評價學生的英語能力時，應該采取科學、合理、公正的方式，并給出合理的評價結果，使得學生能夠了解到自己的實際英語水平。

3.多方面評價。教師應該采用多種評價方式，根據不同能力要素制定評價標準，全面評價學生的英語能力。換句話說，教師在評價時應該圍繞學生的聽、說、讀、寫等方面的發展，給予學生有價值的評價，也讓學生能夠更好地實現自我提升。

（三） 評價結果不公正

在進行表現性評價時，由于評價標準不同、評價模式不當等原因，學生可能會得出不公正的評價結果。針對這一問題，可通過下面的方式來解決。

1.采用不同的評價方法。教師應考慮采取不同的評價方式，比如以學生自我評價、同伴評價、家長參與評價等方式得出較為客觀公正的評價結果。

2.確保評價公正性。教師在評價學生時，應嚴格遵守立足于事實的評價原則，保證評價結果的公正性。

3.與學生進行交流。教師應該與學生進行有效的溝通，幫助學生了解自己存在的不足，以便找到自我提升的方向。

具體而言，表現性評價是一種科學、客觀的教學評價方式，也是初中英語教學中一種非常重要的評價方式。教師需要在評價時遵循全面、科學、合理和公正的原則，不斷調整評價方式和標準，使學生能夠得到準確和公正的評價。

四、結語

表現性評價是一種注重學生發展的評價方式，教師通過多元化的評價手段，全面了解學生的實際學習情況。在初中英語課堂教學中，表現性評價的應用，有利于學生綜合素質和語言能力的發展。但是，表現性評價在初中英語課堂教學中應用也存在諸如目標不明確、評價標準不全面、評價結果不公正等問題，教師需要采取相應措施加以解決。

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