閱讀綜合訓(xùn)練營(yíng)（初中內(nèi)容測(cè)評(píng)十二）

特約名師

梁開(kāi)喜

在《語(yǔ)文建設(shè)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等報(bào)刊上發(fā)表教研論文九十余篇，主持了《基于單元學(xué)習(xí)任務(wù)的高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究》等多項(xiàng)省市級(jí)課題研究。

單元 1

實(shí)用類文本

閱讀下文，完成1～3題。

（2023年中考云南卷）

巧奪天工的揚(yáng)派盆景

◎ 江 華

揚(yáng)派盆景始于唐代，是中國(guó)盆景“五大流派”之一，融“詩(shī)、書、畫、技”于一體，以飄逸、清秀、古雅、寫意而著稱，堪稱中國(guó)盆景藝術(shù)的代表。它以小見(jiàn)大，以景抒懷，將大自然的美景濃縮于方寸之間，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。詩(shī)人杜甫贊譽(yù)揚(yáng)州盆景：“一匱功盈尺，三峰意出群。望中疑在野，幽處欲生云。”揚(yáng)派盆景歷經(jīng)幾代匠人的錘煉，不僅造型精巧、意境深邃，富于裝飾性，而且端莊大氣、清麗古雅，是技藝與文化的完美結(jié)合。

揚(yáng)派盆景的植物選材是造景的靈魂，在揚(yáng)派盆景中，常見(jiàn)的植物有松、柏、榆、楊四種。松有黑松、羅漢松等，柏有檜柏、刺柏等，榆有榔榆、白榆等，楊指的是黃楊。黃楊是揚(yáng)派盆景中的常用樹(shù)種之一，明代散文家張岱在《陶庵夢(mèng)憶》中就記載了一則關(guān)于黃楊盆景枯干復(fù)活的逸聞。傳統(tǒng)的揚(yáng)派盆景以幼樹(shù)為主，謂之“自幼栽培”，但成型緩慢。現(xiàn)代的揚(yáng)派盆景大多采用自然樹(shù)樁，以縮短成型年限，挑選樹(shù)本時(shí)，首觀其根，次看其本，首選主根短、分根健碩、須根茂密的樹(shù)本。選本則要根據(jù)創(chuàng)作立意審視形態(tài)，一定要選理想之材，否則容易前功盡棄。之后審視其枝條，特別是分枝和分布要有韻律。分枝是“云片”（指盆景主體造型）出片的基礎(chǔ)，雖可“因枝而宜”，但分布不理想，也將有礙“云片”的層次與姿態(tài)。

揚(yáng)派盆景的剪扎技藝需要深厚功力，如無(wú)多年的刻苦研習(xí)，很難掌握其精髓要領(lǐng)。“剪”，指剪去不需要的部分；“扎”，指用棕櫚樹(shù)葉撕成的棕絲，將留下的部分進(jìn)行綁扎，形成理想的形態(tài)。在剪扎過(guò)程中，揚(yáng)派盆景強(qiáng)調(diào)依據(jù)中國(guó)畫“枝無(wú)寸直”的畫理，組合運(yùn)用不同的綁扎方式，使不同部位的寸長(zhǎng)之枝能有三彎，將枝葉剪扎成“枝枝平行而列、葉葉俱平而仰”的形態(tài)，以形成鮮明的層次感，營(yíng)造出工筆細(xì)描之美。

揚(yáng)派盆景的個(gè)性在于“云片”，“云片”的布局在于立意，立意的顯現(xiàn)在于樹(shù)本。緣于此，在創(chuàng)作揚(yáng)派盆景時(shí)，主要是剪扎出形態(tài)各異的“云片”。那么，如何制作“云片”呢？首先，應(yīng)在剪扎樹(shù)木的基礎(chǔ)上制作圓形頂片，即根據(jù)“枝”的原有形態(tài)不同，組合使用不同的綁扎方式，形成主枝或小枝，然后將枝葉剪平。其次，從上至下剪扎成中下“云片”，即將中下層的側(cè)枝剪扎成掌狀形態(tài)，并剪去余枝，然后剪扎成型。可以說(shuō)，揚(yáng)派盆景的美感在于“云片”，“云片”的美感在于挺拔。要實(shí)現(xiàn)挺拔，其關(guān)鍵在于功底，而這功底指的就是嫻熟掌握各類剪扎技巧。

揚(yáng)派盆景的造型并無(wú)固定程式，因“本”制宜，特別是殘樁，經(jīng)盆景藝人改造，定能變廢為寶。揚(yáng)派盆景最經(jīng)典的造型是游龍彎式，一般采用“S”曲線矮化樹(shù)本高度，同時(shí)通過(guò)上下、左右不同走向變化展現(xiàn)曲線美，使其有鳳翔之姿、龍舞之韻。

2008年，揚(yáng)派盆景技藝被列入第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2009年，在揚(yáng)州瘦西湖風(fēng)景區(qū)的萬(wàn)花園內(nèi)，功能齊全的揚(yáng)派盆景博物館正式落成，成為揚(yáng)州盆景的重要展示窗口。（來(lái)源：《百科知識(shí)》2023年第6期，有改動(dòng)）

? 根據(jù)文章內(nèi)容，制作好一盆揚(yáng)派盆景的關(guān)鍵步驟有哪些？

? 第一段在全文中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

? 聯(lián)系文章相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)右圖揚(yáng)派盆景的特點(diǎn)。

試題解析

本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的梳理。如何才能提要鉤玄，去粗取精呢？首先，應(yīng)該鎖定閱讀區(qū)間；其次，應(yīng)該找出每個(gè)段落的中心句；再次，要把握中心句中的核心詞語(yǔ)。

這篇文章共分為六個(gè)段落，首段和尾段與制作揚(yáng)派盆景無(wú)關(guān)，所謂“制作揚(yáng)派盆景的關(guān)鍵步驟”自然就體現(xiàn)在中間的四個(gè)段落。一般而言，每個(gè)段落都會(huì)有中心句來(lái)覆蓋該段落的內(nèi)容。這就需要我們尋找作者行文的規(guī)律。一篇結(jié)構(gòu)明晰的說(shuō)明文，每個(gè)段落的中心句的位置不會(huì)是完全無(wú)序的。細(xì)讀這篇文章，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中心句都在段首，將這些句子梳理、連綴起來(lái)就是答案了。所謂“梳理”，其實(shí)也意味著化繁為簡(jiǎn)，要?jiǎng)h除一些贅余的信息。在梳理過(guò)程中，明確中心句中的核心詞語(yǔ)十分重要。制作揚(yáng)派盆景的步驟，就是由這些核心詞語(yǔ)構(gòu)成的。只要我們對(duì)各段落的首句細(xì)加琢磨，便不難發(fā)現(xiàn)，這些核心詞語(yǔ)就是與揚(yáng)州盆景技藝高度相關(guān)的一些術(shù)語(yǔ)，它們分別是：選材、剪扎、布局、造型。最后，將這些術(shù)語(yǔ)擴(kuò)展為一個(gè)個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)就可以了。

該題考查首段的作用，且沒(méi)有角度上的限制，所以，除了從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作答外，我們還應(yīng)該聯(lián)系首段在全篇中的一般功能來(lái)作具體解析。從內(nèi)容上看，第一段主要介紹了揚(yáng)派盆景的特點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)上看，該段帶有總寫的性質(zhì)，與后文寫制作揚(yáng)派盆景的步驟有互證的關(guān)系；而首段的一般功能往往具有點(diǎn)題和激發(fā)興趣的作用，這篇說(shuō)明文也不例外。這樣，確定了答題的幾個(gè)維度，面對(duì)“第一段在全文中的作用”一題，也就能夠完整作答了。

該題中的圖與文是相互聯(lián)系的。圖片是一處盆景，其主干呈彎曲狀，枝條層次分明，茂密的枝葉，像飄逸的云朵，整體造型端莊大氣，韻味十足。從文章的相關(guān)內(nèi)容來(lái)看，“以飄逸、清秀、古雅、寫意而著稱”“現(xiàn)代的揚(yáng)派盆景大多采用自然樹(shù)樁，以縮短成型年限”“審視其枝條，特別是分枝和分布要有韻律”“使不同部位的寸長(zhǎng)之枝能有三彎……以形成鮮明的層次感，營(yíng)造出工筆細(xì)描之美”“將中下層的側(cè)枝剪扎成掌狀形態(tài)，并剪去余枝，然后剪扎成型”“揚(yáng)派盆景的美感在于‘云片’，‘云片’的美感在于挺拔”“揚(yáng)派盆景最經(jīng)典的造型是游龍彎式……使其有鳳翔之姿、龍舞之韻”，等等，都是談?chuàng)P派盆景特點(diǎn)的句子。這里要特別說(shuō)明的是，既然題干中說(shuō)“聯(lián)系文章相關(guān)內(nèi)容”，也就意味著圖中盆景的特點(diǎn)可以在上述內(nèi)容中找到，文章的相關(guān)內(nèi)容相當(dāng)于圖的印證和注腳。

單元 2

文學(xué)類文本

閱讀下文，完成4～7題。

（2023年中考甘肅武威、天水卷）

粉皮子

◎ 董茂慧

①近郊有遠(yuǎn)房親戚夫妻倆，丈夫叫木木，妻子叫水金。男的憨厚老實(shí)埋頭干活，一天話不到五句；女的潑辣健碩嗓門粗大，村頭罵人村尾聽(tīng)得清清楚楚。夫妻生了四男三女，因不識(shí)字，男孩就叫一巴二巴三巴四巴，女孩就叫大秀二秀三秀。我至今弄不清他們兄妹的學(xué)名，倒是這小名能脫口而出。夫妻倆非常勤勞，卻依然過(guò)得極其窘迫。逢年過(guò)節(jié)或者孩子們要注冊(cè)交學(xué)費(fèi)時(shí)，捉襟見(jiàn)肘的一家只能靠借錢維持著。水金要強(qiáng)，不愿給人低頭哈腰，便逼著木木去借錢，夫妻倆爭(zhēng)執(zhí)不下。通常的結(jié)局是：水金抄起棍子就打，木木兔子般從家里躥出去，水金提著木棍追在后面，夫妻倆在村子里追逐。這一幕深深刻在我兒時(shí)的記憶里。

②每年春節(jié)，客家人總是熱熱鬧鬧擺上好幾天的宴席招待親朋好友，木木夫妻也會(huì)咬牙湊齊肉菜請(qǐng)經(jīng)常接濟(jì)他們的人家吃飯。幸而自家養(yǎng)豬養(yǎng)雞種菜，需要花錢買的東西不多，宴席雖然簡(jiǎn)單倒也基本能過(guò)得去。我每年都會(huì)跟隨父親到木木家做客，年幼的我坐在圓桌邊好奇地看著一串大大小小的腦袋從廚房探出來(lái)，盯住桌面，吸著鼻涕吞口水。席間有道常見(jiàn)的福建長(zhǎng)汀客家菜——粉皮子，原料是地瓜粉，用清水把地瓜粉調(diào)成稀糊，慢慢加上熱水?dāng)嚢韬笃戒佋阼F板上蒸熟，起鍋放涼后或切成細(xì)長(zhǎng)條或切成小方片，最后晾干成硬片待用。因粉皮子過(guò)水后透明晶亮，被戲稱為“鏡子”，也稱“葛粉”“玉粉”。煮熟后，大塊的粉皮子瑩滑油亮不易盛舀，所以廚師會(huì)把粉皮子切小：方片狀適合用骨頭湯氽煮，加入香菇、豬肉、筍絲或雞鴨內(nèi)臟；細(xì)長(zhǎng)條狀適合用清水煮后撈起加入肉末、菜絲、香蔥爆炒。木木家的粉皮子卻是完整的一大張?zhí)稍跍璧牡紫拢腿藗儼褱团淞铣酝炅耍瑓s沒(méi)人撈得出粉皮子吃。

③幾年皆如此，有鄰居悄悄告訴父親：“水金舍不得年年花錢買粉皮子，特意叫人蒸了不要切，吃完了湯倒掉再把粉皮子撈起來(lái)曬干，明年又能煮。”邊上坐著的小伙子聽(tīng)后表示不屑，站起來(lái)筷子勺子并用，使勁在粉皮子上挖出兩小塊，打上湯津津有味地吃了。上菜的大秀把湯盆端回廚房，沒(méi)幾分鐘傳出鍋鏟使勁敲盆的聲音，伴著水金的叫罵：“哪個(gè)要命的，上輩子是不是餓死的哦，這樣也要挖去吃啊……”罵著罵著，又哭開(kāi)了，“明年我拿什么煮哦，又要花錢重新買！”廳里一桌客人聽(tīng)到哭鬧停了筷子，全都傻了眼。意識(shí)到自己闖了禍的小伙子漲紅著臉，貼墻悄悄地溜得無(wú)影無(wú)蹤。我跟著父親進(jìn)了廚房，木木手足無(wú)措地呆立在灶頭旁，不知道應(yīng)該勸解老婆還是出去安撫客人，年紀(jì)較小的孩子圍在水金身邊齊聲大哭，大家最終不歡而散。粉皮子的典故從此在村子和眾多親戚中傳開(kāi)了。

④七個(gè)孩子大多隨了木木沉默的性格，悶聲干農(nóng)活做家務(wù)。老大一巴堅(jiān)持邊干農(nóng)活邊讀書，到了初中實(shí)在拿不出錢交學(xué)費(fèi)，他坐在屋檐下發(fā)了半天呆，便獨(dú)自上山摘野果，步行挑到縣城去賣。不想在路上被自行車撞傷，野果滾了滿地。一巴舉著別人賠的十元錢，頂著滿腦袋的血?dú)g天喜地跑到學(xué)校注冊(cè)。后來(lái)，四季光著腳的一巴成了村里第一個(gè)大學(xué)生。有了榜樣，四巴和二秀、三秀先后考取中專、大學(xué)，畢業(yè)分配在了城市。兄弟姐妹們現(xiàn)在日子過(guò)得都不錯(cuò)。去年正月，木木夫妻登門，力邀我們?nèi)胰タ此麄冃陆ǖ臉欠俊?/p>

⑤那日，木木新房門口的大坪里停滿了小車，鞭炮放得滿地通紅，觥籌交錯(cuò)間有人說(shuō)起了粉皮子的典故調(diào)侃木木夫妻。【A】 笑得前翻后仰：“今天還請(qǐng)大家吃粉皮子，這菜以后年年吃，看誰(shuí)還笑話我們！”【B】 漲紅著臉舉杯站了起來(lái)：“以前窮沒(méi)辦法，多虧大家不嫌棄幫我們。一巴他們昨天商量在村里設(shè)個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金，誰(shuí)家有孩子考上大學(xué)的都有獎(jiǎng)！”

⑥宴席從中午吃到月朗星稀才散，木木水金夫妻喝得醉如爛泥，被一巴兄弟們扛回房間。我們隨著大伙一起告辭出來(lái)，沒(méi)走多遠(yuǎn)，身后傳來(lái)震天響聲，朵朵煙花接連盛開(kāi)，映出新房下一巴兄弟姐妹們忙碌的身影。他們的孩子在追逐嬉鬧，爺爺奶奶整張粉皮子的故事會(huì)有人講給他們聽(tīng)嗎？（來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)海外版》2019年8月17日，有改動(dòng)）

? 木木家前后發(fā)生了怎樣的變化？作者通過(guò)哪些事進(jìn)行對(duì)比來(lái)反映這一變化？

? 第⑤段中，有人說(shuō)起粉皮子的典故調(diào)侃木木夫妻，水金和木木誰(shuí)“笑得前翻后仰”？誰(shuí) “漲紅著臉”？在【A】【B】處填寫人名，并分析原因。

? 揣摩下列句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

（1）年幼的我坐在圓桌邊好奇地看著一串大大小小的腦袋從廚房探出來(lái)，盯住桌面，吸著鼻涕 吞口水。（加點(diǎn)字有什么表達(dá)效果？）

（2）一巴舉著別人賠的十元錢，頂著滿腦袋的血?dú)g天喜地跑到學(xué)校注冊(cè)。（從這句話中你讀出 了什么？）

? 讀完這篇小說(shuō)，你也許會(huì)想到這些詞語(yǔ)：脫貧、學(xué)習(xí)、發(fā)展、勤勉……請(qǐng)任選一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

試題解析

回答“木木家前后的變化”沒(méi)有太大難度，“作者通過(guò)哪些事進(jìn)行對(duì)比來(lái)反映這一變化”則要求學(xué)生能夠理解并概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。因此，該題的關(guān)鍵是弄清楚小說(shuō)到底講述了怎樣的故事。閱讀全文，我們不難知道，第②③⑤⑥段都與置席請(qǐng)吃有關(guān)，第④⑤段則與上學(xué)讀書有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，我們要分別明確“窮”時(shí)和“富”時(shí)的典型表現(xiàn)。以“置席請(qǐng)吃”為例，貧富變化主要通過(guò)木木家對(duì)待“粉皮子”的不同態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)，這也是小說(shuō)以“粉皮子”為題的理由。貧窮時(shí)的“粉皮子”要反復(fù)使用；而富裕起來(lái)后，當(dāng)年“粉皮子”的故事被人們用來(lái)打趣，木木兩口子從曾經(jīng)的節(jié)儉變?yōu)榱丝犊聊優(yōu)榱撕浪?/p>

該題考查人物形象及其性格特征的對(duì)應(yīng)關(guān)系。由小說(shuō)第①段可知，木木是“憨厚老實(shí)”“一天話不到五句”的內(nèi)向型，水金則是“潑辣健碩嗓門粗大”的外向型。因此，“笑得前翻后仰”的無(wú)疑是灑脫無(wú)拘的水金，而“漲紅著臉”的肯定是木訥寡言的木木。

第（1）小題要求品賞幾個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果。這幾個(gè)動(dòng)詞是“我”視角下木木家?guī)讉€(gè)孩子對(duì)宴席的反應(yīng)。“探”與“盯”訴諸視覺(jué)，寫出了天真無(wú)邪的孩子在美食面前的情難自禁；“吸”與“吞”則是他們不加掩飾的生理反應(yīng)，生動(dòng)表現(xiàn)了物質(zhì)貧乏年代小孩子想吃而不得的情狀。第（2）小題“頂著滿腦袋的血?dú)g天喜地跑到學(xué)校注冊(cè)”中的“滿腦袋的血”與“歡天喜地”形成強(qiáng)烈對(duì)比，飽含苦澀與辛酸，當(dāng)上學(xué)的愿望實(shí)現(xiàn)，“滿腦袋的血”便成了可以忽略的代價(jià)，一巴一心向?qū)W、求知若渴的心理由此可見(jiàn)一斑。

該題考查學(xué)生個(gè)性化解讀作品的能力，只要緊扣文本、言之成理即可。如以“學(xué)習(xí)”為話題，我們既可以就曾經(jīng)四季光著腳的一巴現(xiàn)在準(zhǔn)備在村里設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)談讀書改變命運(yùn)，也可以就四巴和二秀、三秀先后考上中專、大學(xué)來(lái)談榜樣的作用與影響。

單元 3

文言文文本

閱讀下文，完成8～11題。

（2023年中考四川眉山卷）

先子①諱序，字仲先，生于開(kāi)寶六年，而歿于慶歷七年。娶史氏夫人，生子三人，長(zhǎng)曰澹，次曰渙，季則洵也。先子少孤喜為善而不好讀書晚乃為詩(shī)能白道敏捷立成凡數(shù)十年得數(shù)千篇。上自朝廷郡邑之事，下至鄉(xiāng)閭子孫畋②漁治生之意，皆見(jiàn)于詩(shī)。觀其詩(shī)雖不工，然有以知其表里洞達(dá)，豁然偉人也。性簡(jiǎn)易，無(wú)威儀，薄于為己而厚于為人，與人交，無(wú)貴賤皆得其歡心。見(jiàn)士大夫曲躬盡敬，人以為諂，及其見(jiàn)田父野老亦然，然后人不以為怪。居鄉(xiāng)閭，出入不乘馬，曰：“有甚老于我而行者，吾乘馬，無(wú)以見(jiàn)之。”敝衣惡食處之不恥，務(wù)欲以身處眾之所惡，蓋不學(xué)《老子》而與之合。居家不治家事，以家事屬諸子。至族人有事就之謀者，常為盡其心，反復(fù)而不厭。兇年嘗鬻③其田以濟(jì)饑者。既豐，人將償之，曰：“吾自有以鬻之，非爾故也。”卒不肯受。力為藏退之行，以求不聞?dòng)谑馈Ｈ恍兄染茫瑒t鄉(xiāng)人亦多知之，以為古之隱君子莫及也。先公十五年而卒，追封蓬萊縣太君。（來(lái)源：《嘉祐集·卷十四》，作者［宋］蘇洵，有改動(dòng)）

【注釋】

①先子：已經(jīng)去世的父親。②畋：打獵。③鬻：賣。

下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）

A．先子少孤/喜為善而不好讀書/晚乃為詩(shī)/能白道/敏捷立成/凡數(shù)十年得數(shù)千篇

B．先子少孤/喜為善而不好讀書/晚乃為詩(shī)/能白道/敏捷立成凡數(shù)十年/得數(shù)千篇

C．先子少/孤喜為善而不好讀書/晚乃為詩(shī)/能白道/敏捷立成/凡數(shù)十年得數(shù)千篇

D．先子少/孤喜為善而不好讀書/晚乃為詩(shī)/能白道/敏捷立成凡數(shù)十年/得數(shù)千篇

下面對(duì)句中加點(diǎn)詞的語(yǔ)境意義理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．聯(lián)系成語(yǔ)“平易近人”，可推知“性簡(jiǎn)易，無(wú)威儀”中“易”的意義為“平和”“溫和”。

B．查字典，“怪”有“奇怪”“責(zé)怪”等義項(xiàng)，“然后人不以為怪”中“怪”義為“奇怪”。

C．“敝衣惡食”中依據(jù)“敝衣”，可推斷“惡”義為粗劣，與“眾之所惡”中“惡” 意義相同。

D．回顧課文“屬予作文以記之”，可推知“以家事屬諸子”中“屬”的意義為“囑托”。

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．先父作詩(shī)內(nèi)容涉及甚廣，既有朝廷大事也有民間小事，從詩(shī)中還可讀出許多道理。

B．先父生活簡(jiǎn)樸，不在意吃穿等外物，無(wú)論到哪里也不乘坐馬車，怕引起老人誤會(huì)。

C．先父樂(lè)善好施，常周濟(jì)窮人，災(zāi)荒年賣田幫助饑民，豐收后鄉(xiāng)民償還，他卻不肯接受。

D．先父不求世俗功名，不求聞名于世，但仍被鄉(xiāng)人知曉，大家贊譽(yù)他超過(guò)“古之隱君子”。

翻譯下列句子。

（1）薄于為己而厚于為人，與人交，無(wú)貴賤皆得其歡心。

（2）至族人有事就之謀者，常為盡其心，反復(fù)而不厭。

試題解析

“先子少孤”是說(shuō)先父小時(shí)候是個(gè)孤兒，“少”與“孤”之間不應(yīng)斷開(kāi)，且“孤”與“喜”連在一起解釋不通；“數(shù)千篇”是“凡數(shù)十年”累積所得，中間不應(yīng)斷開(kāi)。

C項(xiàng)“‘敝衣惡食’中依據(jù)‘敝衣’，可推斷‘惡’義為粗劣”是合理的，因此帶有一定的迷惑性；但將“粗劣”義還原到“眾之所惡”中則完全不通，由此可知此項(xiàng)是錯(cuò)誤項(xiàng)。

B項(xiàng)“不乘坐馬車”的原因不是害怕誤會(huì)，而是出于尊重。要對(duì)此作出正確判斷，關(guān)鍵是要理解“有甚老于我而行者”這樣一個(gè)前提條件。

第（1）題的難點(diǎn)是“薄”字，但因?yàn)楹竺嬗脕?lái)對(duì)舉的詞語(yǔ)“厚”理應(yīng)翻譯為“寬厚”，我們不妨根據(jù)“嚴(yán)于律己，寬以待人”，從而推知其意義。第（2）題的難點(diǎn)是“就之”“者”以及“常為盡其心”這個(gè)省略句。“就”是“靠近”“接近”的意思，“就之”可以意譯為“來(lái)找他”；“者”在這里是定語(yǔ)“有事就之謀”后置的標(biāo)志；“常為盡其心”在“為”后省略了“他們”，即“族人”。

參考答案

閱讀綜合訓(xùn)練營(yíng)（初中內(nèi)容測(cè)評(píng)十二）

1. 做好植物選材；研習(xí)剪扎技藝；做好“云片”布局；做好盆景“造型”。

2. ①總領(lǐng)全文，引出下文對(duì)揚(yáng)派盆景制作技藝和藝術(shù)追求方面的具體說(shuō)明；②點(diǎn)明文章的寫作對(duì)象：揚(yáng)派盆景；③點(diǎn)明揚(yáng)派盆景的特點(diǎn)；④激發(fā)讀者的閱讀興趣。

3. ①植物本身為樹(shù)本，形態(tài)枝條分布有韻律；②“枝枝平行而列，葉葉俱平而仰”，層次鮮明；③“云片”修剪為掌狀，扎枝，極具美感；④游龍彎式造型，有鳳翔之姿、龍舞之韻。

4. 由貧困到富裕的變化。貧困時(shí)，置席請(qǐng)客不讓切開(kāi)粉皮子，要反復(fù)使用；富裕后請(qǐng)客，賓主盡興，并許諾年年請(qǐng)大家吃粉皮子。貧困時(shí)，交不起學(xué)費(fèi)，只能四處借錢；富裕后，建起新樓房，準(zhǔn)備設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金。

5.【A】水金，【B】木木。水金“潑辣健碩嗓門粗大”，性格直爽，從“笑得前翻后仰”以及說(shuō)話的語(yǔ)氣和內(nèi)容可以看出【A】處是水金；木木“憨厚老實(shí)”，沉默寡言，從“漲紅著臉舉杯站了起來(lái)”可以看出【B】處是木木。

6. （1）動(dòng)作描寫，“探”“盯”“吸”“吞”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出了木木家的孩子們想吃宴席而不能吃的饞相，反映了木木家的貧窮。（2）示例：我讀出了一巴能交學(xué)費(fèi)的激動(dòng)、興奮；也讀出了一巴求學(xué)的決心和迫切；還讀出了一巴上學(xué)的不易，生活困窘之下的辛酸。

7. 示例：我想到的是“脫貧”這個(gè)詞。木木一家的生活從困窘到富裕，在這個(gè)脫貧的過(guò)程中，既有時(shí)代的變化與進(jìn)步，也有個(gè)人的勤勉與努力，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)與知識(shí)對(duì)命運(yùn)的改變。

8. A

9. C

10. B

11. （1）他嚴(yán)于律己寬以待人，與人交往，無(wú)論貴賤貧富都能與他快樂(lè)相處。

（2）等到同族人中有事來(lái)找他謀劃的時(shí)候，他常常為他們盡心竭力，反反復(fù)復(fù)卻不感到

厭煩。