職業本科院校電工電子實驗室管理的問題及對策研究

曹 培,朱楠楠

(南京工業職業技術大學,江蘇 南京 210023)

0 引言

職業本科教育不是應用型本科的“復制版”,也不是職業專科教育的“加長版”。職業本科對學生的技術技能與可持續發展的要求更高。職業本科院校實驗室在人才培養方面發揮著重要的積極作用。電工電子實驗室是專業基礎實驗室,面向全校絕大部分工科專業的學生,實驗室的管理顯得十分重要。在電工電子實驗中,學生可以深入了解電工電子的原理和應用,提高實際操作水平,培養解決問題的能力。另外,實驗室還可以用于開展科研項目、創新實踐活動以及社會服務。

1 目前存在的問題

1.1 建設時缺乏統一的規劃

近年來,國家對職業教育日益重視,先后出臺了各類文件和扶持政策。職業院校,尤其是職業本科類院校的實驗實訓設備和教學條件,較之以往有了大幅改善。但這些院校的實驗室一般是分配批次建設,逐步完善,因而缺乏整體有效的規劃和全局性的布局[1],主要體現在以下幾個方面:(1)設備和儀器的選擇。實驗設備儀器可能采購不同品牌、不同型號的,導致實驗室內的設備不能互相兼容,難以實現資源共享。(2)空間利用率低。缺乏統一規劃可能導致實驗室的空間利用效率低下,如實驗室大小不合適、布局不合理、設備擺放不科學等。(3)浪費資金和資源。沒有統一規劃的設備采購可能導致重復購買或購買不合適的設備。

1.2 職業本科實驗室管理機制和理念不完善

近年來,職業本科院校已經在電工電子實驗室中投入了大量的資金和人力,并且在條件允許的情況下逐步更新設備、擴建場地,增加人員配置[2]。即使如此,職業本科類院校的電工電子實驗室與很多老牌本科院校相比,實驗室管理機制和理念還是滯后不少。實驗室管理機制和理念的完善對于實驗室的高效運行和發展有著非常重要的作用。當前的管理機制和理念主要存在以下幾方面的問題:(1)缺乏明確的管理責任和權責分配。實驗室管理機制可能模糊不清,缺乏明確的權責分配[2],主體責任不清,這可能導致實驗室管理混亂,工作任務不明確,出現問題互相推諉。(2)缺乏科學的管理流程和規范。實驗室的管理流程和規范可能不夠完善和科學,這將導致實驗室運轉流程不規范、工作效率低下,遇到突發狀況處理不當。(3)缺乏有效的溝通和協作機制。實驗室內部成員、實驗室與其他部門之間,可能存在信息溝通不暢、信息不對稱等問題,這嚴重影響了實驗室的高效運轉。(4)缺乏有效的績效考評和獎勵機制。實驗室管理中績效考評和獎勵機制的不完善,會降低實驗室人員的工作積極性和熱情,影響實驗室發展和創新。

1.3 職業本科實驗室隊伍建設的問題

實驗室隊伍一般由實驗技術人員、實驗指導老師以及普通管理人員組成。實驗室人員對實驗教學成果的好壞有著長足而深遠的影響。實驗人員在實驗教學中發揮著至關重要的作用,只有實驗室所有相關人員通力合作、密切配合,才能保障實驗教學高效有序地進行[3]。實驗技術人員的主要職責為保障實驗儀器設備的正常運行與使用,以及實驗耗材的采購報銷發放;實驗指導老師的主要職責為學生實驗教學以及相關科研;普通管理人員的主要職責為實驗室門窗水電管理、實驗室衛生打掃、數據統計等。

實驗室隊伍建設存在的問題主要是:(1)部分職業本科院校人員配置不足,以致一個人身兼數職,工作時分身乏術;(2)實驗室隊伍選拔人才時,對學歷沒有嚴格的標準,導致老師們的學歷參差不齊。另外,高學歷、高職稱的人才不愿意在實驗室工作,他們更偏向于發展前景更廣闊、福利待遇更優厚的教研室[2]。

1.4 實驗室設備問題

電工電子實驗室的設備問題一般包括以下幾個方面:(1)設備更新和維護。由于經費問題,實驗室設備一般更新換代周期較長,部分實驗室設備過于陳舊或者損壞率過高,這影響著實驗課程的效果與進度。(2)設備配備和數量。一部分職業本科院校實驗室建設經費有限,能夠采購的實驗設備數量受限[4],隨著學校招生規模不斷擴大,學生人數不斷攀升,實驗室儀器設備數量不夠。由于設備數量有限,只能增加每組實驗學生人數或增加實驗分組,拉長戰線,這都使得實驗效果大打折扣。(3)設備質量和性能。電工電子實驗室設備多為精密度較高的設備,設備的質量及性能直接影響著實驗結果的準確性和可靠性。受經費制約,部分職業本科院校不能批量采購添置高精度高性能實驗設備,這也影響著學校科研工作的長遠發展。(4)設備操作和培訓。電工電子實驗室的設備操作需要一定的技術和知識,如果缺乏指導和培訓,會導致操作不規范而損壞設備。

2 實驗室管理的具體方法

2.1 科學規劃實驗室建設

實驗室建設規劃是“功在當代利在千秋”的宏偉工程,要立足當下,放眼未來。實驗室建設需要投入大量的資金,國家級、省級實驗室一般有專項經費,校企合作的實驗室一般有企業的資金支持,但學校自建的實驗室一般經費受限。因此,實驗室建設要兼顧安全性、設計性、創新性以及實用性,要根據電工電子的專業特性和社會發展需求,精準定位,將有限的資金發揮出最大的價值。

安全問題是重中之重,具有一票否決制,實驗室安全關系到每一個師生員工,是一條不可逾越的紅線。實驗室建設過程中,要將安全性放在首位,未雨綢繆防患未然。電工電子的課程多為理實一體化課程,課程兼顧理論性與實踐性,對學生的理論知識素養和動手實操能力都有一定的要求。因此,在實驗室建設時,在保障常規驗證性實驗能順利進行的同時[3],兼具設計性和創新性,激發學生的學習興趣,增強學生的創新意識,提高學生的動手能力。職業本科實驗室建設要根據本專業實際需求和職業教育的特點,建設有實用價值的實驗室,以培養學生的實踐動手能力和職業素養,使他們能更好地適應職業發展的需求。

2.2 建立健全實驗室管理制度

建立明確的管理機構和責任體制,明確各級管理人員的職責和權利。為提高實驗室管理的科學性和規范性,建立三級聯動管理制度。在現有的“校-院-系”三級組織框架下,優化實驗室組織架構,建立“集中管理、開放共享”的管理體制和管理理念[1]。各二級學院成立實訓中心,統一調度管理本部門的實驗室資源,服務好日常教學。

制定科學的管理流程和規范,電工電子實驗室建成后,為保障實驗室的正常運行,各院校應建立健全各項管理制度并落實到位、責任到人。針對特定的電工實驗室或者電子實驗室,制定相關的《實驗室安全操作規程》《學生守則》《實驗儀器設備維護與管理制度》,并張貼上墻。要求所有進入實驗室的老師和同學熟讀,并簽訂實驗安全責任書[5]。

建立有效的溝通和協作機制,促進實驗室內部及實驗室與其他部門之間的溝通合作,可以通過例會或者信息共享平臺加強交流。

建立績效評估和激勵機制,激發實驗室隊伍的工作熱情和創新性。

2.3 加強實驗室人才隊伍建設

隨著電工電子技術的蓬勃發展,電工電子實驗儀器設備越來越精密,操作流程越來越復雜,這就要求實驗室工作人員在指導學生實驗的過程中,不僅能夠熟練使用設備,而且要具備一定的專業素養,能對實驗結果進行初步分析和判斷,以便實驗室設備的日常維護。因此,在招聘選拔實驗室人員時,要選擇有責任心、吃苦耐勞、愛崗敬業且有一定專業知識背景的老師。提高實驗人員的地位和待遇,向專任教師看齊,以吸納更多專業知識硬、學歷高、技能強的人才加入實驗室隊伍。完善實驗室人員的考評晉升機制,定期組織實驗室人員進行專業知識培訓,鼓勵實驗室人員進行學歷學位進修,以提升實驗室隊伍的綜合素質。鼓勵實驗室人員參加學術交流和科研活動,鼓勵實驗室人員與其他院校電工電子實驗室工作人員以及相關企業工程人員進行交流探討,不斷拓寬視野,提高專業水平[5]。

2.4 建立健全實驗室安全應急救援預案

建立健全實驗室安全應急預案是保障實驗室安全的重要措施,主要步驟有:(1)組建應急救援隊伍。組建一支專門的實驗室安全應急救援隊伍,團隊成員應具備基本的應急救援知識,并定期參加培訓、演練。(2)識別安全風險。對實驗室的安全風險進行詳細全面的評估,識別潛在的安全風險和可能發生的事故,例如觸電、燙傷等。根據評估結果,制定詳細清晰的應急預案。(3)制定應急預案。根據各個實驗室的實際情況和風險評估結果,制定相應的應急預案。應急預案應當包含應急響應流程、應急聯系人、應急設備和救援裝備的準備、應急資源的調配、人員疏散和避難措施等。(4)準備好應急設備。根據各個實驗室的風險評估報告準備相應的應急救援設備,如滅火器、應急藥品等,并定期檢查維護。(5)進行安全應急演習。定期組織應急演練,模擬實驗室發生事故的情況,檢驗應急預案的可行性和有效性。演練過程中要注意評估演練效果,及時總結經驗教訓,不斷完善預案[6]。(6)提供安全培訓。定期組織安全培訓,提高實驗室人員的安全意識和安全技能,使其能夠正確應對突發事故。培訓內容可以包括實驗室安全規定、安全操作方法、應急救援知識等。(7)加強監督和檢查。建立健全實驗室安全管理制度,加強對實驗室安全工作的監督和檢查。定期進行安全檢查,發現問題及時整改,確保實驗室的安全運行。

2.5 實驗室的信息化安全

在科學技術迅猛發展的今天,開放的網絡帶來了便利,同時也導致了很多安全方面的問題,比如黑客攻擊、信息竊取等,信息安全無處不在。實驗室的信息安全也不可小覷,實驗室門禁系統、線上實驗系統等都是信息化的產物。要綜合運用技術手段和管理措施,保護好實驗室的數據安全和信息系統,防止實驗數據、研究成果、老師學生個人信息等丟失或被泄露、篡改[7]。

2.6 加強與外單位的合作

一所學校的資源和經費有限,不可能建設大規模的電工電子實驗室,也不可能頻繁更新儀器設備。但電工電子技術發展非常迅速,經常會出現實驗室儀器設備遠遠落后于社會的現象。因此,要加強校企合作,引進企業的資金、技術和人才[8]。優化資源配置,加強學校和企業交流,使雙方共贏,共享實驗室建設成果。除校企合作外,學校之間也應當加強合作和交流,分享經驗和成果。

3 結語

實驗教學是職業本科教育教學以及科研活動中的一項重要組成部分,是職業本科不同于應用型本科和職業專科的關鍵因素[8]。要提升實驗教學的成果,提高學生的職業核心能力,就要加強實驗室的科學管理[9],充分挖掘實驗室資源。