在幼兒體育游戲中滲透本土紅色文化資源

尹建蕊 張海燕

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，幼兒園教育活動應(yīng)當(dāng)貼近幼兒的實際生活，盡可能選擇幼兒感興趣的主題活動，不僅要充分利用幼兒園內(nèi)的固有游戲材料，還應(yīng)當(dāng)對本土資源加以整合，以此來豐富幼兒體育游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒在親近大自然的同時實現(xiàn)身心全面發(fā)展。隨著《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》的頒布以及《全民健身計劃（2021～2025）》的出臺，幼兒體育成了備受社會各界關(guān)注的熱點難點問題，幼兒體育課程的開發(fā)被再一次提上日程。

尋甸縣幼兒園所在地是紅色革命的熱土，紅軍長征兩次經(jīng)過，在尋甸魯口哨發(fā)布“4.29”渡江令、在尋甸先鋒打響六甲之戰(zhàn)、在尋甸磨盤寺舉行第一次云南和平解放磨盤寺談判……這些紅色資源本身的豐富性、直觀生動性與富有感染力的多重屬性決定其是一種優(yōu)質(zhì)教育資源，將其有效融入幼兒園體育游戲活動中，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢、改進(jìn)其不足、創(chuàng)新幼兒體育游戲的方法與途徑，是尋甸幼兒體育課程革新的必然趨勢。

本土紅色資源融入幼兒園體育游戲活動之中，將進(jìn)一步豐富和發(fā)展體育游戲內(nèi)涵，優(yōu)化與創(chuàng)新體育游戲。

一、該地幼兒體育游戲活動開展中存在的問題

（一）戶外活動場地、設(shè)施及體育師資不足，幼兒參與體育游戲活動的機(jī)會較少

經(jīng)過實地走訪發(fā)現(xiàn)：該地幼兒園戶外游戲場地少，空間設(shè)置不合理，活動材料種類和數(shù)量少，且教師多是學(xué)前教育專業(yè)的女教師，缺乏專業(yè)的體育游戲活動指導(dǎo)策略，體育游戲內(nèi)容的選擇、活動的組織都具有隨意性。雖然部分幼兒園和校外幼教機(jī)構(gòu)合作，聘請了專業(yè)的體能教師為幼兒開展體育游戲活動，這些教師具有扎實的幼兒體育知識和技能，深受幼兒喜歡，但這樣的教師非常少，體育游戲活動一個班一周只能開展一節(jié)。

（二）家長、教師對體育游戲活動的重視度不高

近年來，應(yīng)試教育改革取得了一定的成績，但應(yīng)試教育的土壤沒有從根本上鏟除。在家中，大多數(shù)家長還是認(rèn)為幼兒教育應(yīng)以文化知識為主，他們很少對幼兒進(jìn)行體育體能知識技能的培養(yǎng)。而在園內(nèi)，出于對幼兒安全的考慮，教師對幼兒進(jìn)行高控管理，限制幼兒的活動空間、活動方式。幼兒無法挑戰(zhàn)自我，缺乏自主能動性，幼兒的創(chuàng)造力被扼制，戶外體育游戲的真正的價值得不到體現(xiàn)。

（三）幼兒體育游戲內(nèi)容陳舊，玩法單一，難以引起幼兒興趣

目前，幼兒園體育游戲基本上以玩輪胎、拍球、擲沙包、跑步、跳繩為主，也有將民間傳統(tǒng)游戲納入體育游戲活動中的情況，但都只是簡單地引用，且相同的游戲重復(fù)進(jìn)行，內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新，沒有新鮮感。幼兒容易產(chǎn)生厭倦心理，長此以往，失去參與體育游戲活動的興趣。

（四）教師缺乏幼兒體育游戲活動指導(dǎo)策略

由于缺少幼兒體育專業(yè)相關(guān)知識技能的培訓(xùn)，幼兒園教師缺乏對幼兒戶外體育游戲的了解，很難用專業(yè)的眼光看待幼兒戶外體育游戲活動，無法給予幼兒科學(xué)有效的指導(dǎo)。如教師不能準(zhǔn)確把握幼兒體育游戲的介入時機(jī)，不能給予幼兒正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)，幼兒體育游戲的價值無法得到充分發(fā)揮。

二、本土紅色資源融入幼兒體育游戲活動價值

（一）傳承紅色文化

紅軍長征曾兩次經(jīng)過尋甸，留下了可歌可泣的紅軍長征精神，創(chuàng)造出尋甸特有的紅色資源——尋甸本土紅色資源（不僅有紅軍長征柯渡紀(jì)念館、魯口哨“4.29”渡江令發(fā)布遺址、六甲之戰(zhàn)紀(jì)念園等紅色教育場所，還有劉胡蘭式的小英雄肖粉香大義凜然痛罵反動派等生動故事）。將這些資源融入幼兒體育游戲活動中，通過游戲，幼兒在活動中了解和學(xué)習(xí)了紅色文化，增強(qiáng)了對本土紅色文化的認(rèn)同感和尊重。

（二）增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)

本土紅色資源可以為幼兒體育活動提供豐富的素材和靈感，如：在體育游戲中，以紅色歷史事件作為游戲的背景，在體育游戲的道具、場景、角色等方面融入紅色文化元素。這樣的體育游戲活動充滿了英勇精神和愛國情懷，幼兒的參與積極性空前高漲。他們在游戲中努力探索，嘗試各種動作，不斷完成各種動作任務(wù)。在此過程中，幼兒運(yùn)動技能得以提升，身體素質(zhì)不斷增強(qiáng)。

（三）培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊協(xié)作精神，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維

本土紅色資源體育游戲活動往往需要幼兒分組合作，共同完成任務(wù)。在這個過程中，幼兒可以學(xué)會相互支持、協(xié)作共贏，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感。且游戲活動往往具有一定的創(chuàng)意性和趣味性，可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們敢于嘗試、勇于挑戰(zhàn)的精神。

（四）豐富課程內(nèi)容，提升教師職業(yè)技能

本土紅色資源融入幼兒體育游戲活動之中，將進(jìn)一步豐富和發(fā)展幼兒體育課程理論，更好地充實體育教育資源、載體和途徑等，為幼兒園教師更好地實施體育課程提供理論依據(jù)。與此同時，將本土紅色資源與幼兒園體育課程相融合，是在幼兒園現(xiàn)有體育課程的基礎(chǔ)上生發(fā)出獨(dú)具特色的體育主題活動。這一研究也是再現(xiàn)如何開發(fā)主題活動的過程，它能促進(jìn)教師個人的發(fā)展，不僅為教師成長提供平臺，還讓教師的技能得以提升，獲得職業(yè)成就感。

三、本土紅色資源融入體育游戲活動的策略

（一）深挖本土紅色資源，豐富幼兒教育內(nèi)容

本土紅色資源是無數(shù)愛國人士在長期革命斗爭和建設(shè)發(fā)展過程中形成的寶貴成果，具有革命性、歷史性、傳承性的特點，是對幼兒進(jìn)行愛國教育的優(yōu)質(zhì)資源。為確保這些優(yōu)質(zhì)教育資源的可操作性和教學(xué)活動的有效性，活動前教師需要從以下幾方面入手：

1. 教師需要深入研究本土紅色資源的歷史背景，了解其產(chǎn)生的原因、發(fā)展過程以及最終的結(jié)果，這樣可以幫助教師更好地理解紅色資源的內(nèi)涵和價值；

2. 在有條件的情況下，親自去紅色資源所在地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，體驗紅色資源的魅力，增強(qiáng)紅色情感；

3. 通過家長會等方式，向家長介紹本土紅色資源的重要性，引導(dǎo)家長支持和參與紅色教育；

4. 利用網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號等，擴(kuò)大本土紅色教育的影響力，收集更多本土紅色資源的相關(guān)信息；

5. 將本土紅色資源整理成資料，建立紅色資源庫，以供隨時查閱學(xué)習(xí)。

（二）根植本土紅色文化，培養(yǎng)幼兒愛國情懷

1.創(chuàng)設(shè)紅色教育環(huán)境，開展紅色主題活動

在幼兒園內(nèi)設(shè)置紅色文化角，展示與本土紅色文化資源相關(guān)的圖片、書籍和實物，讓孩子們在日常生活中隨時接觸和了解紅色文化。

組織紅色主題的繪畫、手工制作、故事講述等活動，讓孩子們在參與中感受本土紅色文化的魅力。

2.品紅軍餐，憶革命情

為了讓幼兒了解紅軍長征時的不易，培養(yǎng)幼兒不浪費(fèi)糧食的優(yōu)秀品質(zhì)，幼兒園在每月第一周的星期一開展了一場“憶苦思甜品初心、牢記使命迎百年”的“紅軍餐”體驗活動，讓幼兒了解紅軍長征時的艱苦條件，培養(yǎng)幼兒克服困難、不怕苦的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.講紅色故事，重溫紅色記憶

通過每周的家長助教日請家長到園將經(jīng)典紅色故事講給孩子們聽，請當(dāng)過兵的家長來園帶領(lǐng)幼兒體驗軍營生活，讓幼兒了解紅軍戰(zhàn)士敢于挑戰(zhàn)、意志堅定、不畏艱辛、英勇頑強(qiáng)、不懼生死的戰(zhàn)斗精神。

4.班級幼兒觀看紅色故事視頻

教師通過播放《閃閃的紅星》《小兵張嘎》《雞毛信》《英雄兒女》《狼牙山五壯士》等經(jīng)典紅色故事影像資料，讓孩子們感受到今天幸福生活的來之不易，讓愛國主義情感在孩子幼小心靈深處生根、發(fā)芽。

5.實地參觀，增強(qiáng)幼兒共鳴感

聽到的不如看到的，看到的不如親身實踐的。因此，幼兒園可結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色資源，適時組織幼兒實地參觀。開展活動前，教師與家長取得聯(lián)系，說明活動的意義，在取得家長同意后，統(tǒng)計家長的空閑時間，請家長與教師一起帶領(lǐng)幼兒到當(dāng)?shù)氐募t色遺址進(jìn)行參觀。參觀活動結(jié)束后，讓家長與幼兒一起完成參觀后的小任務(wù)：畫一幅畫、觀看一部相關(guān)電影、講述參觀后的感想……通過參觀活動培養(yǎng)幼兒的愛國情懷。

6.講紅色故事，爭做紅色文化宣傳小達(dá)人

全園開展幼兒講述本土紅色故事的活動，鼓勵幼兒積極參與，大膽講述，積極投稿（幼兒講述紅色故事，家長錄制后交給班級教師待選）。與此同時，通過校園廣播，每月第一周的星期一入園時播放征集而來的幼兒優(yōu)秀音頻材料，拉近幼兒與本土紅色文化的距離。

（三）豐富幼兒體育游戲內(nèi)涵，開展尋甸本土紅色體育游戲活動

1.創(chuàng)設(shè)本土紅色資源戶外活動環(huán)境

根據(jù)本土紅色資源特點，結(jié)合尋甸縣幼兒園北城園實際情況，對園內(nèi)設(shè)計不合理的環(huán)形綠化帶進(jìn)行改造，利用防腐木、稻草、迷彩網(wǎng)等模擬、構(gòu)建富有本土紅色資源特色的戶外活動環(huán)境，讓戶外體育活動本土化、趣味化。教師帶領(lǐng)幼兒在其間開展體育游戲，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，又能引導(dǎo)幼兒追尋紅色記憶，感悟革命精神，培養(yǎng)愛國情懷。

2.開發(fā)幼兒自身潛能，豐富體育器械

體育器材是體育活動目標(biāo)的紐帶，沒有體育器材的體育活動是不完整的體育教育。體育器械對幼兒體育活動來說，不僅能帶動幼兒參與活動的興趣，發(fā)展幼兒動作技能，還能拓展幼兒的運(yùn)動方式，推動體育文化的發(fā)展。幼兒園開展軍事體育游戲活動時，除了利用現(xiàn)有硬件設(shè)施，還可以與家長溝通，請家長與幼兒一起收集廢舊材料，鼓勵幼兒自己動手、動腦開發(fā)游戲材料，制作自己熟悉的紅色物品。在幼兒開發(fā)、制作各種玩教具的過程中，幼兒不僅了解了本土紅色文化，感受了紅色精神，還在自娛自樂中開發(fā)了自身潛能。

3.創(chuàng)編本土紅色資源體育游戲，踐行紅色精神

通過前期的鋪墊，本土紅色資源已在幼兒心中生根發(fā)芽，整個幼兒園洋溢著紅色的氣息。教師在深入理解本土紅色資源的內(nèi)涵和精神，包括其歷史背景、主要事件和人物等的基礎(chǔ)上，根據(jù)其內(nèi)容和精神，設(shè)定游戲的主題，如模擬紅軍長征、六甲之戰(zhàn)等歷史事件的游戲。在保持游戲樂趣的同時，將紅色文化元素融入游戲玩法中。例如，可以設(shè)置一些任務(wù)和挑戰(zhàn)，讓幼兒在游戲中體驗歷史事件和英雄人物的事跡。這樣既能使本土紅色文化顯得生動，又能提高幼兒的沉浸感和體驗感。在游戲?qū)嵤┻^程中，教師需要進(jìn)行多次反思，根據(jù)幼兒的反饋不斷調(diào)整和優(yōu)化游戲活動，確保幼兒在體驗本土紅色資源魅力的同時增強(qiáng)體質(zhì)，提高動作技能，身心獲得全面發(fā)展。

四、結(jié)語

本土紅色資源為培養(yǎng)幼兒提供了寶貴的財富，它不僅是本土特色的體現(xiàn)，也是文化傳承的紐帶。本著傳承紅色基因、發(fā)展幼兒體育的理念，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘本土紅色資源，通過各種活動形式讓紅色精神走進(jìn)幼兒園，讓孩子們在游戲中感知本土紅色資源，使本土紅色資源游戲展現(xiàn)出豐富的文化內(nèi)涵和巨大的魅力，不僅給幼兒帶來更多的快樂，而且能很好地促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

（基金項目：昆明市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃第一批規(guī)劃課題“本土紅色資源融入中班體育游戲活動的實踐研究”，No.ZG2021021；昆明市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃第一批一般課題“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下省級示范園幫扶鄉(xiāng)村園發(fā)展的行動研究”，No.ZY2021010）