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在高中美術教學中培養學生審美素養的策略

2023-12-29 12:04:15秦旻
啟迪與智慧·上旬刊 2023年12期
關鍵詞:培養策略

秦旻

摘要:美術是一門具有強大美育功能的人文學科。在美術教學中培養學生的審美素養,促進學生全面發展,是美術教學的重要目標。因此,在核心素養背景下,教師要在美術教學中積極探索審美素養的培養方法,幫助學生構建審美標準,提升審美能力。文章以高中美術教學為例,就如何在美術教學中培養學生的審美能力提出了有效策略,希望助力學生審美能力的提升。

關鍵詞:美術教學;審美素養;培養;策略

審美教育是素質教育的一面旗幟,美術是審美教育的重要途徑。在新課改背景下,培養學生的核心素養成為教學的重中之重。因此,教師在美術教學實踐中要重視審美教育,助力學生審美素養的養成。

1? ?更新觀念,明確審美教育目標

如今,素質教育背景下。在高中教學管理中,美術的教學課時也得到了保障。在美術教學中,教師要轉變教學理念,重視美術教學的審美教育功能,明確審美教育目標,合理進行教學安排和設定,以促使審美教育目標順利達成。

例如,在雕塑藝術的教學中,教師除了讓學生了解雕塑藝術的形式特征、構成要素,培養學生的藝術欣賞能力外,還要以“培養學生的審美情趣”為目的,講述雕塑藝術的美學特征、內在精神,培養學生的鑒賞能力,讓學生對雕塑藝術的審美情趣、審美理想等有所感悟和體會。為了達到這一目的,美術教師要提前做足功課,借助美術、美學專著了解雕塑藝術的創作原則、方法和構成,以及專家學者對雕塑藝術美學價值與意義的解析,并提前搜集教學資源,為課堂審美教學做好準備,如利用網絡搜集工匠使用黏土、石頭、水泥、石膏、木頭等創作雕塑作品的視頻,它能充分展示雕塑藝術的形體、空間感、質感和光感等,將這些素材經過提煉和加工制作成可供課堂教學使用的視頻,再把握時機將視頻用到課堂中,為學生從欣賞者視角欣賞雕塑作品、思考雕塑藝術的象征意義與寓意提供了條件和機會。這樣可以提升教師教學的感染力,提高美術教學的質量和效率。

2? ?以教材為本,開展審美教學

教材是教學的根本,也是審美教育的載體和工具?,F行的高中美術教材是集體智慧的結晶,教材不僅內容充實,而且包含大量審美教育素材,許多地方都可以進行拓展和延伸。充分利用教材進行審美教育具有可行性和可操作性,如現行的高中美術教材,其不僅含有中國古代美術、民間藝術和外國美術作品,而且包括了美術鑒賞、創作等方面的內容,兼顧了美術學科的知識性、藝術性,以及教學的自主性、引導性,為學生學習美術知識、進行審美鑒賞、從理性思維出發理解美的內涵提供了平臺。因此,教師在美術教學中要肯定教材的作用,以教材為工具開展審美教育,為學生進行思維碰撞、交流互動搭建平臺,讓學生通過學習知道什么是美、為何美,使學生的理性思維和感性思維相互作用,共同發展。

3? ?利用名畫觀摩,拓寬學生視野

美術審美教育的目的是培養學生的藝術審美能力,讓學生了解美、體驗美、創造美、表現美,這一點看似簡單,卻是事關學生圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解素養提升的關鍵?!安偾髸月?,觀千劍而后識器”,要想培養學生創造美、表現美的能力,需要從了解美、體驗美做起,讓學生通過直接體驗獲得知識,拓寬視野,知道什么是美。美術鑒賞教學就是讓學生了解美、體驗美的重要途徑。而在美術鑒賞教學中,名畫觀摩是讓學生接觸、欣賞、鑒別美好事物的首要方式。因此,在高中美術教學中,可以借助名畫鑒賞,讓學生欣賞美好的事物,培養學生發現美的能力,讓學生接受美的熏陶和洗禮,使學生形成正確的審美觀,培養學生的審美創造力。

例如,在《古代山水畫》一課的教學中,為了激發學生對傳統文化、中國山水畫的興趣,讓學生了解中國山水畫的藝術特色,增加學生的知識經驗,在講述了中國山水畫的藝術特色、人文思想后,教師可以利用多媒體展示一些著名的山水畫作,同時配上古典琴曲,讓學生細細鑒賞作品,分析不同時期中國山水畫的風格和特點;然后,讓學生說說有關中國山水的詩詞名句。結合學生的回答,教師可以系統講述中國山水畫鑒賞的知識和技能,補充一些信息和資源,并讓學生鑒賞名家名作,指出這些畫作是哪個時期的作品。這樣可以拓寬學生的知識視野,讓學生感受藝術之美,促進學生審美素養的提升。

4? ?創設情境,讓思維更活躍

高中生的年齡大多在16歲到18歲之間,這個年齡段的學生正處于敏感且自尊心和表現欲較強的時期。在美術教學中,教師如果因為任務重、時間緊,使教學過程草草了事,很容易影響學生學習的積極性,給教學增添阻力。要想確保教學質量,促使學生積極參與到教學中去,教師需要深入了解學生,并根據學生的身心特點、成長規律進行教學設計,激發學生興趣,讓學生自主審美、學會審美,對追求美、創造美產生持續的熱情和信心。創設教學情境,教師可以激發學生的興趣,引起學生的共鳴。在美術教學中,可以創設教學情境展示教學內容,激發學生的學習熱情,讓學生的思維更活躍,同時使課堂變得妙趣橫生。

例如,在《中國古代人物畫》一課的教學中,結合教學和教材可知,本課的主要目標不只是讓學生去欣賞古代人物畫,還要激發學生主動學習的興趣,讓學生探索、研究作品的內涵,培養學生的審美能力和健康向上的審美情趣。而這一切,都需要教師創新教學設計思路,創設教學情境,將教學打造成集知識傳授、美術鑒賞于一體的綜合體,讓學生在獲得審美感受的同時,受到情感的熏陶。

5? ?生活化教學,提升教學效果

美術是一門視覺、色彩藝術,也是一種無國界的語言。美術創作雖然有著獨特的審美標準,要遵從人們對自然美、社會美、藝術的審美需求和心理。但是,美術創作源于生活又高于生活,許多美術作品都可以在現實中尋找原型。許多自然物象、情景都具有自然美,而且它們的美是自然的、和諧的。高中美術教學的根本目的不是培養專業美術人才,而是培養學生的審美素養,讓學生領悟美的本質,為學生學習、生活服務。讓學生認識生活中的藝術美是美術教學的重要目標。在美術教學中,為了讓學生認識到生活中的藝術美,教師既要重視美術的思想性、視覺性、典型性,又要樹立生活化教學理念,讓學生觀察生活,并利用生活中的素材、活動去感受美、體驗美,做生活的有心人,積極主動去追求美、創造美,以獲得豐富的經歷和體驗,收獲知識和感動。

例如,在《中國花鳥畫》一課的教學中,在講述中國花鳥畫的技法和表現形式時,教師可以先讓學生欣賞歷代國畫大師的經典作品,并讓學生聯系實際,說說這些畫美在哪里,為何被奉為經典;接下來,教師可展示兩幅題材相同但是用筆、表現方式不同的作品,如宋徽宗趙佶的《芙蓉錦雞圖》和清代畫家王禮的《蕉梅錦雞圖》,讓學生先說說這兩幅圖的差別,指出圖的細微精妙之處;然后,讓學生結合實際,以及創作背景,比一比,說一說,體會創作者在構圖、構思方面的巧妙、精細,讓學生明白用水用墨和創作風格對于繪畫的影響和意義。接著,由教師聯系實際,分析畫作的精髓,進行審美教育。這樣,聯系實際去分析作品背景和深意,可以培養學生關注生活的意識,讓學生的審美多元化,使學生對中國花鳥畫的審美特征和價值形成深刻的認識。

6? ?學用結合,開展美術活動

美術雖然不是一門基礎課程,但卻是一門重要的人文學科,是德育的重要路徑。在義務教育階段,美術是課程體系的重要組成部分。高中生經過前面的學習,已經有了一定的感知能力、審美理解能力和審美趣味,他們也有著強烈的表現欲,渴望能有更多的機會表現自己。在美術教學中,開發學生的藝術潛能,與激發學生的興趣、培養學生的審美素養一樣,都是美術教學的重要任務。在學生有了一定的審美能力之后,學用結合,讓學生以創作的形式,將自己對美的理解、感受表現出來,將美術之美、創作之思傳遞給別人,可以挖掘學生的潛能,促使學生的審美素養得到提升。因此,在高中美術教學中,教師要改變以教授為主的教學模式,堅持學用結合的原則,以練促學,構建美術學習長效機制,開展美術創作活動,借助活動激發學生的創作靈感,將自己的審美感受表現出來,讓學生對美充滿想象、向往、熱情,以培養學生的創造能力。

例如,在《用線條表現物體的結構》一課的教學中,教師可以利用生活中的模型進行教學,如公園中有許多用線條勾勒的人形椅子、植物、盆景,教師可以利用這些物體的圖片,讓學生對這些模型的特點、特征加以描述、總結、點評。然后,由教師對學生回答有誤或者不準確的地方進行點評、糾正和補充,并進一步拓展教學內容,就美術創作中線條、色彩、空間、肌理、明暗等媒材造型的運用原理和方法等進行講解,幫助學生構建知識鏈。接下來,讓學生運用簡單的素材和美術創作原理進行美術工藝創作,如做扇面、燈籠、風箏、手提袋等簡單的物品,并要求學生在創作時提前構思、構圖,就美術工藝、色彩和自然現象的自然關系有準確的把握。在學生創作活動結束后,以小組為單位,展示和講解自己的作品,并開展作品自評和互評活動,再選出小組優秀作品;最后,由教師評價這些作品的章法、造型之美,并讓學生利用課余時間進行藝術創作,使其在活動中欣賞美、發現美、創造美,促使學生的審美素養和創作能力發展。

綜上所述,在新課改背景下,高中美術教學對審美教學的要求不斷提高。因此,在高中美術教學中要重視審美教育,深挖美術教學內容的審美價值,并通過課堂重構、知識拓展、教學創新賦予美術教學以積極的審美教育功能,可以促使學生的審美素養和綜合能力得到提升。

參考文獻:

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