中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程育人價(jià)值探究

孔祥華

摘要：《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化課程教育教學(xué)改革，將學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿始終，目的在于引導(dǎo)和幫助學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代樹立正確的信息技術(shù)應(yīng)用態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，成為信息技術(shù)的合理使用者和信息社會(huì)良好秩序的維護(hù)者，發(fā)展為信息時(shí)代的人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；立德樹人；信息技術(shù)；育人價(jià)值

1? ?堅(jiān)持立德樹人，挖掘課程育人價(jià)值

信息技術(shù)課程與其他課程的重要區(qū)別在于凸顯了技術(shù)媒介的作用，形成了“教師—技術(shù)—學(xué)生”的三元結(jié)構(gòu)。教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，信息素養(yǎng)成為其必備素養(yǎng)。信息技術(shù)與教育的深度融合推動(dòng)著教育結(jié)構(gòu)的變革與重塑。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，新知識(shí)、新信息多數(shù)來源于教師和教材。信息技術(shù)課堂上的新知識(shí)、新信息，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)也可獲得，學(xué)習(xí)超越了時(shí)間和空間的限制，向更廣闊的空間延伸。教師的任務(wù)不僅僅局限于備課、授課，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、幫助學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)個(gè)性化、適應(yīng)性教學(xué)的開展，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)的場景中參與體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得更豐富、更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

立足于中職學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際挖掘課程育人價(jià)值是新課標(biāo)的重點(diǎn)。核心素養(yǎng)作為一個(gè)宏觀概念需要分解為學(xué)科核心素養(yǎng)，才能在教學(xué)實(shí)踐中落地生根。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括以下四個(gè)方面：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任，這集中體現(xiàn)了學(xué)科的育人價(jià)值。學(xué)生通過對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)明確了課程育人目標(biāo)，指明了學(xué)科教學(xué)與評(píng)價(jià)的方向，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐向更廣闊的領(lǐng)域拓展延伸。

1.1信息意識(shí)

面對(duì)信息時(shí)代的新技術(shù)、新手段、新應(yīng)用，必須著力提升教師的信息素養(yǎng)。教師應(yīng)具備對(duì)信息識(shí)別的敏感性和對(duì)信息價(jià)值的判斷力，指導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)生產(chǎn)、生活需要，采取有效策略對(duì)信息的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷，正確鑒別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，篩選可利用的信息，利用數(shù)字資源解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題。在與他人合作過程中，發(fā)揮自己的數(shù)字潛能，并與團(tuán)隊(duì)共享信息，正確處理人與人、人與信息、人與社會(huì)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的更大價(jià)值。

1.2計(jì)算思維

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們雖然掌握了計(jì)算機(jī)的基本使用方法，但并不等于掌握了信息技術(shù)。作為中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)必修課程，學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，在分析處理信息、解決問題的過程形成良好的信息素養(yǎng)。學(xué)生通過信息知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，掌握信息處理方法，培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維，并高效解決同類問題。

1.3數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，能夠有效利用信息化資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展自主學(xué)習(xí)的探索與創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在數(shù)字化環(huán)境中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，運(yùn)用遷移思維，創(chuàng)造性地解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新能力。

1.4信息社會(huì)責(zé)任

培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任，有利于增強(qiáng)學(xué)生的信息法律法規(guī)意識(shí)和形成信息社會(huì)的道德規(guī)范，在合法使用信息資源的過程中，具有信息安全意識(shí)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中合法使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任感。

2? ?立足開放創(chuàng)新，探索學(xué)科育人思路

信息技術(shù)的迭代升級(jí)，給人們的生活帶來巨大的改變，而作為青年學(xué)生，更應(yīng)該學(xué)好新技術(shù)、用好新技術(shù)，對(duì)接技術(shù)前沿。在課程教學(xué)過程中，教師可嘗試增設(shè)人工智能、信息安全、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新內(nèi)容，立足開放創(chuàng)新，使信息技術(shù)課程教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

2.1課程結(jié)構(gòu)明確培養(yǎng)目標(biāo)

信息技術(shù)課程依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，以及學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需求，在課程結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步明確了基礎(chǔ)模塊和拓展模塊的教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的學(xué)時(shí)安排。基礎(chǔ)模塊可作為各專業(yè)學(xué)生的必修課程，加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖文編輯基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練；拓展模塊可作為不同專業(yè)學(xué)生的限選課程，以適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展應(yīng)具備的信息能力，側(cè)重于計(jì)算機(jī)與移動(dòng)終端維護(hù)、小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)搭建、三維數(shù)字模型繪制等知識(shí)與技能的拓展遷移與信息技術(shù)提高。

2.2課程內(nèi)容體現(xiàn)核心素養(yǎng)

基礎(chǔ)模塊應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，課程內(nèi)容可將計(jì)算機(jī)專業(yè)概念和操作轉(zhuǎn)變?yōu)椤案攀觥薄皟?nèi)容要求”“教學(xué)提示”。

2.3課程實(shí)施強(qiáng)化能力訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，將信息技術(shù)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展進(jìn)行深度融合，以典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)工作情境、布置工作任務(wù)、進(jìn)行示范指導(dǎo)、通過實(shí)踐操作、開展答疑解惑、課后拓展遷移等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，通過解決問題培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

2.4學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)注重方式方法

學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)應(yīng)在學(xué)科核心素養(yǎng)培育的前提下展開，而評(píng)價(jià)的主要目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，采取有效的方式方法，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)和導(dǎo)向功能；通過過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的積極性，聚焦信息素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展的要求，關(guān)注學(xué)生在思想品德、價(jià)值觀、職業(yè)精神、勞動(dòng)精神等方面的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行個(gè)性化分析，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)。

綜上所述，隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用日益凸顯，而有效運(yùn)用信息技術(shù)和信息資源，有利于提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中的競爭力，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合。廣大教師在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探究信息技術(shù)課程的育人價(jià)值，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，提升課程育人效果，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度規(guī)劃課題《中高職數(shù)媒與藝術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)路徑研究》立項(xiàng)編號(hào)[GH181207]，階段性成果之一。

吉林省教育科學(xué)規(guī)劃“教育強(qiáng)省專項(xiàng)”重大課題“關(guān)于統(tǒng)籌職業(yè)教育高等教育繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新推進(jìn)職普融通產(chǎn)教融合科教融匯的研究”立項(xiàng)編號(hào)[QS2314]階段性成果之一。