高中音樂教學引入流行音樂的思考

【摘要】流行音樂引入高中音樂教學，在提升學生音樂鑒賞能力、增強課堂教學活力、培養學生表現能力等方面具有獨特的優勢。流行音樂與高中音樂教學相融合，是高中音樂教學改革的重要方向之一，也是高中音樂教學順應時代發展的必然趨勢，亦是高中音樂教學發展和自我完善的必然。當前高中音樂教學中卻普遍存在著諸如音樂與教材內容不契合、選取的音樂素材缺乏針對性等問題，較為嚴重地影響著流行音樂在高中音樂教學中功能作用的發揮。文章闡述了流行音樂在高中音樂教學中的地位和作用，分析了流行音樂引入音樂教學的現狀，探究教師如何通過精選流行歌曲、創設微課情境、巧用音樂App、導入古典音樂節目、組織合唱訓練以及引導學生參與音樂創作等途徑，切實讓流行音樂激活高中音樂課堂。

【關鍵詞】高中音樂；流行音樂；問題；對策

【中圖分類號】G633.951【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）03—0040—04

流行音樂以其獨有的美學特征、藝術特色、文化特質[1]，深受廣大群眾喜愛，尤其受青年學生的青睞。作為高中藝術教育主陣地的音樂教學，如何將流行音樂融入聲樂、鑒賞和樂理等音樂教學模塊，已成為增強高中音樂課堂吸引力的重要切入點。但是亦有人對此持有爭議，這里既有因其引入對經典音樂教學弱化的擔憂，也有對流行音樂以何種方式、何種程度引入高中音樂課堂的困惑。為此，在核心素養培育為重點的新時代，我們有必要對此深入探討。

一、流行音樂進入高中音樂課堂的優勢

德國作曲家瓦格納說過：“音樂用理想的紐帶把人類結合在一起”。古希臘哲學家亞里士多德說過：“音樂有一種形成性格的力量，因而應列入年輕人的教育之中”。音樂教育不僅是理想教育的橋梁，還是人的性格形成的基石。而流行音樂因其流傳之廣泛、受眾之眾多，在音樂教育中占有重要地位。

1.有利于提升學生的音樂鑒賞能力。優美的音樂旋律所特有的音樂之美蘊含著無窮魅力，是美育的重要內容。尤其流行音樂朗朗上口的歌詞、優美的旋律、生活化的畫面，更容易引發學生情感共鳴，帶給學生親切感[2]，讓學生從旋律、歌詞、情感的浸潤和感染中感悟音樂之美，讀懂音符背后的故事，迅速提升學生的音樂鑒賞能力。

2.有利于培養學生的音樂表現能力。“流行音樂敢于打破常規，把音響、VR技術、燈光和樂器等融為一體[3]，使音樂表現出較強的藝術表現力。其所營造的沉浸式音樂氛圍，擁有強烈的藝術感染力，備受學生喜愛。將流行音樂引入課堂，通過曲譜識記、歌詞誦讀、演唱訓練、樂器演奏等系列教學，以課堂展示、專題比賽、藝術沙龍等多種形式引導學生在表演中充分展示交流，使學生在自我表現中展示藝術才華、張揚個性、抒發情感，能增強學生的成就與自信感，有效提升學生的音樂表現才能，激發學生的激情與活力。

3.有利于增進課堂互動，激發課堂教學活力。流行音樂更符合高中學生的審美情趣，音樂藝術所特有的扣人心弦的優美旋律和藝術感染力不僅能夠凈化學生心靈，還能極大地激發學生的情感活力，使學生迸發出無限的思想火花。實踐證明，引導學生學習和鑒賞流行音樂，能夠有效增強師生互動，增進思想交流，活躍課堂氣氛，增加課堂教學活力。比如，教師可以通過演唱《萬疆》《聽媽媽的話》等正能量歌曲來激發學生學習的興趣，讓他們發表自己對詞曲的理解和感受，促進學生之間的思想交流；還可以鼓勵學生分享自己的歌單，采用流行歌曲PK賽的方式開展聲樂教學，鼓勵學生大展歌喉，營造了良好的課堂教學氛圍，使課堂教學充滿活力。

4.有利于提升音樂教學的綜合水平。流行音樂以其歡快、易學、易懂、易為大眾群體所喜聞樂見的特點，能夠改變高中音樂課堂嚴肅、刻板的教學模式，并對教材內容進行拓展[4]，從而打造充滿創造力和藝術活力的音樂課堂，激發學生對音樂知識的學習興趣，更有效地提升學生的音樂素養。

二、音樂教學中引入流行音樂存在的問題

1.對流行音樂的認知比較膚淺，缺少對流行音樂的分析和研究。很多學生喜歡流行音樂，但是他們本身對流行音樂知之甚少，只是盲目追星，對流行音樂的解讀和理解缺乏正確認識。同時，教師也缺少對流行音樂的分析和研究，忽略了流行歌曲所蘊含的音樂文化背景、樂器演奏和樂理差異等，不能深入挖掘流行音樂產生的根源和內涵，割裂了流行音樂根植于博大精深的傳統音樂文化的血脈聯系，致使大部分學生演唱局限于模仿，缺少真情實感，缺少藝術感染力，難以抒發流行音樂所蘊含的積極情感和正能量，影響了學生音樂素養的提升。

2.流行音樂與教材內容不契合。很多教師在教學中引入流行音樂，但是他們缺少必要分析和研究，只是隨意挑選一些熱門歌曲，從簡單演唱技法進行表面化講解，之后鼓勵學生學唱或模仿，忽略了流行音樂和教材內容的契合，也沒有引導學生運用教材知識對諸如旋律、節奏、音準、和聲等環節來了解流行音樂，使流行音樂的學習游離于音樂教學之外，難以收到預期的教學效果。

3.選取的音樂素材缺乏針對性。現行高中音樂教材中古典音樂占據了高中教材的半壁江山，流行音樂只占據了一小部分，且部分流行歌曲已經不符合學生音樂審美需求。目前，音樂教師在流行音樂選取上多是單純根據自己的喜好來選擇，或是直接套用網絡流行音樂歌單，而忽略了學生的情感需求，難以引發學生情感共鳴；部分教師不能與時俱進，選取的音樂素材缺乏時代感，不能及時搜集和整理包含時代主旋律的正能量歌曲，導致流行音樂教學內容脫離時代潮流，難以激發學生學習興趣。

4.流行音樂教學方式簡單化。多數音樂教師對流行音樂的教學方式單一，只是機械性學唱流行歌曲和流行音樂作品[5]，只習慣于簡單講解樂理知識，而未能很好地利用多種教學資源，采取豐富多彩、形式多樣的教學手法。諸如，把流行音樂的學習延伸到音樂社團活動、舉辦各類小型演唱會等多種校園文化生活中，使其展現出流行音樂的魅力，從而削弱了流行音樂的教學效果，淡化了利用其開展德育及提升學生核心素養的教育意義，影響了音樂課應有的教育效果。

三、高中音樂課堂引入流行音樂的策略

流行音樂在音樂教學中的教育意義深遠，那么采取何種方式方法，才能行之有效地使其在音樂教學中發揮出應有作用呢？

1.精選流行歌曲，使之與音樂教材有機結合。流行音樂是對高中音樂教材的拓展，更好地幫助學生理解抽象、復雜的樂理知識，促進流行音樂與教材深度融合[6]，進一步激發學生的演唱興趣。流行歌曲的選取，必須做到思想和藝術高度統一。思想健康、積極向上的音樂作品能夠催人奮進，使學生在優美的旋律中受到良好的思想教育[7]。如，《我和我的祖國》《我的祖國》等一大批唱響大江南北而經久不衰的流行音樂作品，伴隨著一代又一代人的成長，成為了永久流傳的經典。把這樣的音樂作品引入課堂教學，很容易調動起學生的學習熱情。然后結合教材教學目標，分別以播放男中音、女高音獨唱、合唱團合唱等不同形式的視頻讓學生對比、理解，再為學生展示歌曲簡譜，帶領學生學唱，引導學生體會歌曲所表現的強烈思想感情，然后對學生音準、氣息、聲音位置等演唱技巧，以及急吸緩呼、樂句換氣、換句之間的換氣等演唱技法進行指導訓練，則能達到事半功倍的教學效果。再如，經典歌曲《萬疆》，融入了戲劇元素，由李玉剛演唱，歌頌了對祖國的熱愛，唱出了中國人的驕傲和自豪，歌詞朗朗上口，在青少年中傳唱率很高，將其引入課堂教學同樣效果斐然。

2.利用微課創設情境，營造良好的鑒賞氛圍。流行音樂融合了多種音樂元素，具有獨特的審美價值，教師可以運用微課渲染流行音樂的氛圍，把學生帶入歌曲情境，引發學生的情感共鳴[8]。教師可以搜集相關流行音樂素材，并將其整合為微課，從多個角度來呈現流行音樂的魅力，多角度講解樂理知識、聲樂知識、鑒賞知識，幫助學生快速了解流行音樂相關知識。如，《青花瓷》《菊花臺》《知否知否》等國風流行歌曲等，通過微課教學可以收到良好的教學效果。此外，還可以利用微課組織學生開展流行音樂鑒賞專題活動，讓他們分享學習體會，相互交流，進而挖掘流行音樂元素，從而提升他們的鑒賞能力。

3.巧用音樂App，豐富流行音樂素材。隨著各種音樂App的流行，越來越多的學生開始運用App來聽音樂。不僅可以聆聽美妙的歌曲，還可以觀看演唱視頻，多角度了解流行音樂，拓展了學習渠道。教師可以嘗試把音樂App融入教學中[9]，既可以增加教學容量，又可以創新音樂教學方法，指導學生跟隨App演唱，進而激發學生對音樂的學習興趣。如，《加油向未來》《少年》《鳳凰花開的路口》等歌曲曾在青少年中廣為傳唱，教師可以因勢利導，讓學生在App中感受北京冬奧會精神及當代青少年的風采。教學中還可以開啟音樂App錄音功能，錄制學生演唱音視頻，再根據音視頻開展講評，指出學生演唱中存在的問題，以激發學生的學習熱情，更有效地吸引學生參與互動，以有效提高教學質量。

4.在課堂教學中引入古典音樂節目，開拓學生知識視野。如，央視推出的《經典詠流傳》和《中國音樂電視》等節目，把中國古典音樂以喜聞樂見的形式展示給觀眾，對中國傳統音樂文化的弘揚和傳承起到了良好的推廣作用。音樂教師在教學中精心選取這些節目片段融入音樂教學，使學生在傳統音樂和流行音樂的完美融合中，更好地感受中國音樂古風與現代潮流之美。特別是《經典詠流傳》節目，把古典詩詞和流行音樂結合起來，運用流行音樂演繹古詩詞，展現了中華傳統文化的藝術魅力。這類節目的熱播，能夠引導學生理性看待流行音樂，有利于增強學生的文化自信[10]。教師還可以帶領學生學唱張杰的《大美中華》，讓學生“走在古城朱雀的小街”“聽見太白唱醉的明月”，體會“月無時不在，人間有四季”的優美意境，在悠揚婉轉的旋律中感悟古詩詞和音樂之美。如此通過跨學科教學，讓學生在流行音樂的鑒賞中感悟華夏民族五千年文化古風的無窮魅力，使學生通過吟誦和演唱展現自我，在音樂旋律中凈化心靈，釋放學習壓力。

5.組織合唱訓練，提升學生音樂素養。合唱是高中音樂教學重點，也是融入流行音樂的主要途徑，更是美育的重要載體。教師可以挑選適宜合唱教學的流行歌曲，如播放清華大學老年合唱團《少年》演唱視頻，讓學生感受他們歌聲中流露的對祖國的熱愛；也可以參照合唱團視頻開展合唱教學，為學生劃分好聲部，為學生講解簡譜，分配好每一個聲部演唱小節，并為他們講解指揮手勢，進行多聲部合唱訓練，提升學生合唱能力，也使學生對流行音樂有了更深層次的認知，收到了較好的教學效果。

6.鼓勵學生搜集流行音樂素材，模擬創作者的經歷和感受。在這一過程中，學生不僅理解了作品旋律和所要表現的思想感情的內在聯系和表達方式，學習了作品的創作技巧，同時結合教材知識特點進行創作訓練，對優秀作品嘗試著加工改造，進行二次創作，使之成為具有其個人藝術風格的藝術衍生品，從音樂源頭理解和感悟音樂；還可以帶領學生參與各種不同場合不同情境下的采風活動，使學生親身感悟不同特點不同風格的音樂作品產生的背景和區別，從而培養學生參與音樂創作的能力。

總之，流行音樂與高中音樂教學的結合，是高中音樂課程教學改革的方向和嘗試，也是對高中音樂教學的補充和拓展，更是高中音樂教學與時代潮流相適應的必由之路。音樂教師要正確認識流行音樂，并加強流行音樂在音樂教學中的應用。

參考文獻

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（本文系2021年度甘肅省“十四五”教育科學規劃一般課題“人文教育視角下高中音樂鑒賞教學研究”的研究成果，課題立項號：GS[2021]GHB0358）

編輯：謝穎麗