高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的理論邏輯和現(xiàn)實(shí)路徑

【摘要】新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍朝著一流化、專業(yè)化方向穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的高質(zhì)量教育以及高校的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的作用和意義。因此，研究高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的理論邏輯以及現(xiàn)實(shí)路徑具有重要意義。文章根據(jù)實(shí)際情況分析和探究當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展過程中遇到的問題和不足，從優(yōu)化工作制度、考核指標(biāo)、建立階梯化培養(yǎng)制度等方面，提出促使高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的措施。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；專業(yè)化發(fā)展；理論邏輯；現(xiàn)實(shí)路徑

【中圖分類號(hào)】G640【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）03—0061—04

近年來，積極培養(yǎng)和提高我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化程度是眾多高校重點(diǎn)討論和關(guān)注的熱點(diǎn)問題。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍朝著專業(yè)化趨勢(shì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，不僅是深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)，還能更好地指導(dǎo)和幫助高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。目前，全國各大高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)能力提升，職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)方面存在著較多的問題和困惑[2]。因此，高校相關(guān)人員需要合理安排和設(shè)置輔導(dǎo)員的工作時(shí)間，建立健全相關(guān)的鼓勵(lì)政策，從而促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。

一、新時(shí)代對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的要求

職業(yè)化發(fā)展和專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的主要方向[3]，其中高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展要求主要是指高校輔導(dǎo)員自愿從事高校布置的工作內(nèi)容和安排，自愿接受相關(guān)的專業(yè)化知識(shí)和技能的培訓(xùn)教育，并長期從事高校輔導(dǎo)員工作[4]。這就要求高校輔導(dǎo)員能夠在正式任職之前經(jīng)過系統(tǒng)全面的培訓(xùn)，具備一定的理論知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能，滿足輔導(dǎo)員的任職要求[5]。高校相關(guān)負(fù)責(zé)人要對(duì)高校輔導(dǎo)員在日后的選拔、工作、升職加薪以及職業(yè)規(guī)劃等方面作出明確的規(guī)定；要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行崗位培訓(xùn)，使得輔導(dǎo)員對(duì)自己的崗位有清晰的認(rèn)知和理解，明確自己工作的責(zé)任和義務(wù)；高校在保證輔導(dǎo)員基本工作任務(wù)完成的情況下，采取多種教育措施積極開展培訓(xùn)，促使高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展[6]。高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展是指，高校輔導(dǎo)員在具備一定理論知識(shí)和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，對(duì)于某一領(lǐng)域或者方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)[7]，朝著專業(yè)化的方向努力，從而促使他們的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平不斷提升[8]。這就要求高校負(fù)責(zé)人改變傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員統(tǒng)攬學(xué)生全體事務(wù)工作的現(xiàn)狀，將不同類別的工作事宜交付給不同的輔導(dǎo)員解決處理，為輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)留有時(shí)間。高校還應(yīng)建立健全完善的培訓(xùn)教育體系，積極采用外出實(shí)踐、專題講座和討論學(xué)習(xí)等不同形式的學(xué)習(xí)方式，開展線上、線下的培訓(xùn)教育[9]，使得高校輔導(dǎo)員的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能及時(shí)得到更新。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的重要作用

高校輔導(dǎo)員不僅是高校有效開展思想政治教育活動(dòng)以及全面管理和處理解決學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要參與者和組織者[10]，還是與高校學(xué)生聯(lián)系更緊密、接觸更頻繁以及更加深入了解學(xué)生的重要中間人，也是高校育人過程中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵人員。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，同時(shí)還需要開展相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣?？梢姡o導(dǎo)員隊(duì)伍的能力水平與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。

三、新時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的困境

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國眾多高等學(xué)校都重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，并制訂了相對(duì)系統(tǒng)的輔導(dǎo)員管理制度，有效地促進(jìn)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體綜合素質(zhì)能力和思想道德品質(zhì)的提高。在我國眾多高校建立健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展和建設(shè)過程中，仍然存在著較多的實(shí)際問題和不足。

1.輔導(dǎo)員工作繁重，缺乏專業(yè)化發(fā)展的精力和時(shí)間。在我國大多數(shù)高校中，輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)的事務(wù)非常多。例如，負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)的安全教育、獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的評(píng)比工作、學(xué)生的思想道德培養(yǎng)、組織團(tuán)日活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等工作，這就導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員沒有充足的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)專業(yè)化知識(shí)和技能，也沒有時(shí)間去接受相關(guān)的教育和培訓(xùn)，導(dǎo)致他們的專業(yè)化素質(zhì)得不到有效提升。

2.輔導(dǎo)員專業(yè)化基礎(chǔ)薄弱，提升難度大。當(dāng)前我國眾多高校在選拔輔導(dǎo)員時(shí)大多考慮學(xué)生干部管理經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備和能力，而沒有詳細(xì)考察輔導(dǎo)員的思想政治水平、教育能力、管理能力、心理學(xué)以及社會(huì)倫理學(xué)等相關(guān)知識(shí)水平[11]。當(dāng)前，我國高校對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的要求重點(diǎn)局限于協(xié)助講師開展教學(xué)以及管理班集體，而對(duì)于輔導(dǎo)員的知識(shí)水平和能力發(fā)展沒有較高的要求和規(guī)定。這在一定程度上造成部分輔導(dǎo)員的專業(yè)化素質(zhì)較低，專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)不成熟，從而增加了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化方向培訓(xùn)和教育的難度。

3.專業(yè)化發(fā)展缺乏激勵(lì)制度和專業(yè)考評(píng)設(shè)置。當(dāng)前我國對(duì)于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化水平考核還沒有明確的規(guī)章制度，有些高校雖然建立了相關(guān)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化考核和評(píng)級(jí)制度體系，但是由于高校管理人員對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的重視程度不夠，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏嚴(yán)格的考核機(jī)制和評(píng)價(jià)體系[12]，對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的評(píng)價(jià)和考核只是關(guān)注日常事務(wù)性工作方面，而沒有對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化程度進(jìn)行考核[13]，使得高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍相關(guān)評(píng)價(jià)和考核機(jī)制流于表面形式，而不能真正落到實(shí)處。此外，高校并沒有建立相關(guān)的激勵(lì)政策，沒有從物質(zhì)以及精神層面對(duì)輔導(dǎo)員及時(shí)鼓勵(lì)表彰，使得高校輔導(dǎo)員缺乏繼續(xù)超越自我、不斷增強(qiáng)理論知識(shí)儲(chǔ)備以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的激情和信心。

四、新時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑

1.科學(xué)優(yōu)化輔導(dǎo)員工作制度。合理安排和設(shè)置高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作時(shí)間和內(nèi)容，不僅能夠保證高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作效率，還能夠給輔導(dǎo)員留出充足的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)專業(yè)化知識(shí)，從而有效提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化技能和水平。因此，高校相關(guān)的管理人員要根據(jù)輔導(dǎo)員的實(shí)際能力合理設(shè)置和安排工作事宜，明確輔導(dǎo)員的崗位，使輔導(dǎo)員能夠清晰明白自己的職責(zé)和義務(wù)，從而更加高效地開展工作。同時(shí)，高校相關(guān)管理人員還要根據(jù)當(dāng)前我國輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，有效將輔導(dǎo)員的工作領(lǐng)域和專業(yè)化方向緊密結(jié)合。例如，從高校學(xué)生的心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生日常事務(wù)處理以及思想道德教育等方面出發(fā)，可以根據(jù)高校輔導(dǎo)員的實(shí)際專業(yè)水平和能力，合理安排和設(shè)置相關(guān)的心理輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員以及日常事務(wù)處理輔導(dǎo)員等[14]，使得高校輔導(dǎo)員不再處理繁瑣復(fù)雜的工作事務(wù)，而是集中精力處理某一事務(wù)的工作內(nèi)容，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員專業(yè)技能和知識(shí)水平得到有效提升和發(fā)展。

2.建立輔導(dǎo)員專業(yè)化考評(píng)指標(biāo)。建立健全高校輔導(dǎo)員專業(yè)化考核機(jī)制能對(duì)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展效果進(jìn)行考核和檢驗(yàn)，不僅能夠真實(shí)了解高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程，還能夠及時(shí)根據(jù)考核評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)于高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容以及性質(zhì)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。因此，高校要通過多種調(diào)查手段和研究方法，積極收集相關(guān)的資源和信息，結(jié)合高校學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求以及高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)和要求，同時(shí)還要考慮當(dāng)前高校實(shí)際發(fā)展情況、教師能力以及學(xué)生綜合素質(zhì)和高校管理經(jīng)驗(yàn)、水平等，設(shè)計(jì)出一套科學(xué)合理的高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展考核評(píng)價(jià)機(jī)制，從而使得高校輔導(dǎo)員能夠更加清楚地明白自己的專業(yè)發(fā)展方向，也能夠保證高校相關(guān)管理人員能夠及時(shí)有效地對(duì)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控和觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展中存在的問題和不足，并科學(xué)合理地改善和調(diào)整，從而保證高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展能夠持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

3.建立輔導(dǎo)員分層階梯化培養(yǎng)體系。在高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)過程中，有效結(jié)合輔導(dǎo)員的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)以及能力水平，設(shè)置不同的培訓(xùn)教育目標(biāo)和具體工作內(nèi)容，對(duì)高校輔導(dǎo)員分層次培訓(xùn)和教育，能夠使高校輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)水平得到提升[15]。因此，高校要針對(duì)不用層次和類別的輔導(dǎo)員開展不同的培訓(xùn)。如，對(duì)于工作時(shí)間較短、經(jīng)驗(yàn)不足的輔導(dǎo)員，側(cè)重于培訓(xùn)專業(yè)知識(shí)和技能以及職業(yè)道德培養(yǎng)工作內(nèi)容[16]；對(duì)于中層輔導(dǎo)員，重點(diǎn)培訓(xùn)和教育理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合的教育理念和思想，滿足高校學(xué)生不同發(fā)展需求的咨詢服務(wù)意識(shí)和能力；對(duì)于高級(jí)輔導(dǎo)員，要重點(diǎn)培訓(xùn)和教育相關(guān)人員的大局意識(shí)、合作意識(shí)以及國際視域[17]，從而有助于高校輔導(dǎo)員都能在自身發(fā)展需求的基礎(chǔ)上再提高和再發(fā)展。

4.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)以及工作能力。隨著“雙減”政策的頒布和推行以及新課程教育在眾多高校的深入貫徹落實(shí)，學(xué)生很容易受到外界環(huán)境的影響，使得學(xué)生的思想和行為發(fā)生一定的變化和發(fā)展。對(duì)此，高校輔導(dǎo)員要不斷地學(xué)習(xí)新的教育手段，引進(jìn)先進(jìn)的教育思想和理念，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)以及工作能力，更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使得學(xué)生能夠更好地全面可持續(xù)發(fā)展，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。首先，高校輔導(dǎo)員要忠于祖國忠于黨，有堅(jiān)定的理想信念，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，不斷地學(xué)習(xí)和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀以及價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，努力成為令學(xué)生信服的好教師，為學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。其次，高校輔導(dǎo)員要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，學(xué)習(xí)和更新自身知識(shí)體系，補(bǔ)充和完善自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生傳授更多科學(xué)的知識(shí)，有效提高自身的實(shí)踐管理能力以及工作能力，同時(shí)也要加強(qiáng)和創(chuàng)新教育教學(xué)手段和方式，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于更好地管理學(xué)生和教學(xué)課程[18]。最后，高校輔導(dǎo)員還要多關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生心理健康方面的專業(yè)書籍，深入分析和探究學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

綜上所述，當(dāng)前我國高校要想有效提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化程度和水平，并不是一朝一夕的事情，需要高校付出更多的時(shí)間和精力，并根據(jù)輔導(dǎo)員的實(shí)際工作合理安排其工作時(shí)間和教育培訓(xùn)時(shí)間，針對(duì)輔導(dǎo)員的實(shí)際工作表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和考核，將輔導(dǎo)員的實(shí)際工作績效與其薪資和升職緊密聯(lián)系起來，從而有效提高輔導(dǎo)員的工作熱情，同時(shí)也需要輔導(dǎo)員根據(jù)自身存在的問題和不足，加強(qiáng)專業(yè)化知識(shí)的辦學(xué)儲(chǔ)備和能力的提升，為促進(jìn)高校學(xué)生的身心全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)，從而有效提高我國高校的辦學(xué)綜合水平。

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（本文系甘肅省第一批高校輔導(dǎo)員名師工作室甘肅中醫(yī)藥大學(xué)“杏林驛站”輔導(dǎo)員工作室階段性研究成果）

編輯：謝穎麗