教育需要一點浪漫

“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏點點滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊……”讀完王開東老師《最好的老師不教書》這本書，《最浪漫的事》這首歌曲總會在耳邊響起。浪漫不只是詩意和遠方，還應該包括慢慢變老的平淡。教育又何嘗不需要一點浪漫呢？

最浪漫的教育是一種信仰。當八哥、海鷗、老鷹都抱怨天空灰蒙蒙的，抱怨星星又舊又生銹時，這種信仰就是總得有人擦星星的主動擔當；這種信仰是沒有職稱、沒有榮譽仍舊不忘教書育人初心，不隨波逐流的堅守；這種信仰是我不知道我為什么要成為好老師，但愿意成為好老師的生命追求。

最浪漫的教育是對孩子的敬畏。這種敬畏是對生命的熱愛，是“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的同理心；這種敬畏是對世界的善意，他們懂得孩子如同草葉上的小露珠那么晶瑩又無力，一個冷漠的眼神，一聲不經意的嘆息都可能給孩子的心靈帶來驚濤駭浪。這種敬畏是對一切生命個體的尊重，不管孩子的成績優異、品德優劣，在敬畏孩子的老師眼里他們都是孩子。教育決不能只記得教書，忘記了育人。

最浪漫的教育是相信歲月相信種子的期待。管仲說一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。教育是農業的，不是工業的，教育是一個靜待花開的過程，撒下一粒種子，然后等待歲月的拾撿，不違背農時，谷方才不可勝食。我們能做的就是給所有孩子一樣的陽光、雨水，然后在愛意的目光中看著他們，告訴他們慢一點，再慢一點，只要我們曾經給他們播下了種子，給過他們明亮的東西，我們就會聽到生命拔節的聲音。是大樹，就一定會一柱擎天；是玫瑰，就一定會吐露芬芳；是小草，一定會綠滿天涯。

最浪漫的教育一定不是教師如蠟炬成灰樣的單方面給予，而是師生的彼此成就。每個人都是自己生命的敘事者，教師承擔著學生成長的同行者、引導者的重要角色，學生又何嘗不是教師生命敘事的主角，我們和學生一起經歷失敗、收獲成長，為了給學生的不是一滴水而是一朵朵新鮮的浪花，我們會努力使自己成為一條奔騰不息的河流，我們不斷地發現自我、找到自我、完善自我，并努力地成長為自己最美的樣子，這又何嘗不是學生給予我們的成就。

我能想到最浪漫的教育是做一個老師，給我一個班，慢慢變老。前幾天我校鄭彥峰主任崗位調整后任職發言，他說：“從92年進入環城小學，我在這里遇到了自己一生的伴侶，我的孩子在這里出生、成長，我會用自己對這所學校近三十年的情感做好后勤服務工作。”場下掌聲雷動，這份對學校的愛，又怎能不讓人動容？一個人一輩子只做一件事是幸福的，只做一件自己喜歡的事一定是最浪漫的。給我一個班，讓我慢慢變老，晨起從家長的手中接過如花般笑臉的孩子，午后我們目送背著小書包的孩子蹦跳著撲向家長的懷抱；我們從一筆一劃開始書寫中國漢字，帶領孩子去徜徉書海，我們驚喜于他們點滴的收獲，我們驚喜于歲月給予他們的成長。

一語不能踐，萬卷徒空虛，做事至善處，無非是知行合一；教育最美時，莫過于觸及靈魂。今后的教育工作中我會將自己的讀書所悟內化于心，外化于形，繼續謀劃好專業發展之路，總結好自己的教育教學經驗，繼續凝練好自己的教育教學智慧，講好自己的教育教學故事，求真、向善、向美，追求幸福的美好生活。

（作者單位：環縣環城小學）

編輯：郭裕嘉