加強校園安全管理 促進學生健康成長

【摘要】學校是培養人才的搖籃，是學生接受科學文化知識、培養良好道德品質，樹立正確人生觀、價值觀的主要場所。初中生正處于認識世界、了解世界的關鍵時期，自我安全意識不足，很容易受到外界的安全威脅。因此，全面加強學校的安全管理工作迫在眉睫。文章從這一視角切入，分析學校安全教育現狀，探索加強校園安全管理的策略，以期更好地促進學生的健康成長。

【關鍵詞】學校管理；校園安全；學生；現狀；對策

【中圖分類號】G637【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）06—0028—03

學校是學生學習、生活的主要場所，作為中小學校的管理者，唯有全面重視學校的安全管理工作，為學生營造一個和諧的校園環境，才能保障學生的身心健康發展。縱觀當前中小學校的安全管理工作，由于學校安全管理工作不力，以及中小學生自我保護能力不足等，致使學校的安全事故頻頻發生，嚴重威脅了青少年的健康成長。對此，管理者應結合學校的實際情況，構建完善的安全管理體系，守護學生的身心健康。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、新時代下校園安全管理現狀

1.對校園安全管理的重視程度不夠。學校是學生成長的重要場所，但由于學生的年齡比較小，自我保護意識薄弱，在學校生活和學習的過程中常常會發生一些意外。作為學校的管理者，唯有重視學生的安全管理工作，并將安全管理工作的細節落實到位，才能有效避免安全事故和意外情況的發生。然而，當前大多數學校的管理者并未對校園安全隱患引起足夠的重視，仍將主要的時間與精力用在了文化課教學中，弱化了學校的安全管理，沒有及時排查和解決學校已經存在的安全隱患[1]。

2.校園安全管理的實施力度較弱。在調查中發現，多數學校都有專門的部門分管學校的安全管理工作，并制定了相關的處罰措施，但學校的安全事故仍時有發生。導致這一問題的原因是，學校當前的各項安全管理工作始終停留在表層，并未真正落實到具體工作中；學校安全管理者對安全隱患重視不夠，沒有對存在的安全隱患及時進行處理，致使學校制定的安全管理制度形式化，沒有發揮出實質性的效果。

3.部分教師安全意識淡薄，安全教育方式單一。教師是對學生進行安全教育的主體，目前，依然有部分教師對安全教育不夠重視，存在安全意識淡薄的現象，片面地認為自己的本職工作就是上好文化課，提升學生的成績，至于學生的安全工作則是學校安全管理者的職責，和自己沒有太大的關系。甚至還有部分教師在日常教學中過于粗心，并未及時發現學生的安全隱患；還有的教師因為安全教育和管理方式單一，導致學校的安全管理工作效果大打折扣[2]。

二、全面加強校園安全管理工作的策略

1.健全校園安全制度，形成安全管理體系。以往，學校不注重校園安全制度的建設，已有的安全制度比較低效，無法適應時代發展的需求。因此，校長要牽頭加快校園安全制度建設，結合學校的環境及學生的特點，采取柔性的校園安全管理制度，使之更具有針對性和可操作性。在校園安全制度的建設過程中，要重點關注校園的應急演練制度、綜合安全協防制度、日常安全監控與管理制度、安全教育制度等方面的建設，形成健全的校園安全管理體系，及時消除校園內潛在的風險，減少校園安全中可能存在的隱患。同時，應該重點建設校園突發安全事件的應急處理預案，這樣能第一時間處理校園突發的安全事件，并有效地降低校園安全事件帶來的損失。需要說明的是，在構建各項安全管理制度時，為了切實保障該制度的有效落實，還應細化各項管理工作，具體安排到人，逐漸在學校形成一個“人人有職責，人人講安全”的安全管理體制。

2.強化安全管理意識，完善安全管理工作。中小學校的安全管理工作涉及的內容比較廣泛，主要包括：衛生食品、應急救援、消防設備、疾病防控等，校長作為學校的領導者、安全教育管理的實施者，應具備極強的安全管理意識，站在全局的視角思考、分析安全管理中存在的問題及原因，及時消除安全隱患，尤其是針對學校的重要區域應增設醒目的標識，必要時還應該增設安全防護措施，以防止意外的發生，確保學校的安全穩定。此外，學校還應加強教師的安全教育培訓工作，強化教師的安全意識，使得學校的所有工作者都意識到安全管理工作的價值，并在學校的日常教育中融入安全教育知識。

3.發揮課程教育功能，構建安全教育網絡。加強校園安全管理工作，首先，應充分發揮課堂教育的價值，將安全知識滲透到文化知識中，使得學生在日常學習中能夠辨別身邊存在的安全風險，掌握一定的防護技能，形成自我保護的意識等。例如，在物理和化學課堂中，可結合教學內容為學生傳授一些防火、防爆方面的知識，使得學生在化學和物理課堂學習中，能夠正確地辨別一些常見的危險品，學會滅火器的使用方法，掌握相關的安全技能；還可以利用學校的思想品德、法律、衛生與健康課程等，向學生滲透一些有關安全知識和技能的內容，并借助安全法制教育案例，規范學生的思想行為，強化學生的法治意識，進而運用法律加強自我保護。其次，在依托課程滲透安全教育時，還應根據學生的認知發展水平，創新安全管理的內容，優化安全教育方法，不斷提升學生的安全教育質量。在具體的安全教育中，要根據學生的身心發展特點，借助具備說服性的安全案例深化學生的思想認知，使其在案例中清醒認識到安全事故的危險性，懂得當自身的權益受到侵害時應采取正確的方法，并利用法律武器保護自己。最后，校長作為學校安全管理工作的實施者，還應基于新課程改革的要求，帶領學校的教師開發有關安全教育的校本課程，為學生講述一些有關交通安全、財產安全、人生安全等方面的知識，全面提升學校安全教育效果，構建安全教育網絡[3]。

4.舉辦安全教育主題活動，強化安全教育效果。學校的安全管理工作是學校各項工作的重點，新形勢下，安全管理工作也應該轉變以往單純說教的方式，依據安全主題開展多樣化的安全教育活動，增強學生的體驗，強化安全教育效果。校園安全管理工作還應結合義務教育階段學生的身心發展情況以及學校的實際情況，定期舉辦各種有關安全的主題活動，如安全管理競賽主題活動，促使學生在安全教育活動中，將相關的理論與實踐緊密結合起來；模擬安全教育演練活動，包括地震避險、消防逃生、遇溺救亡等，使得學生在多樣化的安全演練活動中強化自身的安全救護技能，提升學生應對突發事故的能力。例如，在炎熱的夏日，要加強防溺水教育，禁止學生到無人值守的池塘、河流、小溪等野外的水域中游玩和戲水；同時，學校也應該加強溺水發生時的自救和求救方法培訓，教會學生遇到危險時的正確做法，以此增強學生的防范意識。此外，在加強學校安全管理時，還應考慮安全事故具備突發性的特點，在遇到安全問題時，通過學校的廣播站發布相關的信息，指揮全校的師生有序緊急避險，并向相關部門作出詳細的報告，科學做好應對工作。

5.家庭、學校協同發力，全面加強安全管理。學校雖然是學生生活和學習的主要場所，但學生的安全事故也可能發生于學校之外，對此，安全教育應該貫穿于學生的學習和生活中。在全面加強學生安全管理工作時，不僅要發揮學校的安全教育價值，還應加強與學生家庭之間的聯系，帶動學生家長積極參與到學生的安全管理中，家校合力，共同做好安全教育管理工作。這就要求學校應借助多種方式，強化學生家長的安全意識，使其重視學生的安全問題，最大限度保障學生的安全教育。學校還應定期開展家訪活動，與學生家長溝通與交流，逐漸改變學生家長“成績第一位”的片面教育觀念，使其重視學生的安全教育工作。在交流的過程中，管理者還可向學生的家長傳授一些安全知識與技能，旨在提升安全教育的質量；此外，從學生家長的角度上來說，必須要提高安全管理和教育意識，將學生的安全教育工作滲透到日常生活中。如，過馬路的時候，引導孩子樹立良好的交通安全意識；假期，告訴孩子要遠離野外的河流、湖泊，使得孩子在生活化的安全教育中逐漸形成強烈的安全意識。

6.創建和諧的學校環境，提升自我保護能力。首先，全面加強學生的心理健康教育。學校應堅持“疏導”的原則，不僅要聘請專業的心理健康教育教師展開心理輔導，還應借助調查問卷的方式了解學生的心理健康狀態，并進行一對一的干預；同時，在學校中還應增設有關心理健康的課程、講座等，促使學生在學習的過程中逐漸提升自身的心理調控能力。其次，應全面提升學生的自我保護能力。學校在開展安全教育時，不僅要強化學生的安全意識，還要引導學生學會一定的自我保護技能，使其在遇到危險的時候能夠正確地保護自己。

總之，校園安全無小事，作為學校的管理者，唯有強化自身的安全意識、構建健全的安全管理體系，從學校的安全制度建設、課程滲透、活動強化、家校合力、校園環境和學生自身等方面進行努力，切實做好每一項安全內容，最大限度消除不安全因素，才能有效避免校園安全事故的發生，守護學生健康成長。

參考文獻

[1]曾茵，關國成，李鑄.中學校園安全管理“四以”模式探索[J].中國德育，2022（18）：57-60.

[2]陳華喜.校園安全管理的現狀及對策研究[J].甘肅教育，2022（12）：35-38.

[3]范澤福.校園安全管理分析[J].新課程教學（電子版），2022（04）：167-168.

編輯：郭裕嘉