用愛心澆灌遲開的花

每個孩子都是一朵花，而教師是呵護花朵的園丁。在這個花園里，每一朵花的花期都有所不同。有的花開在春天，也有的開在別的季節。真正的園丁不會在意花開的時間，只會默默耕耘，用愛心澆灌，靜待花開……

2018年秋天，我送走了上一屆初三畢業生，到初一帶了一個新班。在第一節課數學課上，我拿著手中的班級學生名單，“高靜靜（化名）……”我叫了三遍，還是沒有一個孩子站起來。正疑惑不解時，我發現幾個孩子不約而同地看向靠窗戶坐的一個很秀氣的女孩子。“噢，這個孩子應該就叫高靜靜”。于是，我走下講臺，又叫了一聲“高靜靜”。女孩抬起頭，茫然地看了我一眼，然后又低下頭干著自己的事情。一時間，我心中升起一股莫名的火來，但馬上強迫自己靜下心來，暗暗告誡自己不要發火。

耐著性子上完了這漫長的一節課，我馬上找到了熟悉這個女孩的老師、學生了解情況，才知道原來這個孩子有自閉癥，上小學的時候就是老師放棄的對象。

經過幾天的觀察，我發現高靜靜除了不愛學習、上課睡覺、不交作業，再沒有其他的壞毛病。她從不遲到，也不吵鬧，字也寫得很不錯。我先有意識地讓幾個孩子課間和高靜靜一起玩，剛開始，孩子們叫她一起玩，她也不理睬，只是靜靜地趴在桌子上。我還讓孩子們主動關心她：學習用具掉下去了，主動幫她撿起來；上學時，讓同一個小區的孩子叫她一起上學；放學時幫助她收拾書包……逐漸地，她偶爾也能和別的孩子一起玩了。有一次，她破天荒地交了語文作業。雖然只寫了一點點，但是字寫得很工整。我抓住這個機會，在班里表揚了她。后來我發現，她交作業的次數逐漸變多了，雖然作業做得還是不完整。但我依舊及時且刻意表揚了她，平時也多找她交流談心，了解她生活、學習上的困難，及時提供幫助。她對我的態度也有了一定的轉變，會對我點頭，也會對我微笑了。我發現，只要用一顆真誠的心對待她，她就會信任你、接納你！

在后面的教育中，我除了繼續讓幾個孩子關心、幫助高靜靜，并且給她單獨找些事情做，讓她在班里有存在感。在其他孩子上體育課、跑操的時候，我就讓她打掃教室衛生，讓她給其他孩子發試卷、發作業……她也很樂意這樣做。這樣一來二往，高靜靜和個別幾個孩子也能玩到一起了，和我也逐漸熟悉了。一到上體育課的時候，就主動到辦公室問我：“甄老師，有需要發的作業嗎？”臉上逐漸有了笑容，也慢慢開始和其他孩子交流。我覺得她在班里面找到了自己的位置，能為別的同學服務，她也很高興。雖然她上課繼續睡覺，但是睡覺的次數少了；作業偶爾也交上那么幾次，但比起一次都不交就是大的進步。孩子能夠健康成長，這才是最重要的，我們的教育目的就達到了。

的確，每個孩子都是一朵花，只是有的花嬌艷動人，有的如小草青青，有的如蘊含著細碎的花蕊，吐著淡淡的芬芳；有的綻放燦爛，有的含苞未放。作為教師，我們要堅信，只要保持一顆平常心，用愛心澆灌，早晚它會傲然怒放。

（作者單位：張掖育才中學）

編輯：謝穎麗