自媒體時代研究生思想政治教育路徑創新研究

摘要：自媒體時代，高校思想政治教育面臨諸多機遇與挑戰。研究生思政教育因自媒體的介入面臨著與本科生思政教育既有共性又存在特性的問題。然而現有的研究針對本科生思政教育或高校思政教育全局的居多，研究生思政教育在自媒體時代應如何創新發展，學界較少涉及。文章旨在分析自媒體對研究生思政教育的影響，探究將自媒體融入研究生思政教育的路徑，尋求以自媒體技術創新研究生思政教育的方法。文章收集整理了不同高校的案例，結合作者在研究生思政教育實踐中的觀察和研究，對比因研究生和本科生思維方式、傳播偏好與自媒體使用習慣等方面的不同而造成的在網絡思政教育方面不同的痛點、難點，以“大思政”格局和“三全育人”要求為導向，探討自媒體時代研究生思政教育所面臨的挑戰，明確自媒體在創新研究生思政教育工作中的重要意義。尋找研究生使用自媒體的習慣特點與研究生思政教育的新要求的聯結點，總結作者在研究生日常管理、黨建活動、學術文化建設等方面利用自媒體進行創新嘗試的經驗教訓，分析因勢利導將自媒體技術融入研究生思政教育的創新路徑。從提升思政教育隊伍的媒介素養、加強對研究生網絡社群的監管與引導、創新課程思政與思政文化品牌建設三個方面，提出以自媒體思維、自媒體技術改進研究生思政教育工作的創新路徑。

關鍵詞：自媒體；高校；研究生；思想政治教育；網絡思政

中圖分類號：G643.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）11-0130-03

基金項目：本論文為2021年浙江財經大學研究生教育創新研究項目“自媒體時代研究生思想政治教育路徑創新研究”成果

隨著互聯網技術的不斷發展，自媒體正廣泛而深入地參與研究生的日常生活與學習，成為研究生獲取信息、表達觀點、分享生活的重要途徑。網絡上豐富海量的信息與寬松自由的輿論環境，為研究生提供了更加廣闊的自我提升與自我表達空間。如何揚長避短，利用好自媒體創新研究生思想政治教育工作，是值得探討的現實問題。

一、自媒體時代研究生思想政治教育面臨的挑戰

自媒體技術的興起給高校思想政治教育工作帶來機遇的同時，也帶來了諸多挑戰[1]。目前，相關研究或著眼于自媒體對高校思政教育全局的影響，或以本科生群體為研究對象，結合研究生群體傳播特性、研究生全面發展需要，有針對性地研究自媒體如何影響研究生思政教育的文章較少。研究生與本科生相比，思想更為成熟，表達能力與批判思維更強，世界觀、人生觀和價值觀基本形成。因此，相較于對本科生思想政治教育的影響，研究生群體的特性又使得自媒體對研究生思想政治教育的影響呈現出許多不同之處，帶來的挑戰也顯得格外嚴峻。

（一）傳播主體的多元化沖擊著思政教育者的主導地位

自媒體時代，參與信息生產和傳播的門檻極低，人人都可以是發聲者[2]。傳播主體的多元化沖擊著傳統思政教育環境下教育者在信息與思想傳播中的主導地位。研究生群體的構成比本科生更加多元，年齡層次、社會閱歷、專業背景的差別，使研究生能夠接觸到更加多樣的傳播主體，因其具有較強的批判思維，研究生往往更樂于將來自不同傳播主體的信息進行比較后再判斷是否接受或取信。

（二）傳播信息的復雜性沖擊著主流價值觀

自媒體平臺上傳播的信息十分復雜。既存在許多真實客觀的信息，又存在許多虛假信息，來源不同的信息交織在一起，真假難辨。在社會熱點事件的傳播過程中，事件相關信息通常夾雜著很多輿論情緒，其表達有的外放，有的隱晦，會在有形或無形中影響信息接收者的態度和觀點。研究生社會閱歷比本科生更豐富，辯證思維能力較強，接觸的自媒體信息來源和關注的輿論事件往往采用更復雜和深層的闡述方式，真假信息混雜，事實描述與觀點情緒表達交錯，其對主流價值觀的沖擊往往更加隱蔽。研究生容易在沖擊之下，傾向更具蠱惑性和煽動性的觀點。研究生作為高層次人才，接觸的是更核心和前沿的專業知識，因此是某些心懷叵測的外部勢力重點策動的對象，所以研究生也更容易受到一些蓄意編造、具有極強迷惑性的信息影響，從而偏離主流價值觀[3]。

（三）傳播途徑的開放性和隱蔽性沖擊著高校輿論場

由自媒體用戶組成的網絡社群是目前很多研究生日常社交的重要平臺，網絡社群的組成可能是基于身份，如家庭成員、班級同學、小區業主等；也可能是基于專業、職業，如學術協會、公司業務等；可能是基于興趣愛好，如健身、旅游、音樂、明星等；還可能是基于其他相同或類似的經歷、社會關系、經濟需求等。信息通過自媒體網絡社群進行傳播，社群準入門檻低，具有很強的開放性，又由于信息往往只在網絡社群成員之間傳播，因而具有一定的封閉性和隱蔽性。研究生一般具有多重社會身份，尤其是部分研究生已經工作或已經結婚生子，與學習生活重心皆在校園中的本科生相比，研究生參與的網絡社群更加多樣和復雜，可能彼此重疊也可能彼此割裂[4]。思政教育者無法輕易判斷其參與網絡社群的性質和特點，無法實現有效的監測和引導。在監測和引導缺位的情形下，信息卻能憑借跨社群傳播深刻影響高校輿論場，具備無法估測的速度與廣度，需要思政教育者提高警惕。

二、自媒體在創新研究生思想政治教育工作中的重要意義

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。正是因為自媒體對高校思想政治教育具有廣泛而深刻的影響，思政教育工作者要及時轉變思路，認識到利用自媒體創新研究生思想政治教育工作的重要意義，重視自媒體在創新工作方式方法中可以發揮的作用。

（一）補足“三全育人”工作中的空缺與短板

研究生思想政治教育在“三全育人”工作中，占據十分關鍵的地位，但因研究生階段教育的特殊性，也存在十分突出的短板。自媒體技術的應用能很好地彌補傳統思想政治教育模式的不足，為實現“三全育人”目標發揮重要作用[5]。

在全員育人方面，自媒體技術能夠突破學校、地域和時間的限制，讓更多人參與到研究生思政教育工作中來。例如近年來，越來越多的學術大咖在微博、B站、知乎等媒體平臺開通賬號。盡管傳統網絡課程也能突破時間和空間的限制進行知識的傳授，但媒體平臺有傳統網絡課程無法比擬的互動性優勢。研究生可以在媒體平臺直接與資深教授交流，而教授們也可以更輕松地展示自己對學科文化、學科精神的理解，分享科研教學故事，展現人格魅力。其他青年教師、勞動模范、行業精英也可以通過媒體平臺加入思政教育工作中。高校可以通過自媒體加強校際、校企溝通，將社會力量吸納到高校思政育人體系中，弱化自媒體“碎片式”傳播對思政教育體系的沖擊[6]。

在全過程育人、全方位育人方面，自媒體技術能夠更好地將課堂育人、科研育人、實踐育人、文化育人等環節聯系起來，讓思政教育融入研究生成長的各個階段中去，使育人體系更加完整和統一。尤其是研究生思政課和校園文化活動較少，相較于本科生而言，研究生思政教育缺少了兩個有力抓手；而校外實習實踐在研究生培養過程中占很大比重，某些在職研究生和博士生長年不在校，甚至經常“失聯”，思政教育長期處于缺位狀態。自媒體的介入可以打破各個育人環節的場景限制，比如將思政微課引入實踐調研的現場，讓師生科研日常Vlog出現在專業課堂上，讓分散在各地的研究生線上參加同一個校園文化活動等。突破育人場景局限，將有利于教育者統籌研究生思政教育工作，評估和印證教育效果[7]。

（二）營造良好的校園輿論環境與學術氛圍

遵循自媒體傳播規律，推動研究生思想政治教育創新，對高校整體校園輿論環境和學術氛圍的營造具有重要意義。

研究生在高校的校園輿論環境中，扮演著關鍵角色。研究生與本科生相比，專業素養較高，生活經歷較豐富；與教師相比，個性更加鮮明，表達自我的欲望更加強烈。因此研究生在輿論場中通常擁有較大的話語權和影響力[8]。引導研究生在媒體平臺傳播正能量，弘揚中華優秀傳統文化，在社會熱點事件的討論中保持客觀態度，可以對整個學生群體產生積極影響。

研究生通過媒體平臺開展學術文化活動，能夠豐富學術活動形式，提升學科文化與學科精神的影響力和社會認可度。在B站這個廣受青少年歡迎的媒體平臺上，視頻輕量的信息傳達，輕松的講述方式，獲得了網友們廣泛的好評。一些學術視頻推出后，其他研究生與青年教師也對參與學術類短視頻錄制產生了興趣，可見運用媒體平臺開展學術文化活動，有助于學術氛圍的營造。

三、自媒體時代研究生思想政治教育的創新路徑

（一）提升思政教育隊伍的媒介素養

思政教育工作者只有充分了解自媒體傳播規律，具備較強的互聯網思維和媒介素養，才能在自媒體時代的高校輿論場中占據主動，建設好主流價值觀的宣傳陣地[9]。然而目前高校研究生輔導員的配備通常都存在缺口，同時欠缺與自媒體相關的、有針對性的媒介素養培訓。而研究生課程教師的媒介素養往往也不是很高，不能在課程思政中靈活使用自媒體技術手段，或利用自媒體參與到課堂外的思政教育中去[10]。

（二）加強對研究生網絡社群的監管與引導

自媒體環境下，要想實現研究生思政教育的“全方位”與“全過程”覆蓋，就必須做好對研究生網絡社群的監管與引導，避免危機事件和對研究生成長不利的因素在網絡社群的隱蔽處滋生。進行有效監管的方式主要有兩類，其一是借助各類“智慧校園”系統，對研究生的互聯網社交動態進行抓取，利用大數據技術進行分析研判，捕捉高校輿論熱詞和熱門事件的發酵[11-12]。但由于系統建設的難度和成本問題，這種方式在很多高校無法真正落地。其二就是主動介入，思政教育工作者積極參與研究生的網絡社交，實時了解輿論動向，對研究生群體進行正向引導。筆者在思政工作實踐中發現，與思政工作者的參與相比，更有效的主動介入方法是建設好活躍、積極的研究生網絡社群，如科研興趣社群、研究生黨員社群等，通過這些社群的聯動，培養一批媒介素養較高、有一定影響力的研究生，扮演好研究生群體網絡輿論的領頭雁和風向標的角色，營造積極向上的高校網絡輿論環境[13]。

（三）創新課程思政與思政文化品牌建設

高校師生通過媒體平臺和自媒體技術，參與創新研究生課程思政與思政文化品牌建設，能夠為研究生思想政治教育注入源源不斷的活力，開拓新局面[14]。自媒體傳播的過程充滿了再創作的可能，相較于課程思政傳統的單向話語模式，自媒體參與下的課程思政能夠在師生之間形成多點聯動和多層次互動，不斷豐富課程思政的素材，讓研究生在課堂上實現自我教育和自我提升，讓課程在教學實踐中獲得不斷的自我革新[15]。自媒體參與下的思政文化品牌建設同樣能夠吸引更多研究生加入，思政工作者須注意，在傳播互動中，應追求情感和價值觀上的認同，形成向心力和品牌力；依靠研究生網絡社群“自來水”的推動，形成突破研究生群體甚至高校圈層的影響力；在品牌設計和建設中，應用好自媒體技術，吸納有益的意見建議，形成源源不斷的創新力。

四、結語

研究生作為高校學生中思想較成熟、專業更精專的群體，應當發揮青年榜樣的作用。高校思政教育工作者應當深入思考，如何通過自媒體推動研究生思政教育創新，讓研究生更好地開展自我教育，提升個人素養，傳播校園文化與思想力量，通過網絡引領良好社會風尚，成為堪當民族復興重任的青年榜樣。

參考文獻：

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作者簡介 蔣萌，助教，浙江財經大學舒克融媒體輔導員工作室負責人，研究方向：思想政治教育、網絡思政。