高校本科生就業能力培養的問題與對策研究

摘要：近年來，我國高校招生規模不斷擴大，畢業生人數逐年攀升。有數據顯示，2023屆高校畢業生規模達到1158萬人，嚴峻的就業形勢對高校本科生人才培養提出了巨大挑戰。在這一背景下，提升高校本科生的就業能力、促進本科生順利就業，成為高校人才培養的重要命題。本文從高校本科生應具備的就業能力和素養要求出發，對現階段本科生就業能力培養過程中存在的問題進行了分析，并從教育理念、課程設置、校企合作、就業服務四個方面提出了對應的解決措施，以期推動高校本科生高質量就業。

關鍵詞：高校" 本科生" 就業能力培養

隨著知識經濟時代的到來，社會經濟形態發生了新的變化，社會對人才提出了更高的要求。高校本科生作為掌握科學文化知識的高層次人才，是我國人才資源的重要組成部分，也是實施科教興國戰略的中堅力量。因此，提升本科生的就業能力，保證其職業發展，是推動社會經濟持續發展的關鍵。當前，我國大多數高校已經開設了就業指導相關課程，并取得了一定的教育成效，但就業市場形勢的不斷變化，使社會對高校本科生的就業能力要求有了更加豐富的內涵，大學生就業能力與社會需求不相適應導致的結構性失業問題仍然存在，有必要對本科生就業能力培養體系進行進一步完善，以切實提升本科生的就業能力。

高校本科生就業能力和素養要求

基礎層能力" 基礎層能力是保證高校本科生順利就業的根本要素，是本科生勝任崗位、成功開展各項工作的基本條件。基礎層能力主要通過高校教育獲得，具有鮮明的可判別性，體現于本科生的個人簡歷中，其作為企業篩選人才的標準，主要包括專業知識與技能、基本工作技能和實踐實習能力。專業技能是指本科生對所學專業領域基礎理論知識和專業技能的掌握情況，是本科生從事專業相關崗位的“門檻”，可以通過學歷學位證書、論文研究方向與成績評定等內容評價；隨著經濟全球化的發展和企業管理現代化水平的提高，高校本科生還需具備一定的外語水平及計算機應用能力等基本技能；實踐能力是指學生通過參與實訓項目、社會實踐及校園團學工作獲得的實踐成果，以及在實踐過程中鍛煉的人際交往、團結協作、應急應變等能力。

求職層能力" 求職層能力是指高校本科生在求職過程中要具有清晰的職業規劃，將自身專業優勢與崗位需求相匹配，順利應聘職位的能力，主要包括數據分析能力、溝通協調能力與心理應變能力。部分本科畢業生在求職過程中遭遇種種困境，陷入空窗期無法順利就業或入職崗位不合適、頻繁跳槽等問題，歸根結底就是求職層能力不足的原因。高校畢業生要具備信息搜集與處理能力，利用互聯網的優勢，用數據信息為求職決策作參考，還要具備良好的溝通協調能力，只有在與各企業面試交流的過程中展現自身優勢，獲取崗位相關的有效信息，并表達自身的利益訴求，才能在諸多招聘信息中找到與自身發展規劃相契合的崗位，實現高質量就業。

發展層能力" 發展層能力是使高校本科生在職業生涯中不斷進步取得成就的能力，主要包括環境適應能力、人際交往能力、學習和創新思維能力。高校與企業截然不同的環境，使高校本科生在進入企業后心理存在落差，容易產生消極就業的問題，隨著信息技術的迅速發展，社會經濟結構及本科生對職業發展的需求不斷變化，本科生要想尋求自身的發展，必須樹立正確的就業觀念，不斷提升自身綜合能力和素養，積極關注職業發展中的機遇。發展層能力的培養是在不斷的實踐活動中習得的，高校本科生通過積極參與社會實踐活動，能夠在待人接物中調整自身環境適應能力，提高人際交往水平，同時對專業領域內的各項工作形成更熟練、更有技巧性的判斷。

高校本科生就業能力培養

存在的問題

高校人才培養目標不明確" 當前就業形勢日益嚴峻，本科生對就業的實際需求及社會對本科畢業生就業難問題的持續關注，促使高校積極開展基于就業導向的教育改革，將提高本科生的就業能力、實現高就業率作為院校發展的重要目標，然而在實際辦學中，許多本科院校并未厘清人才培養目標與就業需求之間的內在聯系，過度追求就業率指標這一數據形式，未能切實探索適合本校辦學特點與社會建設需要的人才培養方案，在就業人才培養定位上存在一定的盲目性，不同高校人才培養趨同化現象嚴重，側重于學術理論型人才的培養，在應用創新型人才培養方面存在缺失，同時在專業設置、教學模式與學科建設等方面同質化現象嚴重，培養的人才類型趨于單一，與就業市場多層次人才的需求相違背，導致人才供需產生矛盾。

課程設置與市場需求脫節" 有數據顯示，造成大學生就業難的主要原因在于高校專業課程設置與社會需求脫節。高校課程建設是本科生人才培養模式改革的重要渠道和發力點，合理的課程設置對本科生就業能力的培養有著重要影響。近年來，在國家經濟發展戰略的指引下，各種新興產業大量涌現，市場上擁有新知識結構和創新能力的人才缺口巨大，然而許多新知識、新技術不能及時反映在課程設置及教材使用中，導致本科生所學內容與市場需求嚴重脫節，影響了就業能力的提升。此外，多數高校均已開設職業生涯規劃與就業指導相關課程，然而課時安排較少、理論性內容較多等問題讓學生感到課程“不實用”，不利于學生就業能力的培養。

實踐能力培養效果不理想" 實踐能力是本科生進入就業崗位，將自身所學知識轉化為實踐，為企業帶來實際經濟效益的能力，是企業判斷學生就業能力的重要因素。當前許多用人單位不再以專業匹配作為聘用標準，而是強調兼具扎實的理論基礎與豐富的實踐經驗。然而，現階段高校在人才培養體系方面整體側重于理論知識與專業技能的學習，指導學生進行實踐的積極性不高，高校對學生成績的評估仍然以考試成績為主。其次，實習是學生由“學校人”向“社會人”轉變的重要過渡環節，是每個本科生走向社會的第一步，但是部分高校在利益驅使下，將學生分配至技術含量低且與學生所學專業關聯程度不高的崗位，導致學生無法將所學理論知識轉化為實踐，并不能從實習中積累實用的就業能力。

就業指導工作機制不完善" 加強大學生就業管理及就業能力培養工作是國家對高校人才培養提出的要求，在國家政策的引導下，多數高校響應號召，紛紛設置大學生就業指導服務中心等機構，為學生提供就業信息咨詢相關服務，但就業指導機構的工作未成體系，并沒有實踐性的推廣應用。首先，就業宣傳不足，高校就業課程及就業指導服務主要針對大四學生，未能將職業生涯規劃貫穿于高校學生的各個學習階段，大多數學生對就業指導中心的工作認識不深，甚至許多學生從未尋求過就業指導中心的幫助。其次，就業指導活動開展碎片化，沒有形成完整的就業指導工作機制，缺乏個性化的指導和教育。最后，就業指導中心對學生就業的后續發展缺少跟蹤，并未對用人單位開展就業能力培養需求、學生職業發展情況等相關調查。

高校本科生就業能力培養的

對策建議

創新教育理念，轉變人才培養模式" "高校應結合高校辦學定位和地區經濟發展特點，明確人才培養目標。為了適應社會發展需要，現階段高校人才培養主要包括科學研究型人才、復合應用型人才兩個方向，高校應當對不同的職業類型和層次在社會職業中的需求進行調查分析，科學研究型人才的培養目標是培養具有堅實的理論知識和高水平的創新研究能力，在專業領域內從事研究和創新工作的人才，在研究型人才的培養方案中應當注重理論研究的深度，加強科學研究技能的訓練，提升其創新思維及解決問題的能力。復合應用型人才在社會經濟建設中發揮著重要作用，尤其強調對學生專業技能和實踐技能的培養，在人才培養方案中則應以專業建設為抓手，將人才培養的內容對接區域經濟發展，以實踐性為導向創新評估指標體系，從而為提高應用型人才培養質量提供動力。

優化課程設置，有效銜接就業市場" "高校應圍繞市場需求的變化與用人單位的崗位要求，優化本科生專業與課程設置，使本科生就業能力培養體系與就業市場有效銜接。一是要對國家經濟發展環境及產業發展方向等內容予以高度關注，把握產業轉型與發展趨勢，制定具有當地產業特色的課程體系；二是要主動加強與專業相關領域企業的聯系，分析企業的招聘標準與用人需求，確保課程設置的合理性與針對性，使課程設置滿足企業對不同人才的多樣化需求；三是要將創新意識的培養貫穿于課程設置與教學工作之中，在創新驅動發展戰略的實施下，高校要重視本科生創新創業能力的培養，推動學生積極以創業帶動就業。

深化校企合作，促進校企共同發展" 高校本科生就業能力的培養必須依托就業實踐，高校應當加強校企合作建設，為本科生提供就業實踐平臺。一方面，高校與企業可以以研究項目的形式建立合作化的教學課堂。企業可以將發展中的難點及人才需求缺口與高校交流，建立合作項目，并以學分、科研獎金等激勵手段，鼓勵本科生利用所學知識積極參與和討論，提升本科生的創新意識及將理論轉化為實踐的能力。另一方面，積極搭建校企合作平臺，甄選并邀請與本科生專業相關的用人單位到高校參加校園招聘會，為本科生提供實習機會，幫助學生在實習期間明確個人發展的方向，調整自身職業規劃，同時積累一定的實踐經驗，在實踐中提升自身就業能力。此外，高校還應強化本科生的社會實踐，鼓勵以團學組織為主導開展社會實踐及社團活動，在實踐中鍛煉學生的組織溝通能力、應急應變能力，提高本科生的綜合素質。

強化就業服務，健全就業指導機制" 高校就業指導機制的建設要從入學開始，實施全程化的就業指導服務，要加大宣傳力度，營造就業氛圍。高校要通過校園內網、公眾號、學員群等媒介方式，對現行的就業政策和行業相關信息進行解讀和發布，并及時為本科生提供多樣全面的就業信息，為學生提供安全的社會實踐平臺。強化就業指導工作的專業性，提供系統化、整體性的就業指導服務。職業生涯規劃是一門專業性較強的工作，高校要提高就業指導工作人員的專業水平，配備專職人員或邀請行業內優秀企業代表兼職就業指導服務，針對學生個性特征與專業水平，引導學生對職業規劃進行探索、定向、實踐和穩定規劃。也要建立畢業生綜合評價指標體系，檢驗高校就業能力的培養成果。還要與畢業生就業企業建立聯系，評估畢業生就業后在職場的發展情況，進而改善在校本科生就業能力培養方案，從而為提升就業能力培養質量提供依據。

結語

綜上所述，高校本科生就業能力培養是高校人才培養的重要內容之一，高校應當從思想層面強化對學生就業能力培養的重視，以區域經濟發展情況和企業用人需求為導向，結合本校辦學特色，明確人才培養目標，優化專業建設與課程設置。同時，積極搭建校企合作平臺，促進學生在實踐中提升就業能力。此外，還要將就業指導服務貫穿本科教育的全過程，通過加大宣傳引導學生自覺提升自身就業能力，通過提供專業的就業指導服務幫助學生進行合理的職業生涯規劃，并跟蹤本科生就業后的職業發展情況，從而不斷改進和完善就業能力培養方案，多維發力推動高校本科生高質量就業。

基金項目：本文得到2021年度高校哲學社會科學研究一般項目“大思政”格局下輔導員“形勢與政策”課程教學能力提升研究”（2021SJB0710）、2021年常熟理工學院項目“三全育人格局下關心下一代工作與大學生思想教育融入研究”（GGW20210004）的資助和支持