新媒體平臺在大學生思想教育中的實踐應用

摘" 要：新媒體平臺以其信息傳播的高效性、多元性與即時性，在大學生思想教育進程中成為新的教學載體。文章以新媒體平臺所具備的優秀思想引領、輿論導向及教學支持等功能為切入點，深度剖析當下校園新媒體平臺建設與高校思想教育融合應用過程中出現的，諸如學生對平臺宣傳內容接受度不高、新媒體思想教育內容缺乏創意與深度、新媒體平臺建設過程中與學生互動較少等問題；并有針對性地提出加強內容建設、注重功能開發、加強交流互動、強化監督管理等路徑，為新媒體在大學生思想教育中的實踐應用提供新的發展思路。

關鍵詞：新媒體平臺；思想教育；高校學生；創新應用

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2023）10-0031-03

基金項目：2021年度江蘇省高校哲學社會科學研究專題項目（思政專項）課題“ 融媒體視閾下高校校園媒體與網絡思想政治教育的協同工作機制研究”成果（2021SJB1092）。

作者簡介：吳飆（1994.10—" ），男，漢族，江蘇淮安人，碩士，助教，研究方向：高校校園媒體建設、網絡思想政治與教育；

郭秋林（1998.09—" ），女，漢族，河南洛陽人，2021級鄭州大學新聞與傳播學院新聞與傳播專業碩士研究生在讀，研究方向：電影與微影像。

引言

信息時代，新媒體行業的迅速發展，將傳媒功能逐漸從傳統媒體形式中剝離，依靠互聯網技術將信息傳播轉移至線上維度，打破時間與空間限制，在算法技術不斷精進的道路上愈發呈現出泛在化、即時化、高效化與多元化趨勢。2022年信息與通信技術已邁入5G新紀元，平臺流量呈爆發態勢迅猛增長，現今流行的新媒體平臺，從形式、種類、功能等方面較之過去都顯現出更加豐富多元的特點，視頻類、社交類、自媒體類以及問答類等多種功能性平臺如雨后春筍般涌出，在如今年輕學生群體的學習生活中占據著無可替代的位置。數據流量時代的到來如同一柄雙刃劍，為大學生的思想教育提供新渠道的同時也帶來了挑戰。

一、新媒體平臺的思想教育功能

（一）思想引領功能

新媒體平臺已隨信息時代發展腳步滲入到當下大學生學習生活中的方方面面，隨著廣播、電視、報紙等傳統媒體形式的沒落，大學生日常接收信息與交流互動基本經由線上媒體平臺。信息載體的革新，使新時代思想理論聲音、校園正能量以及優秀高校學風的傳遞同樣獲得了新的渠道，大學生能夠通過學校公眾號、視頻號的每日推送、校園內部交流群、線上課堂等多種新媒體平臺來接受思想教育，許多高校也直接開設線上課程，通過直播或課程教學平臺進行思政課堂教學。以新媒體平臺為傳播媒介的思政教育，在形式上更加貼近大學生所偏好的信息生活，內容上也更加簡潔，能夠適應當下學生群體的碎片化信息接收習慣，使學生能夠通過網絡瀏覽、閱讀及互動，在潛移默化中吸收思想教育信息內容，在新媒體平臺的協助下接受思想政治教育的引領。全媒體的到來，使傳播方式發生了改變，也改變了高校人才培養維度，傳統教育單向的、缺乏互動的教育方式得到了改進，教育方式的多樣化、立體化、年輕態成了目前高校思想政治教育的主流。［1］

（二）輿論導向功能

信息泛在化趨勢下，網絡信息內容對受眾意識形態及思想觀念的影響作用不容忽視。高校對網絡輿論環境的控制與主流思想的正確引導，是高校大學生思想教育成功推進的重要前提。新媒體平臺在這一過程中肩負著信息發布、數據推送、輿情傳播、接收反饋等職能，在宣傳教育發出與接收的兩大主體之間搭建起信息過濾與傳輸的橋梁，高校黨委宣傳部、思政教育導師均可通過校園論壇、公眾號等線上交流平臺對當下社會新聞與國際熱點問題進行解讀并接收學生反饋，使思想教育依托新媒體平臺實現思想觀念輸出與回流的完整閉環。高校教育者還可通過線上平等交流了解學生的思想教育狀況，并以此不斷修正調節思想教育方向，通過正確的輿論導向，引導學生樹立、堅定思想信念，具備對網絡信息判斷與篩選的能力，并能夠在網絡上正確表達觀點。

（三）教學支持功能

高校思想政治教育改革與信息化教育理念的雙重推進，使新媒體平臺走入高校思想教育課堂教學的優化進程之中，成為課堂教學、思想傳遞與交流反饋的新載體，逐漸取代傳統課堂教學的單向輸出模式。高校思想教育充分發揮新媒體平臺高效性與互動性特點，開發并應用“智慧”教學功能，以微課、慕課等方式提升思政課堂的理論知識傳輸效率，并同步開設師生對話平臺，即時為學生答疑解惑，配合線下點對點個性化指導，有效提升高校思想教育的互動性與參與度，充分調動起大學生對時政熱點、社會新聞以及核心價值觀等思想教育內容的學習熱情，為大學思想教育提供有效的教學支持功能。此外，高校還應重點關注并發揮平臺教學與生活服務功能，豐富服務內容。［2］

二、新媒體平臺應用于大學生思想教育工作所面臨的問題

（一）學生對校園新媒體平臺內容的接受度不高

高校新媒體平臺日常運營、維護與管理基本由本校的黨委宣傳部主導，平臺發布的信息內容也多以校園新聞、社會時政以及思想政治理論為主，以期通過公眾號、短視頻、新聞推送等新媒體信息渠道，來增加大學生日常接觸思政相關內容的頻次，實現高校思想政治的潛在教育。隨著新媒體的不斷發展，多元文化的交流不斷加深，學生的思想更加多元、開放，學生的關注范圍更為廣泛，關注點也更為分散，這些變化會激發學生群體對言語表達的強烈向往，學生個體自身的叛逆性也會更加強烈，往往會對一些教育方式和觀念提出疑問。［3］而經由校園媒體發出的資訊信息多受宣傳主體自身定位的影響，內容更加偏向具有宣教性的思想政治教育內容，且在內容形式上較為單一枯燥。在面對更為豐富的頭條新聞、娛樂訊息以及紛雜多樣的自媒體內容時，校園媒體的思想教育內容在吸引受眾尤其是青年受眾群體關注時則略顯失色。大學生在瀏覽過程中在思政教育內容上的停留時間較短，難以對其形成完整而深入的概念與印象，使得新媒體平臺對思想教育的宣傳推廣作用難以充分發揮，需要通過宣傳形式與內容的創新來提高思想教育內容的吸引力。

（二）高校新媒體平臺的思想教育內容亟待創新

當下高校新媒體平臺的運營內容在引領性、教育性等方面得到了充分重視，校園官媒對校園大事、時政熱點以及新思想教育理論的抓取與宣傳較為到位，但其發布后的點擊量、播放量及學生受眾評論反饋的效果卻不盡如人意。一方面原因在于媒體宣傳形式尚未緊跟潮流，時下熱門媒體平臺已由早些年的貼吧論壇轉移至抖音、快手等自媒體視頻創作平臺，思想教育內容的發布渠道有待革新。而另一方面，部分高校雖已在短視頻平臺上開設官方賬號并定期發布思想教育相關視頻短片，但在內容深度與形式創意上有所欠缺。一部分思想教育宣傳內容仍以新聞或廣播等單向傳輸模式為主，雖將理論概念闡述清楚，但內容相對枯燥乏味，難以激發學生的興趣；而另一部分雖在形式上借鑒了熱門視音頻或直播的創意思路，但在思政教育內容的解讀方面缺乏深度，過分注重形式使得思想教育浮于表面。因此，如何把握高校新媒體平臺形式創意與思想教育內容深度之間的平衡，已成為高校未來思想教育實踐過程中亟待解決的問題。

（三）高校新媒體平臺與學生互動不夠

高校新媒體平臺在運營目的、目標受眾與價值取向方面均不同于大眾媒體，是以關注、教育、引導學生健康成長為核心目標，面向本校學生群體，具有高度思想教育價值的傳媒主體。新媒體平臺是思想教育的傳播載體，教育者希望以學生更易接收、便于交流的方式進行主流思想宣傳與教育，因此高校媒體在運營期間與學生的互動必不可少。而當下部分高校主導的新媒體平臺與學生的線上互動頻次較低，存在回復不及時、回復內容形式化甚至不回復等現象，使校園媒體與受眾群體間產生信息斷裂，學生交流互動體驗感不佳，對校園媒體的信任度與關注度也隨之下降，使得新媒體平臺對思想教育效果的提升作用大打折扣，對學生的思想健康發展也產生了一定負面影響。

三、新媒體平臺在大學生思想教育工作中的應用措施

（一）注重功能開發，吸引學生關注

高校新媒體平臺在運營過程中，應在提供信息咨詢、政策解讀、教育宣傳等服務內容的同時，對新媒體平臺自身功能進行有效開發，在保持原有宣傳優勢的基礎上，形成內容豐富、形式新穎、功能全面的校園傳媒綜合體系。為實現這一目標，高校官媒運營團隊與思想教育團隊應充分發揮新媒體平臺的服務性職能，針對學生日常學習生活中的信息需求，開發媒體新功能，提升用戶黏性及學生對校媒運營活動的參與度，為思想教育傳播提供更加開闊的宣傳渠道。如借由專業相關的學術主題活動，以新媒體信息平臺為依托創辦“學習超市”，利用VR虛擬平臺技術，設置虛擬課堂、虛擬實驗室與虛擬創業體驗館等項目，并完善在線評論功能與反饋渠道，讓學生能夠在參與體驗過程中即時表達看法與進行意見反饋，由此抓取其心理動態與思想狀態，便于思想教育團隊有針對性地在新媒體平臺運營過程中融入個性化思政教學內容。同時還可將校園新媒體平臺作為大學生思想教育的疏導窗口，開設在線思想教育指導平臺，在保證學生個人隱私的前提下，以虛擬形象與專業導師進行交流，實現高校思想教育的個性化指導，為學生思想道德水平的提高與心理健康狀況的穩定提供技術保障。另外，學校還可以將高校新媒體平臺融入高校智慧校園工程，利用高校新媒體平臺構建高校網絡社群，將高校相關的學生社區服務內容融入高校新媒體平臺的功能模塊中去，實現學生社區服務“線上線下雙聯動”，使學生可以通過高校新媒體平臺實現學生社區生活的“一站式”服務。這樣既可以通過新媒體賦能高校學生社區信息化服務水平，也可以通過網絡學生社區建設進一步提高學生對高校新媒體平臺的使用頻率，增加高校新媒體平臺在學生群體中的關注度與影響力。

（二）加強內容建設，創新引導方式

高校新媒體平臺運營與思想教育的結合點，落實在對社會時政新聞、中央思想理論以及相關德育工作的深度解讀與宣傳之中。據針對部分高校新媒體平臺宣傳內容點擊量與轉發量的抽樣調查結果顯示，當代大學生轉發最多的信息內容依次為：學習工作通知及相關信息、常識性知識科普、公益活動、文化活動和休閑娛樂資訊內容；而關注與點贊最多的內容則是時政新聞與國際熱點。由此可初步把握大學生對媒體信息內容接收的偏好，并以此探尋學生的認知規律與思維特點，以便校園新媒體平臺在運營過程中因勢利導，將學生有訴求、感興趣的信息點與思想教育內容有機結合，提升學生對思想教育內容的接受度。如在校慶、歷史紀念日、國家紀念日期間，可在校園官博、官微及直播平臺開設愛國歷史知識問答活動，鼓勵學生在線參與互動，并在問題設置與答案解讀環節中加入思想教育引導。同時，高校新媒體平臺的建設與運營還需吸收學生力量，與團學組織進行合作，針對校內不同學科專業，傳遞個性化思想教育內容。如齊齊哈爾大學黨委宣傳部從本校不同專業的學科特點出發，對醫學院即以“醫者仁心”“大醫之路”為宣傳主旨，結合校園抗擊新冠肺炎疫情等主題，向醫學生傳輸習近平新時代中國特色社會主義建設思想與奮斗思想，對學生進行精神鼓勵與引導。此外，高校新媒體平臺在運營期間，宣傳內容應充分貼合學生生活，以學業、就業為切入點，在為學生提供學習技巧、考研經驗、就業指導等實用性內容的同時，加入關于學習品質、治學精神、職業精神等價值觀引導，潛移默化中樹立與鞏固學生積極向上的思想品質。［4］

（三）加強交流互動，強化育人成效

新媒體平臺相較于傳統宣傳媒體形式最大的優勢即在于其極強的交流互動性，高校新媒體平臺在運營期間應充分發揮這一優勢，拓寬與學生的交流互動渠道，充分接收學生的反饋意見，并以反饋信息為參考，不斷融入與完善思想教育教學內容。高校黨委宣傳部應結合本校各專業的學科特點，借助官博、官微、校園官方視頻號等新媒體平臺，組織開展形式多樣的團學活動，以此加強基層思想教育組織建設，形成以校園官媒為核心的網絡思想教育工作體系，強化校園媒體平臺與學生用戶群體的交流與聯系。在推進新媒體與思想政治教育有機融合的過程中，要加強思維意識建設，充分響應國家“互聯網+”戰略的號召，從新媒體+思想政治教育入手，在整合應用數字化技術、信息技術和云計算技術的基礎上，優化頂層設計、對系統布局進行創新，確保能使高校思想政治教育在融合新媒體后展現出高速化、移動化、泛在化的發展特征，引導學生在新媒體平臺的指引下自覺加強對思想政治教育的學習，能發揮新媒體的優勢提高思想政治教育的綜合學習效果，借助新媒體與傳統教育媒體的融合提高教育教學活動的效果。［5］

在新媒體平臺與校園基層黨組織、團組織的合作中充分融入新媒體形式，如舉辦支部優秀干部評選、黨建團建思想標兵評選活動時，開設微博互動與平臺投票渠道，鼓勵學生線上參與評選；在五四校園歌會、國慶晚會等愛國思想教育文藝活動中，增設網絡平臺直播方式，并加入網上節目投票、現場照片展示、在線采訪與互動環節，利用新媒體平臺擴大思想教育活動內容的點擊量、轉發量與評論量，提升學生參與感，并使學生在新媒體平臺應用過程中潛移默化地接收思想教育洗禮，同時通過網絡平臺進行交流反饋，實現新媒體平臺建設與學生思想教育內容接收的良性循環。

結語

新媒體平臺的形式創新與技術開發，為高校思想教育模式的革新打開了新的窗口。各大高校順應時代潮流，逐漸將校園廣播、校電視臺、校報等傳統媒體宣傳內容轉移至校園官微、官博、校園直播平臺及自媒體官方視頻號中，充分發揮新媒體平臺在思想教育中的思想引領、輿論導向及教學支持等作用，并通過加強內容建設、注重功能開發、加強交流互動與強化監督管理等方式，逐步消除新媒體平臺在思想教育工作應用中出現的受眾反饋平淡、宣傳內容陳舊、缺乏交流互動等弊端，為高校思想教育創設更加開闊多元的教學宣傳空間。

參考文獻：

［1］肖璐，金軍.全媒體視野下高校思想政治教育創新路徑研究［J］.湖北開放職業學院學報，2022，35（20）：6-8.

［2］趙純.新媒體時代下大學生思想政治教育平臺建設路徑探析——以易班平臺為例［J］.傳播與版權，2022（11）：58-60.

［3］葉開，唐靜穎，丁恒晏.新媒體背景下高校網絡思想政治教育面臨的挑戰及應對措施——以廣東外語外貿大學為例［J］.開封文化藝術職業學院學報，2020，40（05）：173-174.

［4］鄭潔.高校新媒體平臺的思想政治教育功能探究［J］.林區教學，2020（09）：9-11.

［5］滕菲.新媒體與高校思想政治教育融合面臨的困境及策略探討［J］.教育教學論壇，2020（11）：70-71.