“互聯網+”時代高校弘揚中華優秀傳統文化研究

摘要：“互聯網+”是互聯網發展的新業態與新形態，是以互聯網技術為基礎而創新衍生的新理念。教育的根本任務就是立德樹人，通過傳播與弘揚中華優秀傳統文化，可以實現傳統美德的內化于心、外化于行，互聯網的發展在傳承中華優秀傳統文化過程中發揮重要作用?！盎ヂ摼W+”時代信息量快速增長，學生可以從優秀傳統文化中獲取精神內涵，促使中華優秀傳統文化弘揚。

關鍵詞：“互聯網+”時代；高校；中華優秀傳統文化

中圖分類號：G641" " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2023）01（a）-0156-04

Research on Carrying Forward Excellent Traditional Chinese Culture in Colleges and Universities in the \"Internet +\" Era

GUO Ningning

（School of Economics and Management， China University of Petroleum （East China）， Qingdao Shandong， 266580， China）

Abstract： \"Internet+\" is a new business form and new form of Internet development， and a new concept derived from innovation based on Internet technology. The fundamental task of education is to establish morality and cultivate people. By spreading and carrying forward the excellent traditional Chinese culture， traditional virtues can be internalized and externalized in practice. The development of the Internet plays an important role in the process of inheriting the excellent traditional Chinese culture. In the era of \"Internet+\"， the amount of information is growing rapidly， and students can obtain spiritual connotation from excellent traditional culture to promote the development of excellent traditional Chinese culture.

Key words： \"Internet +\" era; Colleges and universities; Excellent traditional Chinese culture

1 中華優秀傳統文化的內涵與特征

1.1 中華優秀傳統文化的內涵

中華優秀傳統文化內核是儒家、道家、墨家、法家等思想，是民族精神追求及東方智慧的沉淀[1]。優秀傳統文化是中華民族創造的具有頑強生命力的文化，是由中華文明演化而來的優秀民族文化，反映了民族文化精神內涵及中華民族特質，是推動歷史進程的觀念形態、思想文化的統稱。

1.2 中華優秀傳統文化的特征

第一，促進性。中華優秀傳統文化經過時間沉淀，形成民族文明獨特的精神標識，可以促進文化自信的樹立。同時，在“互聯網+”時代背景下，文化自強是文明建設的基石與保證，通過弘揚中華優秀傳統文化，可以使國家變得更強大，為社會主義現代化建設提供支柱，促進民族文化發展與繁榮。

第二，傳承性。自中華優秀傳統文化誕生，人們就從未停止對于傳統文化的探索。隨著時代進步與發展，人們不斷提出對中華優秀傳統文化內涵及意義的新理解[2]。同時，中華優秀傳統文化融入教育體系也符合傳承傳統文化的要求。

第三，包容性。中華優秀傳統文化需要吸收外來文化，才可以獲得海納百川的成就。例如，戰國最高學府稷下學宮的“百家爭鳴”折射出中華優秀傳統文化的包容性。

第四，開放性。學習世界各國文化和實行開放文化政策是一種時代主流。例如，漢朝、唐朝等朝代都實行開明的文化政策，而中國古代四大發明也是在中華優秀傳統文化開放的背景下，才為世界發展做出了貢獻。

1.3 中華優秀傳統文化的作用

第一，傳承中華文明。傳統文化內容體系在歷史發展中得以完善與豐富，古代社會依托文化傳統保持社會格局穩定，形成具有中國特色且富含人文情懷的傳統文化[3]。

第二，推動民族歷史發展。在歷史發展與文化洗禮過程中，作為中華民族的精神命脈——中華優秀傳統文化逐步形成獨有體系，傳統文化受到百家爭鳴思想的影響，衍生出相關文化典籍，對于推動中華民族發展具有積極作用。

第三，弘揚民族精神。優秀傳統文化是培養民族精神的基礎，內容豐富且形式多樣的傳統文化中的優秀觀點具備深刻的時代性與民族性，對于培養民族自豪感等優秀品質具有重要作用。

2 中華優秀傳統文化的互聯網傳播渠道

2.1 專業網站

傳播中華優秀傳統文化的專業網站有以下幾種。（1）知識類網站。儒家網、中國儒學網等儒學類網站；古詩文網、搜韻網、詩詞名句網等古詩文類網站；中華尋根網等家譜類網站；查字網、漢典網、書法字典網等字典類網站；書法迷等書法藝術類網站；書格網、國學大師網等古籍資料類網站。（2）學術搜索網站，可提供傳統文化的著作、學術論文等，如中國知網、萬方、百度學術、維普、讀秀等。（3）門戶網站，主要指開設傳統文化評論、學人訪談等文化欄目的新浪、搜狐、網易、鳳凰等。（4）視頻網站，具有傳統文化類視頻課程、講座的愛奇藝、優酷等。（5）通過互聯網傳播的傳統文化電視節目，《百家講壇》《國家寶藏》《成語大會》《漢字聽寫大會》《詩詞大會》等。

2.2 文化類微信公眾號、手機App

伴隨移動終端與微信的普及應用，各網站開發的手機App與微信小程序、微信公眾號等，相較于PC端網站，其功能更便捷。例如，漢典、搜韻、古詩文網等網站開發了手機App與微信公眾號。同時，傳統文化古籍及藝術數據庫主要為省市圖書館或高校圖書館所購，只對特定讀者群或校內學生開放，部分公共圖書館免費向館內讀者開放數據庫，少數圖書館免費向登錄用戶開放，例如，中華善本古籍、中華經典古籍、中華文史工具書、中華古籍書目等數據庫。

3 “互聯網+”發展對中華優秀傳統文化的作用

3.1 推動優秀傳統文化傳播

第一，助推優秀傳統文化在互聯網平臺更深層次、更廣范圍的傳播。應用信息技術、多媒體技術、計算機技術，借助互聯網力量，使中華優秀傳統文化轉向數字化，創造傳統文化的多元化載體形式，實現其與社會閱讀學習習慣相協調，與文化需求相適應。

第二，提升優秀傳統文化的傳播速度?；ヂ摼W媒介擁有龐大的用戶群體，會對中華優秀傳統文化的加速傳播產生重要影響，運用互聯網媒介可有效融合線上交流與線下交流，利用互聯網信息傳播迅速、便捷的優勢，實現傳統文化更快速地傳播。

3.2 提升優秀傳統文化吸引力

第一，促進文化受眾對于中華傳統文化的認同感。互聯網技術可摒除時空制約，縮小或消除群體間或區域間的信息鴻溝，實現人與文化的實時無縫連接，消除傳統文化在群體之間或區域之間的傳播壁壘，可使世界更了解中華傳統文化的精髓及內涵，增強全世界對中華傳統文化的認同感。

第二，充分發揮傳統文化的時代特色?；ヂ摼W與中華優秀傳統文化融合發展是“互聯網+”時代的必然要求?；ヂ摼W可改變傳統說教模式，通過高度融合信息技術與傳統文化，增強中華優秀傳統文化的時代感。新時代網民的視覺意識與價值體系存在一定矛盾，缺乏明確的規則意識及對傳統文化秩序的認同感，以互聯網為平臺共享數據化的傳統文化，可增強“互聯網+”時代傳統文化的時代特色。

3.3 推動跨界協作

中華優秀傳統文化在傳承與弘揚過程中存在與“互聯網+”跨界融合的多種阻力，要探索傳統文化互聯網化思維與路徑，充分利用互聯網技術優勢，匯集社會資源，創新跨界思維模式，突破原有的傳統文化傳播思路，形成不同社會組織間的資源共享、技術共用的共贏模式。通過“互聯網+”，使傳統文化在不同行業與組織機構中共享，提高傳統文化傳播交流的影響力，擴展傳統文化傳播交流的覆蓋范圍，通過“互聯網+”開發挖掘中華傳統文化的新形態，實現協同創新。

3.4 推動中華優秀傳統文化進校園

微信、微博等新媒體興起的互聯網環境下，學生通過新媒體學習傳承、弘揚傳統文化已成為一種趨勢[4]。因此，互聯網傳播手段為中華優秀傳統文化進校園提供新契機。

第一，創新中華傳統文化在校園的傳播模式。“互聯網+”時代背景下，文化傳播理念與傳播方式得以創新。通過互聯網媒體與互聯網技術，可有效整合多種資源，實現技術與資源的優勢互補，拓展傳統文化接收者的溝通空間及交流空間，提升傳統文化在校園的影響力及感染力。

第二，拓展中華優秀傳統文化在校園的傳播空間[5]。在“互聯網+”時代，作為傳播信息的重要載體，互聯網拓展了中華優秀傳統文化的傳播空間，使得學生可以不受時空限制，查閱傳統文化相關資料。

4 高校弘揚中華優秀傳統文化的影響因素

4.1 技術環境因素

互聯網的虛擬性為學生創造了展示自我、彰顯個性的平臺，互聯網獨特的語言表達形式符合新時代學生追求創新及個性的理念，互聯網成為學生緩解壓力與表達情緒的重要渠道。網絡語言是具有特殊意義的數字與圖像符號，使表達方式更直觀、更生動，在學生群體中的使用頻率比較高，可以更好地鍛煉發散性思維與創造性思維。因此，互聯網技術與互聯網平臺是弘揚中華傳統文化的重要因素。

4.2 學校教育因素

隨著學校教育教學水平提升，人才培養質量得以提升。但是，在優秀傳統文化教學過程中，仍存在教學目標不清晰、教學內容較陳舊、教學體系不完善、教育手段單一化等問題，使得學生學習優秀傳統文化的熱情不足，影響學生學習與弘揚中華優秀傳統文化的興趣及效果。

4.3 學生因素

隨著“互聯網+”時代的到來，微博、微信等媒體為學生帶來碎片化信息。雖然快速消費式信息傳播可以滿足學生精神需要，但降低了學生學習中華傳統文化的系統性，有部分學生自我要求不高，學習主動性不強，更影響了中華優秀傳統文化的弘揚效果。在“互聯網+”時代，要逐步培養學生學習與弘揚中華優秀傳統文化的習慣。應用互聯網技術，可以使學生成為主動弘揚中華優秀傳統文化的參與者。

5 “互聯網+”時代高校弘揚中華優秀傳統文化的新途徑

5.1 應用互聯網技術，加強傳統文化教學

第一，構建傳統文化教學資源庫。互聯網是一種新的文化載體，其廣域性與開放性突破了知識傳播的時空局限。結合互聯網技術與信息技術，基于傳統文化整體特征，構建傳統文化資源庫，大量傳統文化資源可快速上傳互聯網，教師利用、優化傳統文化史料在線大數據，可以開展整體教學設計。同時，網絡上的文化史料具有碎片化特點，教師要設計整體教學框架，需保證傳統文化的整體性，整合傳統文化知識脈絡，實現傳統文化信息自碎片化向模塊化轉化，并將模塊化傳統文化知識整合成整體教學內容。

第二，豐富傳統文化教學資源。首先，中華傳統文化內涵豐富、博大精深，互聯網具有信息歸集能力，可為傳統文化弘揚提供資源庫，并結合學生學習興趣點構建與發展“互聯網+”傳統文化教學，借助互聯網效力不斷豐富傳統文化教學資源，打造面向學生群體的傳統文化網絡平臺，開發符合學生自學特點的傳統文化網絡教學資源[6]。其次，應用互聯網收集傳統文化教學資源，通過系統設計程序整合“互聯網+教育”資源，以傳統文化視角開展教學，利用文字、音頻、圖片、視頻等多媒體形式向學生展現中華優秀傳統文化的精神力量，豐富學生的傳統文化知識儲備，提高學生的文學素養。

第三，整合傳統文化教學資源。一方面，運用多媒體技術制作課件。傳統文化涵蓋面廣、內容多，要利用互聯網技術整合教學資源，從互聯網選擇傳統文化信息，將中華優秀傳統文化內容按視頻、圖片、文字等分類，控制課件講解時間，為課堂預留更多時間以提升教學效率。另一方面應用網絡編輯軟件動態整合海量信息。傳統文化綜合了哲學、史學、文學、科學等多門學科，動態形式呈現傳統文化的知識與信息，整合線上資源與線下資源，應用微博、微視頻、微信、微電影等“微”傳播形式，開展多媒體教學，增加傳統文化教學資源的可讀性、趣味性，將大量教育資源化繁為簡、化整為零、化靜為動，體現中華傳統文化教學的立體化、互動性，提升中華優秀傳統文化的弘揚實效。

第四，增加傳統文化實踐教學。發揮互聯網信息技術增強學生文化自信的技術優勢，通過傳統文化在線課堂進校園等網絡活動，激發學生學習傳統文化的興趣，開展融合傳統文化的網絡教學活動，豐富學生的體驗及認知。具體途徑包括：（1）開展傳統文化知識互聯網競賽等活動，以拓寬學生的傳統文化知識面；（2）實現中國傳統節日的在線新過法，使學生參與中國傳統節日在線活動；（3）通過組織文化活動月、文化周等方式營造校園文化氛圍，培養學生接受傳統文化的習慣；（4）通過文化實習基地的網絡共享，使學生深入認識傳統文化價值；（5）定期組織學生觀看傳統文化在線專題講座、在線學術報告等；（6）結合學生感興趣的網絡平臺，應用微信、微博、QQ等互聯網自媒體，呈現中華傳統文化，激發學生學習興趣，使其在熟悉的網絡環境中更好地接觸與了解傳統文化，并拓展與延伸優秀傳統文化的影響力。還可以應用新媒體技術，創新傳統文化的講授方式，邀請弘揚傳統文化的表演者到學校演出，在課堂中融入虛擬現實與混合現實技術，使學生感受傳統文化魅力。同時，結合民間習俗、地域文化，將生活情境問題轉化為具有趣味性、實踐性、啟發性的活動主題，通過專題講座、實踐采風等課外活動，以新穎的方式吸引學生，使其自覺瀏覽平臺內容并進行線上討論。

5.2 營造良好的教育環境與文化氛圍

第一，建設校園環境。良好的校園環境包括精神環境、物質環境。在建設校園環境過程中，將傳統文化滲透到校園各個角落，合理應用文化墻、宣傳欄、校報、微信公眾平臺、廣播站、校園網等媒介，開展優秀傳統文化宣傳與弘揚，使學生潛移默化接受優秀傳統文化，加強其對傳統文化的理解及對其他文化的鑒別能力，提升其弘揚中華優秀傳統文化的積極性。

第二，提升校園文化氛圍。保障學校設施更新，及時添置互聯網設備，結合網絡傳播特點，開設傳統文化專欄、傳統文藝節目、傳統知識課堂等在線欄目，營造校園文化氛圍。校園文化建設可以有效傳承中華優秀傳統文化，結合學生思想素質特點，通過開展校園活動營造良好的文化氛圍，以傳統文化為基礎，提煉校園精神文化，構建校園景觀文化，發揮傳統文化育人功能。

第三，融合傳統文化與校園元素。一方面實現優秀傳統文化理念與學校精神文明的融合。立足學校實際，融合傳統文化理念與學校精神文明，推進校園文化建設，匯聚文化營養，使校園文化建設具有地緣特色、地域文化特色。另一方面實現傳統文化傳播與校園文化生活的融合。將中華優秀傳統文化融入校園生活，引導學生成為傳統文化的忠誠弘揚者。

5.3 提升學生對中華優秀傳統文化的認同感

第一，宣傳中華優秀傳統文化。隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網平臺影響力越來越大，宣傳媒介更加多樣化，中華優秀傳統文化積累大量優秀思想，加大優秀傳統文化宣傳，可以使學生更了解傳統文化精髓，提高其價值判斷力、價值選擇力[7]。

第二，發揮技術文化作用。在充滿海量信息的大數據時代，技術文化是將技術作為文化，可以從技術文化視角，審視中華優秀傳統文化的傳承與弘揚。例如，應用動態畫面技術輔助情景教學，應用虛擬技術支持體驗中華民族發展歷程，應用信息提取技術開展精準化教學分析，使學生形成對優秀傳統文化的價值認同。

第三，在教學中融入互聯網思維。樹立提升學生綜合素養的教學理念，實現大數據思維、平臺思維等互聯網思維與傳統文化教學的融合，為中華優秀傳統文化弘揚帶來新啟發，使學生正確認知優秀傳統文化。

參考文獻

[1] 孫惠欣，靳淑梅.“互聯網+”背景下高校傳統文化教育：機遇挑戰與實施路徑[J].現代教育管理，2020（8）：36-42.

[2] 楊果，吳增禮.“互聯網+”時代中華優秀傳統文化傳播的本質要義、實踐審視和聯通路徑[J].湖南大學學報（社會科學版），2021，35（5）：7-12.

[3] 劉海燕.新時代高校傳播中華優秀傳統文化略論[J].學校黨建與思想教育，2019（2）：89-90，93.

[4] 黃發鍇.中華優秀傳統文化進校園的途徑研究[J].成才之路，2018（29）：15.

[5] 吳方.“互聯網+”時代下高職院校滲透優秀傳統文化的方式探討[J].科教文匯（上旬刊），2019（5）：117-118.

[6] 莊龍玉，程敬華.新時代高校傳統文化教育的問題與對策探析[J].黑龍江高教研究，2018（8）：79-82.

[7] 沈鵬.“互聯網+”視域下高校學生傳統文化能力提升[J].文化產業，2021（32）：128-130.

基金項目：東營市社科規劃“深入學習貫徹研究習近平總書記‘七一’重要講話精神”專項課題“‘互聯網+’時代東營市思政教育中弘揚中華優秀傳統文化的路徑研究”[課題編號：DYSK（2021）第334號]；青島統一戰線智庫2022年度立項課題“‘互聯網+統戰’視域下高校弘揚中華優秀傳統文化的對策研究”（課題編號：QDTZZK2022009）。

作者簡介：郭寧寧（1978-），女，山東青島人，碩士，講師，研究方向：傳統文化教育。