思政教育與高校大學生就業創業教育融合路徑探究

摘要：隨著高校教學改革的深入推進，思政教育實現全員、全過程、全方位的育人格局成為高校立德樹人教學目標實現的重要方面，將思政育人工作滲透到高校教育工作的方方面面，推動各類教育資源的全面聚集和高效配置，將為提升高校育人質量做出重要貢獻。在此背景下，文章立足于高校大學生就業創業教育與思政教育的有機融合，針對目前大學生在創業就業教育中出現的思政教育方面的問題，創新性地提出思政教育與就業創業教育的融合路徑，以期為高校人才培養體系的進一步完善提供動力支撐。

關鍵詞：思政教育" 就業創業教育" 有機融合

大學生就業創業教育一直是高校關注的重點問題，也是國家和社會關注的焦點。大學生就業創業教育關系著高校人才培養目標的實現，同時也是學生綜合素養提升和實踐應用能力提升的關鍵。就業創業教育以培育學生的職業素養、職業能力、創新精神以及規劃發展能力為主，促使學生能夠更加快速地融入社會環境中，在實現個人價值的同時彰顯自身的社會價值。目前，社會對于人才的要求逐漸趨向高素質、高水平和高質量化，應用型復合人才成為社會發展的必然要求。因此，完善高校就業創業教育體系，將思政教育融入創業就業教育中十分必要。

思政教育與高校大學生就業創業教育融合的積極意義

實現大學生就業創業教育和思政教育的融合發展，有助于彌補傳統的創業就業教育以專業技能提升為主的培育目標的不足，促使學生在融合教育中實現人文素養、政治素養、職業素養等綜合素養的全面提升，同時也有助于強化就業創業教育的實效性；思政教育與高校大學生就業創業教育融合，注重學生的自主學習能力和創新能力的培養，促使學生在就業創業教育中實現個性化發展，也有助于落實高校思政育人理念，提升學生的綜合素養。

有助于優化學生的思想，提升學生的綜合素養" 高校不僅是學生專業技能培養的陣地，還是學生思想素質、道德修養提升的重要場所。實現思政教育和就業創業教育的高度融合，有助于學生在就業創業之前形成正確的思想價值觀念，提升學生在就業創業中的辨別能力，為學生的就業創業生涯提供思想指導。將學生在就業創業中所需要的就業政策理論、道德思想理論以及社會關系理論等內容融入到就業創業課程體系中，促使學生的思想道德修養、人文素養、價值觀念、行為規范、職業素養等獲得全面提升，不僅能夠為學生就業創業增添動力，還能夠促使學生成長為完整的人，使得學生能夠以更加完善的自我投入到社會發展中去，進而創造出一定的經濟效益和社會效益。

有助于豐富教育內容，實現高校的教學目標" 高校思政教育在于提升學生的綜合素質，促使學生成長為知行合一的優秀人才，而大學生創業就業教育在于激發學生的創新意識和創造能力，促使學生更好地為社會發展服務。二者在人才的培育目標上具有一致性，實現思政教育和就業創業教育的高度融合，有助于豐富高校教育教學內容，發揮二者在高校育人中的共同作用。一方面有助于為高校就業創業教育提供思想指導，發揮思政教育在就業創業教育中的理論引導作用，確保就業創業教育方向上的正確性，促使學生形成正確的職業觀、就業觀，以及促使學生的職業素養和就業能力獲得顯著的提升。另一方面也有助于擴寬思政教育范圍，促使思政育人的成效得到全面地提升。通過積極探索思政教育在就業創業教育中的有效路徑，有助于豐富思政教育的研究內容，使得思政教育滲透到高校教育的方方面面，助力高校立德樹人的教學目標和德才兼備的人才培養目標的實現。

有助于強化學生的認知，引導學生樹立正確的職業觀念" 高校就業創業教育的重要要求是促使學生形成正確的自我認知，使得學生在就業創業教育中形成正確的職業觀，幫助學生設計更加完整的職業規劃，推動學生實現自我成長和發展。思政育人理念的融入有助于學生增強在就業創業中的自我分析能力和社會分析能力，促使學生立足于自身的發展需求進行針對性的就業創業的選擇。思政教育將使得學生對目前的就業環境、就業形勢以及行業發展態勢持有正確且清晰的認知，促使學生根據現實的需要開展職業前景規劃。思政教育不僅能夠幫助學生確立正確的職業目標，并引導學生為實現目標而奮斗拼搏，也能夠緩解目前的就業難問題，為企業的健康發展賦能助力。

有助于完善教學體系，促進社會的長遠發展" 思政教育作為高校教育中的重要環節，貫穿于學生大學生涯的始終。推進思政教育和就業創業教育的融合，有助于在思政育人過程中將創新創業理論和實踐內容加以傳播，促使學生更早接觸和學習就業創業的知識，不斷完善學生學習的理論體系。一方面，高校思政教育與就業創業教育的充分耦合，不僅能夠促使高校就業創業的教學目標更加清晰，促使高校就業創業的教學計劃和教學方案得到進一步完善，還能夠推動高校的就業創業教育內容和思政教育內容更加豐富化、多元化，為教師開展教學活動提供方向上的指引，促使高校的教學體系更加完善。另一方面有助于為社會提供綜合型青年人才，促使學生將思政教育中的理論知識轉化為就業創業的實踐活動，使得學生在就業創業活動中實現思政素養的內化于心、外化于行，引導學生不斷發揮新時代社會價值。

思政教育與高校大學生就業創業教育融合的不足之處

思政育人氛圍不足，學生的思政觀念較為落后" 高校在開展就業創業教育過程中忽視了對學生思想上的引導和幫助，將工作重心放在學生就業創業技能的培訓和指導上，忽視了學生正確價值觀的形成。目前，我國的就業環境較為嚴峻，就業市場上出現了人才供需不平衡現象，造成此現象的原因之一是學生未能對目前的就業形勢形成正確的認知，部分學生存在眼高手低的問題，導致其就業創業理想和現實環境之間存在著較大差距，不僅不利于學生良好就業創業心態的形成，還不利于企業用人需求的滿足。此外，部分學生的心理素質和心理承受能力較低，難以接受就業創業中出現的失敗現象，缺乏時代所需要的自強不息、百折不撓精神。綜上，學生在就業創業中自身思想意識的不足和高校在就業創業教育中對思政教育的忽視直接影響著高校就業創業教育的教學效果和教學質量。

融合機制尚不完善，融合課程設置不夠合理" "高校融合機制尚不完善，主要體現在融合課程建設和融合師資力量建設兩部分。首先，高校在就業創業課程體系建設中，教材的編寫、教學案例的使用、教學內容的安排等忽視了思政教育的融入，使得學生的就業創業素養和就業創業能力難以獲得長遠的發展。同時，高校也未能根據學生的成長和發展在就業創業教育中進行思政教育工作的遞進式融入，僅僅在大四開展就業創業指導和實習，以此來培育學生的就業創業能力，不利于學生深厚職業素養的養成，導致學生就業創業實力的基礎不牢固。

教師缺乏融合素養，融合教學手段較為單一" 就業創業教師自身思政素養的不足也是影響二者融合的重要因素。部分高校教師雖然具有較高的就業創業能力，但是對于就業創業中的思想政治元素的挖掘力度不足且難以靈活運用思想政治元素，導致學生的職業素養難以獲得質的提升。此外，教師在融合中的手段和方式較為單一，單純的灌輸式教學方式使得融合教學略顯僵硬，學生也難以獲得切實的發展。

思政教育與高校大學生就業創業教育融合的有效路徑

提升高校重視程度，發揮思政育人功能" 高校要不斷提升對思政教育和就業創業教育融合的重視程度，立足于思政育人理念進行就業創業教育的教學計劃和教學方案的設計，促使頂層設計的領航作用得到充分發揮，進而在高校整體思政教育環境中實現就業創業教育的創新發展。具體來說，高校要為思政教師和就業創業指導教師搭建交流的平臺，通過提供相應的培訓指導、不定期的會議交流等形式提升相關教育主體的融合意識；同時高校領導也要起到統籌規劃的作用，聯系高校思政教學組、就業創業指導組以及學生管理部門等共同成立教研小組，對融合過程中的師資力量建設、課程內容設置以及評價機制建立等內容加以研究，為融合路徑的有效實施奠定基礎。

豐富融合教育內容，營造良好的校園氛圍" 不斷豐富思政教育和就業創業融合的教育內容，營造良好的校園文化環境是強化高校育人能力的有效方式。首先，高校要從思想上幫助學生樹立正確的就業創業觀念，促使學生形成正確的自我認知和社會認知。教師要將學生的自我評估和社會認知融入教學中，采取線上問卷、心理測試等方式鼓勵學生根據自身的優勢、興趣、愿景等進行自我評價標準和自我目標的制定。此外，高校也要通過搭建實踐平臺、實踐基地等形式為學生提供就業創業的機會，促使學生在就業創業中完善自我認知和社會認知，促使學生不斷調整自身的職業規劃，同時也能夠幫助學生學習就業創業中的職業精神。最后，高校也要將心理輔導融入教學活動中，通過小組合作等形式增強學生的人際交往能力和團體合作能力，促使學生形成與他人之間的良性關系，同時也針對學生的就業創業情緒問題等進行專業指導，幫助學生形成積極向上的社會心態。

完善高校融合機制，合理設置融合課程" 高校要推動融合機制的建立，對融合過程中的教育資源加以全面的整合和利用，推動思政教育和就業創業教育融合工作機制進一步完善。一方面，高校要完善創業就業課程體系，針對學生成長發展的不同階段融入思政理論教學內容和實踐教學內容，增強學生的職業素養和社會就業創業能力。另一方面，高校也要完善教師隊伍，要將輔導員、班主任等納入融合機制中去，發揮班主任和輔導員在班級管理和學生日常學習中的育人作用，將就業創業精神、創新精神等融入教育活動中。

提升教師的融合素養，豐富教師的融合手段" 就業創業教師要不斷提升自身的思政素養，深入挖掘就業創業中的思政元素，并通過豐富多樣的教學形式將思政元素融入就業創業的教學活動中，以此來推動融合策略的順利開展。首先，教師要通過引入就業創業優秀案例的形式，充分分析案例中的優秀就業創業思想，并且通過邀請知名成功人士參與課堂教學等形式來提升學生的學習積極性，使得學生關注到就業創業背后的思政元素。其次，教師要通過項目教學法、情境教學法等方式將就業創業中的就業形勢分析、就業素養要求等傳遞給學生，提升學生的自主探索能力，以更加隱性的教學方式將就業創業的素質教育滲透到教學內容中，使得學生對目前的就業環境和用人需求形成正確的認知。最后，教師也要借助現代科技開發線上微課、慕課等教學資源，通過線上、線下教學相結合的形式為學生提供更多教育選擇，促使學生自主進行知識的補充和完善。

綜上所述，高校推進思政教育和就業創業教育工作的有機融合是高校教育改革的必然趨勢，也是社會發展的必然要求。高校必須重視大學生在就業創業中出現的自我認知不清晰、職業素養缺乏、心理素質不過關等問題，發揮思政育人的領航作用，通過完善頂層設計和組織領導、建立健全融合機制為學生提供優質的教學資源，以此來提升就業創業教育的實效性，幫助學生在人生成長的道路上做出正確的選擇，在促進學生全面發展的同時，滿足社會對于高質量人才的要求。

作者單位：新鄉醫學院第三臨床學院