新時(shí)代高校科研誠(chéng)信教育體系構(gòu)建研究

摘要：科研誠(chéng)信教育是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的迫切需要，是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究的重要內(nèi)容。文章從加強(qiáng)高校科研誠(chéng)信教育的重要性出發(fā)，在剖析科研失信原因的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以教育部、科技部等部門(mén)發(fā)布的科研誠(chéng)信建設(shè)方面的政策文件為引領(lǐng)，在高校學(xué)術(shù)委員會(huì)的統(tǒng)籌安排下，以高校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)為中心的高校科研誠(chéng)信教育體系，進(jìn)行全方位、全程、多維度的科研誠(chéng)信教育，提高科研誠(chéng)信教育的實(shí)效性，整肅高校科研風(fēng)氣，凈化學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)科研誠(chéng)信建設(shè)，營(yíng)造高校良好的人才培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高校；人才培養(yǎng)；科研誠(chéng)信；教育體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G647" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0引言

科研誠(chéng)信是科學(xué)精神與科學(xué)道德的基本要素，是高校教育發(fā)展和科技進(jìn)步的靈魂。2018年5月30日，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《若干意見(jiàn)》）［1］，為科研誠(chéng)信建設(shè)的管理作出了頂層設(shè)計(jì)，明確指出要加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育和宣傳。2020年1月10日，李克強(qiáng)總理在國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上提出要“大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)”［2］。2023年4月17日，科技部等八部門(mén)聯(lián)合發(fā)布的《2023年全國(guó)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育工作要點(diǎn)》通知中，強(qiáng)調(diào)要切實(shí)加強(qiáng)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極營(yíng)造良好科研生態(tài)和輿論氛圍［3］。多年來(lái)，國(guó)家和政府部門(mén)一直高度重視科研誠(chéng)信建設(shè)。但近年來(lái)，高校科研造假、學(xué)術(shù)不端行為日益嚴(yán)重，究其原因，與高校科研誠(chéng)信教育缺失，教師、研究生、本科生等參加科研活動(dòng)的人員缺少科研誠(chéng)信教育密切相關(guān)，高校科研誠(chéng)信教育的方法、內(nèi)容難以形成體系。因此，構(gòu)建高校科研誠(chéng)信教育體系，對(duì)高校師生開(kāi)展全方位、多唯度的科研誠(chéng)信教育，遏制科研失信行為具有至關(guān)重要的作用。

1加強(qiáng)高校科研誠(chéng)信教育的重要性

近年來(lái)，我國(guó)的科研誠(chéng)信建設(shè)工作已取得了一定成效，高校對(duì)偽造、抄襲、剽竊等科研失信行為已明令禁止。然而，由于科研失信行為的隱蔽性、復(fù)雜性和屢禁不止性，高校違背科研誠(chéng)信的事件頻發(fā)，不少期刊和媒體多次曝光我國(guó)高校的科研失信問(wèn)題，與其他領(lǐng)域相比，高校科研誠(chéng)信問(wèn)題更為明顯。

隋楊［4］研究顯示，近20年來(lái)國(guó)際期刊撤稿數(shù)明顯增加，撤稿問(wèn)題日益嚴(yán)重；在被撤稿數(shù)較多的8個(gè)國(guó)家中，中國(guó)和印度在遏制論文撤稿上表現(xiàn)最差；在所屬機(jī)構(gòu)上，中國(guó)25個(gè)高校竟然占據(jù)了中國(guó)國(guó)際期刊撤稿論文總數(shù)的近50%，造假、論文評(píng)價(jià)不合理等是導(dǎo)致部分高校科研失信行為的重要原因。2022年1月27日，科技部官網(wǎng)通報(bào)了46起教育、醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)科研誠(chéng)信案件調(diào)查處理結(jié)果［5］，涉及國(guó)內(nèi)多所知名大學(xué)，其中，某一所大學(xué)就被通報(bào)18起，占此次調(diào)查處理結(jié)果的近1/3。這些涉事者的科研失信行為主要有論文造假、數(shù)據(jù)造假、不當(dāng)署名、圖表重復(fù)應(yīng)用、第三方代寫(xiě)、抄襲行為、編造成果、買(mǎi)賣(mài)論文、代寫(xiě)代投等，科技部通報(bào)分別給予了相應(yīng)處理。2022年5月13日，國(guó)家自然科學(xué)基金委發(fā)布《2022年查處的科研不端案件處理決定（第一批次）》［6］，涉及申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金違背科研誠(chéng)信的案件，從其中10份案件的通報(bào)批評(píng)處理決定（網(wǎng)絡(luò)發(fā)布版）可見(jiàn)，高校某些人從國(guó)家自然科學(xué)基金的申請(qǐng)書(shū)、課題中期報(bào)告到項(xiàng)目結(jié)題材料，在課題完成的全過(guò)程中都存在科研不端行為，涉事主體隸屬單位10份案件全部發(fā)生在國(guó)內(nèi)高校。高校是教育、科技、人才培養(yǎng)的關(guān)鍵樞紐，在深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中，迫切需要加強(qiáng)高校科研誠(chéng)信建設(shè)［7］。

2高校科研誠(chéng)信教育問(wèn)題成因分析

2.1高校科研誠(chéng)信教育環(huán)節(jié)薄弱

2.1.1高校科研誠(chéng)信教育規(guī)制體系有待完善

教育部等部門(mén)發(fā)布的有關(guān)科研誠(chéng)信的規(guī)范性文件往往側(cè)重于宏觀方面的指導(dǎo)，很多規(guī)范是原則性、指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議，缺乏一定的精準(zhǔn)性和可操作性，缺少對(duì)細(xì)則規(guī)范實(shí)用性的具體意見(jiàn)。目前，有些高校科研管理機(jī)構(gòu)沒(méi)有結(jié)合本校自身情況制定具體的、相應(yīng)的科研誠(chéng)信教育的實(shí)施細(xì)則，導(dǎo)致科研誠(chéng)信教育制度涉及的方面雜亂無(wú)序。因此，高校要在國(guó)家和各相關(guān)部門(mén)發(fā)布的法律法規(guī)及文件的規(guī)范性指導(dǎo)下，結(jié)合高校實(shí)際情況，制定科研誠(chéng)信行為精細(xì)化的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，使其更具體、有更強(qiáng)的操作性，不斷完善高校科研誠(chéng)信教育內(nèi)容的建設(shè)。建立與規(guī)范相關(guān)的執(zhí)行制度，為高校師生從事科研提供具體指導(dǎo)和參考。

2.1.2系統(tǒng)的科研誠(chéng)信教育課程缺乏

教育部《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》明確指出，要把學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范列為教師培訓(xùn)，特別是新教師崗前培訓(xùn)的必修內(nèi)容，并要作為本科生和研究生必修課的教學(xué)課程［8］。但目前不少高校的科研誠(chéng)信教育缺少系統(tǒng)性和規(guī)范性，開(kāi)設(shè)科研誠(chéng)信的相關(guān)課程較少或缺失。我國(guó)大多數(shù)高校在本科生階段未設(shè)置科研誠(chéng)信方面教育的課程或培訓(xùn)，即使有部分高校在本科生或研究生階段開(kāi)設(shè)了科研誠(chéng)信教育課程，但課程開(kāi)展的形式和課時(shí)安排不夠合理，只是流于形式，缺少科研誠(chéng)信教育方面的專(zhuān)業(yè)教材，從而成為所謂的“水課”，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生不重視科研誠(chéng)信，部分學(xué)生缺乏科研誠(chéng)信的基本常識(shí)。

2.1.3科研誠(chéng)信教育資源嚴(yán)重不足

《若干意見(jiàn)》［1］中指出，科研誠(chéng)信教育要常態(tài)化。開(kāi)展科研誠(chéng)信教育要有切實(shí)可行的規(guī)范依據(jù)、負(fù)責(zé)任的執(zhí)行部門(mén)、科學(xué)全面的教學(xué)課程和配備具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的師資等，高校科研誠(chéng)信專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的組建、規(guī)范誠(chéng)信文件的起草、內(nèi)容的設(shè)計(jì)等，每個(gè)步驟、環(huán)節(jié)都要大量的人力、物力和財(cái)力資助，然而，目前高校科研誠(chéng)信教育的資源明顯不足、資金短缺，極大地影響了科研誠(chéng)信教育。

2.2科研評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理

科研評(píng)價(jià)機(jī)制不合理是導(dǎo)致科研誠(chéng)信問(wèn)題頻發(fā)的制度性原因。目前，國(guó)內(nèi)高校大多采用量化評(píng)價(jià)，片面強(qiáng)調(diào)考核的衡量性與評(píng)聘的淘汰性，對(duì)教師的科研任務(wù)有具體的量化指標(biāo)，只注重科研的產(chǎn)出與科研量，規(guī)定在晉升職稱(chēng)、年終考核中教師的成果數(shù)量及成果級(jí)別。這種科研評(píng)價(jià)方法單一且過(guò)度量化，追求短期效益的片面評(píng)價(jià)機(jī)制，勢(shì)必會(huì)影響高校科研質(zhì)量的提升，嚴(yán)重違背了科研規(guī)律，引起一些科研誠(chéng)信意識(shí)薄弱的研究人員為了發(fā)表SCI，CSSCI論文等，選擇通過(guò)科研失信的方式完成科研任務(wù)。王冬梅等［9］指出，應(yīng)摒棄成果數(shù)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)，將成果的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化效益納入評(píng)價(jià)指標(biāo)中，提高科研質(zhì)量的重視度。

2.3科研誠(chéng)信監(jiān)管體系有待完善

近年來(lái)，我國(guó)先后發(fā)布了一系列科研誠(chéng)信政策文件，對(duì)高校科研誠(chéng)信行為有一定的引導(dǎo)、規(guī)范和警示作用，但政策往往側(cè)重于科研失信行為的事后調(diào)查、懲戒和管理，存在一定的滯后性。據(jù)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)趙勇課題組報(bào)道，1980—2017年中央政府和各部委共出臺(tái)了102項(xiàng)科研誠(chéng)信相關(guān)政策，但事前科研誠(chéng)信教育方面的規(guī)范性文件等僅有24項(xiàng)；教育要堅(jiān)持預(yù)防與懲罰并重，防患于未然，事后懲處固然重要，但從開(kāi)始就要注重教育師生誠(chéng)實(shí)守信，才能自覺(jué)抵制學(xué)術(shù)失信行為［10］。

2.4高校科研誠(chéng)信主體教育的缺失

黨的二十大報(bào)告指出，育人的根本在于立德。“立德樹(shù)人”是高校的立身之本，也是教育主體的神圣使命［11］。2022 年全國(guó)教育工作會(huì)議把師德師風(fēng)作為教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)［12］。當(dāng)前，高校教師主體誠(chéng)信缺失最根本的原因是誠(chéng)信教育的缺失。高校教師是科研活動(dòng)的行為主體和科研誠(chéng)信問(wèn)題的治理主體，應(yīng)該不斷提高自身的道德素養(yǎng)，誠(chéng)實(shí)守信。然而，有些人由于利益的誘惑導(dǎo)致行為失衡，不惜違背道德準(zhǔn)則，從而出現(xiàn)造假、偽造等違背科研誠(chéng)信的行為。

3構(gòu)建高校多唯度的科研誠(chéng)信教育體系

治理高校科研失信與學(xué)術(shù)“霧霾”，必須多方發(fā)力、多措并舉，共同努力從源頭抓起，加強(qiáng)高校科研誠(chéng)信教育。政府、高校、高校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)、二級(jí)學(xué)院、研究中心、高校官網(wǎng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)應(yīng)通力合作，創(chuàng)新構(gòu)建全方位、多唯度的高校科研誠(chéng)信教育體系（見(jiàn)圖1），推進(jìn)高校科研誠(chéng)信教育與建設(shè)，以遏制科研失信行為。

3.1發(fā)揮政府部門(mén)科研管理機(jī)構(gòu)對(duì)科研誠(chéng)信建設(shè)的引導(dǎo)作用

國(guó)家政府部門(mén)承擔(dān)著整個(gè)社會(huì)的科研誠(chéng)信建設(shè)與行政管理職能，在高校科研誠(chéng)信建設(shè)中，以科研誠(chéng)信相關(guān)法律法規(guī)、政策為引領(lǐng)，對(duì)高校科研誠(chéng)信建設(shè)提供了法律保障，為高校構(gòu)建科研誠(chéng)信教育體系提供了宏觀指導(dǎo)［1］。《若干意見(jiàn)》提出要注重頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明晰科研誠(chéng)信建設(shè)各方主體職責(zé)，形成全社會(huì)共同促進(jìn)科研誠(chéng)信建設(shè)合力。科技部《關(guān)于破除科技評(píng)價(jià)中“唯論文”不良導(dǎo)向的若干措施（試行）》《科學(xué)技術(shù)活動(dòng)違規(guī)行為處理暫行規(guī)定》和國(guó)家自然科學(xué)基金委發(fā)布的《國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目科研不端行為調(diào)查處理辦法》等多個(gè)文件，提出要堅(jiān)持破除高校的科研評(píng)價(jià)機(jī)制“唯論文”導(dǎo)向、“唯SCI”原則［13］，從課題立項(xiàng)、課題評(píng)審到明確學(xué)術(shù)違規(guī)查處方式，為高校指明了科研誠(chéng)信建設(shè)及管理改革的方向和目標(biāo)。

3.2發(fā)揮高校學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用

高校學(xué)術(shù)委員會(huì)統(tǒng)籌校內(nèi)科研誠(chéng)信建設(shè)工作，高校學(xué)術(shù)委員會(huì)是高校里行使學(xué)術(shù)權(quán)力的最高機(jī)構(gòu)。高校學(xué)術(shù)委員會(huì)根據(jù)教育部出臺(tái)的《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)程》，負(fù)責(zé)高校的科研誠(chéng)信建設(shè)工作［14］，制定適合本校具體情況的學(xué)術(shù)委員會(huì)章程，包括制定和完善學(xué)校科研誠(chéng)信建設(shè)的規(guī)章制度，注重高校科研誠(chéng)信教育規(guī)范的具體化和可操作性，發(fā)揮高校學(xué)術(shù)委員會(huì)在科研誠(chéng)信建設(shè)方面的重要作用。

3.3成立高校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)

高校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)是高校學(xué)術(shù)委員會(huì)下轄的一個(gè)專(zhuān)門(mén)委員會(huì)，它是一個(gè)實(shí)體機(jī)構(gòu)，獨(dú)立開(kāi)展高校科研誠(chéng)信管理工作。高校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)工作人員要明確自身的基本職責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)科研誠(chéng)信相關(guān)政策法規(guī)，明確制定高校科研管理規(guī)章制度是保障科研誠(chéng)信有效執(zhí)行的重要措施，高校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)主要行使和發(fā)揮以下功能。

3.3.1科研誠(chéng)信建設(shè)

高校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)負(fù)責(zé)全校科研誠(chéng)信工作，規(guī)劃科研誠(chéng)信工作的發(fā)展方向，制定、發(fā)布科研誠(chéng)信教育的規(guī)章制度與改革措施，或直接進(jìn)行科研誠(chéng)信管理工作，從全方位加強(qiáng)高校科研誠(chéng)信建設(shè)。

3.3.2學(xué)術(shù)行為規(guī)范學(xué)術(shù)行為規(guī)范

是以制度來(lái)約束，高校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)規(guī)范高校科研管理人員、教師和學(xué)生的學(xué)術(shù)行為等有關(guān)事務(wù)。

3.3.3高校“學(xué)術(shù)界的警察”

科研誠(chéng)信是與科研有關(guān)的科研人員最基本的道德規(guī)范，是自我道德的約束，學(xué)術(shù)規(guī)范是進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)的行為規(guī)范；科研誠(chéng)信和學(xué)術(shù)規(guī)范兩者同時(shí)或交替存在于科研活動(dòng)中，兩者彼此相輔相成。在科研誠(chéng)信管理中，高校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)用健全的制度約束指引科研人員提高內(nèi)在的道德修養(yǎng)，并按照工作需要，受理本校科研人員涉及的科研失信舉報(bào)案件，查處本校科研人員的科研失信行為。在行使科研誠(chéng)信和學(xué)術(shù)規(guī)范兩種“職能”之間進(jìn)行適時(shí)切換，使之譽(yù)為高校“學(xué)術(shù)界的警察”。

3.3.4高校科研誠(chéng)信教育中心

高校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)負(fù)責(zé)全校科研誠(chéng)信教育，是全校發(fā)揮控制、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)科研誠(chéng)信教育作用的中樞領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，即通過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)的紐帶作用，以“學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)”為指揮和控制中心，圍繞科研誠(chéng)信教育等任務(wù)形成學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)中心。該中心負(fù)責(zé)對(duì)參與科研活動(dòng)的二級(jí)學(xué)院、系、研究中心或研究所的科研誠(chéng)信教育活動(dòng)，也包括了科技處、人事處、學(xué)生處和研究生部等行政機(jī)構(gòu)和高校官網(wǎng)、黨委宣傳部等黨團(tuán)組織與科研誠(chéng)信方面的相關(guān)事宜。

3.3.5與第三方機(jī)構(gòu)共同助力

高校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)與社會(huì)上一些學(xué)術(shù)組織如專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)、社會(huì)媒體、研究會(huì)等社會(huì)團(tuán)體組織進(jìn)行聯(lián)系對(duì)接，從它們那里汲取科研誠(chéng)信教育資源，通力合作，做好科研誠(chéng)信的教育工作。

3.4開(kāi)展科研誠(chéng)信的多維度教育

科研誠(chéng)信教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、持久性及復(fù)雜的系統(tǒng)工程。2022年9月29日，中國(guó)科協(xié)、教育部、科技部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)通知，部署“2022年全國(guó)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳月”活動(dòng)，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于科研誠(chéng)信建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作以及研究生教育工作重要指示精神，引導(dǎo)廣大師生、科技工作者弘揚(yáng)科學(xué)家精神，倡導(dǎo)多渠道、多形式、全方位開(kāi)展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動(dòng)。高校是科研誠(chéng)信教育的主體，高校各個(gè)層面與科研相關(guān)的所有人員在高校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)統(tǒng)一安排下，開(kāi)展科研誠(chéng)信教育活動(dòng)，促進(jìn) “全員、全程、全方位”科研誠(chéng)信育人，做好全校科研誠(chéng)信的多維度教育工作。

3.4.1加強(qiáng)科研管理者的科研誠(chéng)信教育

高校科研管理人員在科研誠(chéng)信建設(shè)中，既是科研誠(chéng)信教育的主體，也是科研誠(chéng)信教育的客體。作為主體，有責(zé)任制定和落實(shí)科研誠(chéng)信方面學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與管理的計(jì)劃，用健全的制度約束引導(dǎo)科研人員，優(yōu)化科研誠(chéng)信管理工作流程，在科研誠(chéng)信管理與監(jiān)督中做到規(guī)范性與公平性。作為客體，他們有義務(wù)自覺(jué)接受或配合學(xué)校進(jìn)行科研誠(chéng)信教育活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)科研誠(chéng)信方面的政策文件，不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，才能對(duì)科研人員的科研誠(chéng)信起到管理與監(jiān)督作用。

3.4.2加強(qiáng)高校教師的科研誠(chéng)信教育

高校教師是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的強(qiáng)大主力軍；“為人師表，以德立身”是對(duì)教師道德素質(zhì)的最基本要求，高校教師必須以體現(xiàn)其教師工作的誠(chéng)信為重。然而，近年來(lái)高校科研誠(chéng)信問(wèn)題的頻發(fā)，明顯影響了高校教師的社會(huì)評(píng)價(jià)。科研誠(chéng)信教育是阻抑科研失信行為最根本、最有效的途徑。

（1）實(shí)行分層次教育制度。同一高校對(duì)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)、不同類(lèi)型科研人員的科研誠(chéng)信教育要采取分層次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，如教學(xué)型、教學(xué)科研型與科研型教師，研究生導(dǎo)師與一般教師，雙肩挑教師與專(zhuān)職教師等。在科研誠(chéng)信教育中，要尊重差異，不搞“一刀切”。尤其要加強(qiáng)對(duì)新入職研究人員、青年教師、新晉研究生導(dǎo)師、課題負(fù)責(zé)人等層級(jí)進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與指導(dǎo)，將科研誠(chéng)信教育內(nèi)容納入日常教育活動(dòng)中，不斷加強(qiáng)高校科研人員科研道德培養(yǎng)。

（2）科研誠(chéng)信教育內(nèi)容。法制教育：高校教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)科研誠(chéng)信方面的法律法規(guī)、規(guī)章制度、行業(yè)學(xué)術(shù)規(guī)范要求等，加強(qiáng)高校教師對(duì)法律的敬畏。認(rèn)真學(xué)習(xí)《著作權(quán)法》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》《專(zhuān)利法》等，以增強(qiáng)教師的法律意識(shí)。科研道德教育：立德樹(shù)人是高等教育的價(jià)值目標(biāo)和時(shí)代使命［15］。高校教師的科研道德教育，是以培養(yǎng)高校教師道德人格為目標(biāo)的。在科研活動(dòng)過(guò)程中注重對(duì)新入職教師的科研道德教育，引導(dǎo)他們潛心研究，培養(yǎng)守正創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品質(zhì)。強(qiáng)調(diào)為人師表，加強(qiáng)對(duì)教師科研道德教育與培訓(xùn)，營(yíng)造良好的校園科研環(huán)境。科研基本規(guī)范教育：高校教師要誠(chéng)實(shí)守信，認(rèn)真開(kāi)展科學(xué)研究，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，在科研活動(dòng)的全過(guò)程中懂得科研規(guī)范，如科研課題立項(xiàng)規(guī)范、科研項(xiàng)目實(shí)施規(guī)范、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)規(guī)范、論文書(shū)寫(xiě)發(fā)表規(guī)范等，通過(guò)科研基本規(guī)范教育，避免教師產(chǎn)生科研失信行為。

（3）拓寬教育渠道。高校可采用學(xué)術(shù)交流會(huì)、專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍或者開(kāi)辦專(zhuān)題培訓(xùn)班，也可以應(yīng)用線上視頻會(huì)議等形式；以科研課題組為單位，發(fā)揮課題負(fù)責(zé)人、教授、學(xué)科帶頭人的榜樣作用，切實(shí)提高科研誠(chéng)信教育的實(shí)效性。

3.4.3加強(qiáng)高校學(xué)生科研誠(chéng)信教育

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)高度重視高校科研育人［16］。高校是學(xué)生科研入門(mén)并走向?qū)W術(shù)道路的陣地。高校有部分學(xué)生是未來(lái)進(jìn)行科研活動(dòng)的主力軍，高校階段是教育培養(yǎng)學(xué)生遵守科研誠(chéng)信行為、養(yǎng)成良好科研道德習(xí)慣的重要時(shí)期。

（1）開(kāi)設(shè)科研誠(chéng)信教育必修課。科研誠(chéng)信教育必須貫穿整個(gè)高校階段的學(xué)習(xí)過(guò)程，將科研誠(chéng)信教育課程納入教育的必修課或核心課程體系中，有利于學(xué)生系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)科研誠(chéng)信、學(xué)術(shù)規(guī)范方面的內(nèi)容，了解科研誠(chéng)信方面的法律法規(guī)、規(guī)章制度和相關(guān)文件等；增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)和具有負(fù)責(zé)任的科研行為，使他們養(yǎng)成良好的誠(chéng)信品格和規(guī)范的研究行為習(xí)慣；并讓他們了解產(chǎn)生科研失信行為的嚴(yán)重后果，努力從學(xué)術(shù)起點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的科研誠(chéng)信意識(shí)。

（2）創(chuàng)新科研誠(chéng)信教育的方法。探索豐富多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的宣教形式，采用儀式教育法，在學(xué)生“開(kāi)學(xué)第一課”中，開(kāi)展系好學(xué)術(shù)生涯“第一粒扣子”專(zhuān)項(xiàng)宣講，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新入學(xué)大學(xué)生、研究生開(kāi)展科學(xué)家精神、科研作風(fēng)學(xué)風(fēng)、科研誠(chéng)信、科技倫理宣講教育［3］。安排研究生進(jìn)行科研誠(chéng)信承諾書(shū)簽字儀式，提高研究生對(duì)于科研誠(chéng)信教育的責(zé)任感；組織科研誠(chéng)信宣誓活動(dòng)、科研誠(chéng)信專(zhuān)題講座、線上或線下等多種形式的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，將自我教育與組織教育相結(jié)合，通過(guò)這些活動(dòng)使研究生逐步樹(shù)立科研誠(chéng)信觀念。適時(shí)采用《科研誠(chéng)信規(guī)范指南》《科研規(guī)范和科研誠(chéng)信教育概論》等通識(shí)教材，課堂應(yīng)用“以學(xué)生為本”的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)行師生互動(dòng)交流、相互配合的新型課堂教學(xué)法。教師重視科研誠(chéng)信教育課堂的有效性、趣味性、深刻性，適當(dāng)結(jié)合案例教育法，選取國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界發(fā)生科研失信行為的重大案例，使學(xué)生們了解發(fā)生科研失信行為的嚴(yán)重后果，對(duì)他們起到警示教育作用。還可以運(yùn)用榜樣示范法，對(duì)優(yōu)秀模范科學(xué)家的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳與示范，積極引導(dǎo)研究生，傳遞誠(chéng)信正能量，激勵(lì)研究生腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，恪守科研誠(chéng)信。

（3）強(qiáng)化導(dǎo)師的引導(dǎo)教育作用。注重導(dǎo)師的言傳身教：導(dǎo)師要提高自身的科研能力和水平，嚴(yán)格規(guī)范自己的研究行為，通過(guò)導(dǎo)師的潛移默化、言傳身教，發(fā)揮導(dǎo)師學(xué)術(shù)規(guī)范的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的科研習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的研究行為［17］。加強(qiáng)導(dǎo)師的教學(xué)指導(dǎo)：導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的全過(guò)程中，從課題的開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，到發(fā)表論文和論文答辯，教育學(xué)生要尊重科學(xué)、求真務(wù)實(shí)、不斷創(chuàng)新。加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育和學(xué)術(shù)規(guī)范行為的監(jiān)督：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科研誠(chéng)信教育，嚴(yán)禁弄虛作假等方式違反科學(xué)研究行為，對(duì)學(xué)生的科研誠(chéng)信問(wèn)題，導(dǎo)師要嚴(yán)加監(jiān)管，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予指正，以免發(fā)生科研失信行為；通過(guò)導(dǎo)師科研誠(chéng)信知識(shí)的講授、科學(xué)精神的引導(dǎo)和科研技能規(guī)范的指導(dǎo)，讓科研誠(chéng)信的內(nèi)涵在學(xué)生心里扎根、在實(shí)踐中落實(shí)。

3.5優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)資源的共享，網(wǎng)絡(luò)教育資源方式多樣、交互性強(qiáng)、參與度高，極大地方便了高校科研人員選擇性地查閱文獻(xiàn)資料，拓展了科研人員的學(xué)術(shù)眼界和認(rèn)知范圍，尤其是新媒體具有的開(kāi)放性、平等性、虛擬性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，迎合了新時(shí)代高校學(xué)生和年輕教師崇尚自由、民主和平等的價(jià)值觀，更為高校科研人員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和分享成果等提供了重要平臺(tái)，有利于科研人員科研思路的創(chuàng)新與學(xué)術(shù)研究。

然而，網(wǎng)絡(luò)空間作為現(xiàn)實(shí)世界的延伸，它具有的開(kāi)放性、間接性和隱匿性，也成了某些科研人員“投機(jī)”的工具，產(chǎn)生科研失信行為。同時(shí)，新媒體傳播中的一些不道德、虛假信息等正嚴(yán)重影響著高校科研誠(chéng)信教育環(huán)境，對(duì)科研人員的誠(chéng)信教育產(chǎn)生了很大的危害。因此，要優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育環(huán)境，加強(qiáng)科研人員新媒體技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，注重網(wǎng)絡(luò)空間道德教育，打造優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育環(huán)境。

3.6加強(qiáng)高校官網(wǎng)對(duì)科研誠(chéng)信和學(xué)術(shù)規(guī)范的宣傳力度

高校官網(wǎng)是一個(gè)開(kāi)展科研誠(chéng)信教育的有效途徑，是學(xué)校信息傳播的重要陣地，要利用高校官網(wǎng)的相應(yīng)欄目進(jìn)行科研誠(chéng)信宣傳教育。目前，大部分高校官網(wǎng)發(fā)布的是科研誠(chéng)信建設(shè)信息，宣傳的是高校取得的科研成果、發(fā)表的高影響因子論文或獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)等，但缺少對(duì)科研誠(chéng)信先進(jìn)事例的宣傳和對(duì)科研失信典型案例的批評(píng)與警示教育。

高校官網(wǎng)必須堅(jiān)持科研誠(chéng)信教育常態(tài)化，解讀科研誠(chéng)信相關(guān)政策措施；對(duì)科研誠(chéng)信要堅(jiān)持“正面發(fā)聲、有效發(fā)聲、持續(xù)發(fā)聲”。宣傳誠(chéng)實(shí)守信模范的先進(jìn)事例，充分發(fā)揮科技領(lǐng)域時(shí)代楷模的先鋒模范作用；結(jié)合典型案例分析，開(kāi)展科研誠(chéng)信警示教育，制作“科研不端行為”警示教育片，要以案為鑒，以案促改，警鐘長(zhǎng)鳴，堅(jiān)守科研誠(chéng)信底線，教育全校師生敬法畏紀(jì)、遵規(guī)守矩的意識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)先后出臺(tái)了一系列科研誠(chéng)信建設(shè)方面的規(guī)范性文件，為高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究行為提供了良好的約束，但高校科研失信行為仍然屢禁不止。文章首先分析了加強(qiáng)高校科研誠(chéng)信教育的重要性，剖析科研失信的原因；在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建全方位、多唯度的以政府發(fā)布的相關(guān)科研誠(chéng)信的法律法規(guī)和政策為引領(lǐng)，在校學(xué)術(shù)委員會(huì)的統(tǒng)籌安排下，以校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)為指揮和控制中心的高校科研誠(chéng)信教育體系，通過(guò)誠(chéng)信教育制度、誠(chéng)信教育管理、誠(chéng)信教育方式、誠(chéng)信教育課程等方法完善科研誠(chéng)信教育體系；對(duì)校內(nèi)所有的師生和科研管理人員，采用多種途徑和方式開(kāi)展科研誠(chéng)信多維度教育活動(dòng)，營(yíng)造高校風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)、科研環(huán)境，促進(jìn)高校科研誠(chéng)信建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

［1］佚名.中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)的若干意見(jiàn)》［J］.中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公報(bào)，2018（17）：20-24.

［2］中華人民共和國(guó)中央人民政府.中共中央國(guó)務(wù)院隆重舉行國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì) 習(xí)近平出席大會(huì)并為最高獎(jiǎng)獲得者等頒獎(jiǎng)［EB/OL］.（2020-01-10）［2023-05-12］.http：//www.gov.cn/xinwen/2020-01/10/content_5468098.htm.

［3］國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì).中國(guó)科協(xié) 教育部 科技部 中科院 社科院 工程院 自然科學(xué)基金委 國(guó)防科工局關(guān)于印發(fā)《2023年全國(guó)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育工作要點(diǎn)》的通知［EB/OL］.（2023-04-19）［2023-05-12］.https：//www.nsfc.gov.cn/publish/portal0/tab434/info89220.htm.

［4］隋楊.關(guān)于國(guó)際期刊撤稿的實(shí)證研究——基于Web of Science數(shù)據(jù)庫(kù)的計(jì)量分析［D］.上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)，2014.

［5］劉垠.重拳再出！科技部通報(bào)46起科研誠(chéng)信案件調(diào)查處理結(jié)果［J］.中國(guó)科技財(cái)富，2022（2）：63-70.

［6］國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì).2022年查處的科研不端案件處理決定（第一批次）［EB/OL］.（2022-05-13）［2023-05-12］．https：//www.nsfc.gov.cn/publish/portal0/tab442/info85495.htm.

［7］張煒，王良.實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略 強(qiáng)化中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)科技支撐和人才保障［J］.北京教育（高教），2023（1）：28-30.

［8］教育部.關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知［J］.中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公報(bào)，2009（23）：18-19.

［9］王冬梅，王向?qū)?英國(guó)高校科研評(píng)估體系借鑒意義［J］.科研管理，2023（3）：187-192.

［10］蘇洋洋，董興佩.論我國(guó)高校科研誠(chéng)信教育制度之完善［J］.山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（2）：110-116.

［11］陳始發(fā)，朱格鋒.論習(xí)近平立德樹(shù)人重要論述的邏輯理路［J］.現(xiàn)代教育管理，2021（5）：15-21.

［12］李建華.堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)［J］.中國(guó)高等教育，2022（Z1）：1.

［13］科技部.科技部關(guān)于破除科技評(píng)價(jià)中“唯論文”不良導(dǎo)向的若干措施（試行）的通知［EB/OL］.（2020-02-23）［2023-05-12］.https：//paper.sciencenet.cn/htmlnews/2020/2/436125.shtm.

［14］靳彤，趙勇.國(guó)內(nèi)高校科研誠(chéng)信管理工作進(jìn)展研究——基于2019年軟科中國(guó)最好大學(xué)排名前50高校的分析［J］.情報(bào)工程，2021（5）：87-99.

［15］馮玉軍，伍聰.高等教育要始終落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)［J］.中國(guó)高等教育，2022（10）：6-8.

［16］劉在洲，謝晨霞，趙映川.大學(xué)科研育人的理論邏輯分析［J］.現(xiàn)代教育管理，2022（10）：58-65.

［17］蔡文文.高校科研工作者科研誠(chéng)信教育策略研究［D］.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，2018.

（編輯姚鑫編輯）

Research on the construction of university scientific research integrity education system"in the new era

Jiang" Wei， Shi" Zhenquan*

（Nantong University， Nantong 226019， China）

Abstract：" Research integrity education is an urgent need to implement the strategy of revitalizing the country through science and education， and strengthening the country through talent development. It is an important content for universities to carry out talent cultivation and academic research. Starting from the importance of strengthening research integrity education in universities and analyzing the reasons for research dishonesty， the article constructs a comprehensive， and multi-dimensional research integrity education system led by policy documents on research integrity construction issued by departments such as the Ministry of Education and the Ministry of Science and Technology， under the overall arrangement of the academic committee of universities， with the academic standardization committee of universities as the center， improve the effectiveness of research integrity education， clean up the research atmosphere in universities， purify the academic atmosphere， promote the construction of research integrity， and create a good ecological environment for talent cultivation in universities.

Key words： university; personnel training; scientific integrity; education system