數字經濟背景下應用型本科國貿人才培養路徑研究

摘要：在數字經濟時代，數字貿易的迅速發展對高校貿易人才培養提出了新的需求，如何結合數字經濟的時代需求提出貿易人才培養的新模式是值得研究的問題。文章首先在分析當前國貿專業人才供需現狀的基礎上，總結指出當前國貿專業人才培養的幾點困境，最后從完善專業人才培養方案、擴大優質師資隊伍、加深校企合作等角度提出貿易人才培養的實現路徑。

關鍵詞：數字經濟；應用型本科；貿易人才培養

中圖分類號：F713" 文獻標志碼：A

0引言

數字經濟是繼農業經濟、工業經濟之后的主要經濟形態，是以現代信息網絡為主要載體，以信息通信技術融合應用、全要素數字化轉型為重要推力，促進公平與效率更加統一的新經濟形態。2022年1月，國務院發布的《“十四五”數字經濟發展規劃》（國發［2021］29號）明確指出，數字經濟發展速度之快、輻射范圍之廣、影響程度之深前所未有，正推動生產方式、生活方式和治理方式深刻變革，數字化轉型已經成為大勢所趨。當前，我國已深入實施數字經濟發展戰略，不斷完善數字基礎設施，加快培育新業態新模式，在推進數字產業化和產業數字化方面取得積極成效。截至2021年，中國數字經濟規模達到45.5萬億元，在國內生產總值中占比為39.8%，數字經濟規模連續多年位居全球第2；累計建成開通5G基站185.4萬個，建成全球規模最大的5G網絡，成為5G標準和技術的全球引領者之一。顯然，我國數字經濟已在轉向深化應用、規范發展、普惠共享的新階段。

在如此快速發展的數字經濟下，貿易行業發展迎來了機遇與挑戰。一方面，依托數字經濟平臺衍生出的數字貿易將經營范圍擴大到電子信息產業的產品和可在線傳輸的數字產品與服務，能以更低的生產和交易成本實現更高的貿易利潤，既呈現出強烈的規模經濟特性，也有了實現范圍經濟的可能；另一方面，數字經濟的發展加大了出口增長的不確定性，貿易成本的下降會加劇進口國之間的競爭，進口國對資料的跨國傳遞和網絡安全保障政策的不確定亦會使以數碼技術為基礎的出口貿易更具不確定性。由此，在數字經濟浪潮的沖擊下，國際貿易活動的交易標的、交易對象、交易方式乃至背后的生產組織都發生了顯著改變，為在數字經濟時代穩定貿易的發展、樹立新的競爭優勢，適應新經濟發展形勢的貿易行業人才亟待培養供給。因此，本文首先在分析當前貿易人才供需現狀的基礎上，闡述數字經濟時代貿易人才應具備的特質，然后總結指出當前國貿專業人才培養的困境，最后結合數字經濟的時代需求提出貿易人才培養的實現路徑，旨在進一步豐富應用型本科人才教育的理論研究體系。

1國內貿易人才供需現狀

數字經濟的迅猛發展以及后疫情時代國際貿易格局的演變，對國際貿易專業人才提出更高層次的要求，國際貿易人才的供需矛盾日益突出，尤其是中高端人才供需缺口問題亟待進一步解決。上文數據顯示，截至2021年，中國數字經濟規模占國內生產總值的39.8%，由此預期到2023年，中國數字經濟規模在國內生產總值的占比或許可趨近50%。然而與這良好的經濟發展形勢不相適應的是國際貿易人才的巨大缺口，國際貿易人才供需嚴重脫節。

1.1需求分析

從需求端看，一方面，需求數量不斷上升。數字經濟下的貿易是新型貿易活動，具有虛擬化、平臺化、集約化、普惠化及個性化等內在屬性，其貿易主體和渠道更加多元化、貿易方式更加便利化，是未來國際貿易的主流，相應的國際化競爭也日趨激烈，由此對數字貿易人才提出了更高的要求。以跨境電商行業為例，跨境電商行業憑借其線上交易、非接觸式交貨和交易鏈條短等優勢逆勢上揚，為外貿企業應對外部不確定性發揮了促進作用，出口跨境電商產值在出口總值中的占比迅速提高?！丁笆奈濉彪娮由虅瞻l展規劃》的數據顯示，至2025年我國電子商務領域相關從業人數將達到7 000萬，但我國電商人才缺口預計仍有985萬，對行業人才的需求依然處于上升狀態。

另一方面，需求質量要求不斷提高。隨著中國數字貿易產業的快速發展，新技術新模式應運而生，引發新媒體、大數據、內容運營等方向的復合型人才需求增長迅猛。傳統的貿易人才已經無法滿足上述所需，更需要具備一般電商平臺的運營知識（擅長平臺操作技巧和實戰訓練）、企業戰略管理、產品供應鏈管理及數據分析預測管理能力的綜合性人才。因此，高素質的復合型人才是數字經濟下中國拓展國際貿易市場的重要戰略所需。

1.2供給分析

從供給端看，當前，高校的國際經濟與貿易專業并未全面開設與數字經濟主題相關的數字貿易類課程，最新流行的數字貿易形勢教學內容并不完備，雖日常教學內容上會結合國際經濟貿易形勢進行相關探討，但尚未將數字貿易課程體系化、完整化。目前，高校雖已集中開設跨境電商專業，在一定程度上會有助于數字貿易類人才培養，但當前的跨境電商教學還是理論偏多，實訓類課程偏少，對于應用性較高的跨境電商專業而言，尚缺乏成熟的實訓、實踐教學課程體系配套［1］。另外，高校教師的培養需要一定周期，當前與專業完全配套的師資培養體系亦尚未完全建立。因此，行業內已出現人才供需不匹配現象，一方面，市場上反映出對復合型人才的極大需求；另一方面，高校畢業生因專業基礎不扎實等情況而面臨就業困難等。近些年，畢業季的就業問題一直是社會熱點，大學生的專業選擇和畢業生的就業方向是否匹配一直是個值得深思的問題。

2國貿專業人才培養的困境

2.1重“貿易”輕“數字技術”，實戰教學課程有待豐富

數字經濟的迅猛發展以及后疫情時代國際貿易格局的演變，對國際貿易專業人才提出更高層次的要求，國際貿易人才的供需矛盾日益突出，尤其是中高端人才供需缺口問題亟待進一步解決。因此，高校內數字經濟類課程的教學安排迫在眉睫。然而，當前國際貿易專業的培養目標和教學課程安排都側重于傳統的貿易專業知識傳授［2］，大數據、云計算類互聯網性質的課程設置還不夠，現有的模擬實訓軟件功能相對滯后，與網絡交易的真實運行環境尚有一定的差異。此外，當前的專業人才培養方案未充分結合數字經濟產業的深度調研結果，對數字貿易人才高質量培養的方向、路徑尚未做出翔實的方案［3］。

2.2重“科研”輕“教學”，教師實踐經驗有待增多

科學研究任務不完全等同于日常教學任務，科學研究的成果主要集中在課題的申報結項、論文的寫作發表等，而當前的科研成果中能反哺于教學的并不充分［4］。數字貿易是一項較為新生的領域，可科研學習的知識雖較多，但能充分轉化到教學領域仍需一定時間。圍繞數字經濟、數字貿易等多項新興課題領域，教師如何帶動學生共同研究并將科研成果用于課堂教學是值得深入探討的。在日常教學中，任課教師大多是理論知識較為豐富，行業的實踐經驗并不多［5］，即使安排老師們進行企業掛職鍛煉，但也趨向于形式化。缺乏社會實踐經驗的教學將會在一定程度上影響學生對理論知識的吸收、應用，且易使學生缺乏對專業學習的積極性。

2.3重“學習”輕“實踐”，學生的能力培養模式有待改善

當前的課堂教學是以教師教授、學生聽課為主，鑒于當代學生的學習方式與態度，教學工作偏向于“填鴨式”，教學考核方式也以閉卷為主，偏重于知識點的強化學習，對于知識轉化的實際運用偏少，學生的自主創新意識有待培養、自主創新能力有待提升［6］。當前數字經濟盛行，數字貿易人才是亟需的人才，學校應更重視數字貿易人才的培養，注重學生知識學習能力的轉化，注重培養具備數字技術與貿易知識融合貫通能力的創新人才。然而，在學生能力培養過程中，雖有單設的創業課程來加強對學生創新創業能力的培養，但課程內容仍以課堂教學為主，缺乏與企業間的實際往來，脫離了專業的實踐教育，使創業課程設置的初衷并未達到，會直接影響對學生創新力和創造力的培養。

3數字經濟下國貿專業人才培養的實施路徑

3.1進一步完善專業人才培養方案，明確人才培養目標定位

高校應圍繞當前的特色貿易人才培養目標，以產教融合方式進一步修訂完善貿易專業人才培養方案，將當下就業市場需求及時融入專業人才培養方案中，使數字貿易人才供給側能與需求側更加有效對接，貿易專業畢業生也能在就業市場上更具有競爭力。具體來說，需增加數字貿易模擬類、跨境電商類實踐性課程，提高學生實操能力的同時，激發他們對此領域的學習興趣及創新意識；將專業課程設置與雙創教育相融合，增設專業與學科交叉課程，最大力度地拓寬學生的眼界與思維，體現一專多能的人才培養方向，培養出符合數字貿易發展的新型貿易人才。

3.2建立“雙師型”師資團隊，發展優質師資力量

為更快地適應數字經濟環境，滿足國貿專業的數字貿易人才培養需要，有必要大力建設具有數字素養的教師隊伍，建立起具有扎實理論基礎和較強專業實踐能力的“雙師型”師資團隊，以優質的師資力量來保證貿易人才培養目標的實現。為提高教師的實踐能力，應鼓勵教師參與企業實踐，開拓教師眼界，能夠在專業課教學中有機融入有關數字知識、數字技術和數字能力的元素，教育學生運用數字技術或數字工具來分析和解決問題。同時，可通過外聘企業高層經營管理者作為行業導師，不定期在校內舉辦專業講座，增加其與學生們互動的機會，豐富本專業的教學內容，讓學生們更多地跳出象牙塔而了解真實的企業經營概況，建立起符合新興產業發展需求的數字化人才聯合培養機制。

3.3深化校企合作，創新數字貿易人才的培養模式

為提升學生的創新意識及思維，高?？陕撓翟谫Q易行業領域內有企業信譽、完善的培訓體系、長期人才戰略規劃及強烈合作意愿的企業進行校企合作，通過專業人才培養和創新創業教育目標的互通、教學資源的互補，共同搭建企業數字平臺來實現學生技能培訓和實戰訓練，引導學生打破固有的學習思維邊界、開展創新創業。例如，浙江工商大學已與杭州跨境電商綜試區合作，杭州師范大學也依托阿里巴巴的校企合作平臺進行專業實訓，已在數字貿易人才的校企合作培養領域取得不錯的效果，相關高校可結合自身與企業實際進行學習效仿，開展數字貿易人才培養模式改革，動態滿足數字貿易發展對人才的需求。

4結語

當前，數字貿易作為貿易新形態，已成為國際貿易的重要組成部分，為世界經濟復蘇與全球貿易增長注入了新動能，也正成為中國加快建設貿易強國的“新引擎”。數字貿易迅速發展，對新型貿易人才的需求也日益強烈，但當前高校的數字貿易人才供給尚未完全匹配。因此，高校國貿專業需進一步完善專業人才培養方案，明確人才培養目標定位，與貿易企業深化合作，創新數字貿易人才的培養模式，積極打造數字貿易創新人才。

參考文獻

［1］顧曉燕，華樹春，朱瑋瑋.“產教研學創”融合背景下數字貿易人才培養路徑研究［J］.改革與開放，2020（22）：105-108.

［2］吳惠明，陸澤波.跨境電商背景下國際貿易實務教學改革探析［J］.遼寧科技學院學報，2019（2）：73-78.

［3］潘素昆.“一帶一路”背景下國際經濟與貿易專業人才培養方案修訂研究［J］.對外經貿，2019（3）：122-125.

［4］唐萍萍，胡儀元.科研反哺教學的實踐困境與完善對策［J］.陜西理工大學學報（社會科學版），2020（4）：66-70.

［5］符斌，華樹春，張駿.數字貿易人才培養的困境及對策研究［J］.江蘇科技信息，2020（36）：66-68.

［6］謝和平.以創新創業教育為引導全面深化教育教學改革［J］.中國高教研究，2017（3）：1-5.

（編輯李春燕編輯）

Research on the training path of talents of application-oriented undergraduate international"economics and trade under the background of digital economy

Xue" Pingping

（Jinlin Institute of Technology， Nanjing 211169， China）

Abstract：" In the era of digital economy， the rapid development of digital trade has put forward new demands for the cultivation of trade talents in universities. How to propose a new mode of trade talent cultivation in combination with the needs of the digital economy era is a problem worth studying. The article first analyzes the current supply and demand situation of international trade professional talents， summarizes and points out several difficulties in the cultivation of international trade professional talents. Finally， it proposes the implementation path of trade talent cultivation from the perspectives of improving professional talent cultivation plans， expanding high-quality teaching staff， and deepening school-enterprise cooperation.

Key words： digital economy; application-oriented undergraduate; the training of trade talent