當代大學生家國情懷的時代意義與培養路徑

摘 要：中華民族的家國情懷具有深厚的傳統文化底蘊，其內涵包括個體的仁愛之心、對家庭的眷戀、對國家的認知認同，具有時代性、傳承性、民族性等特征。培養大學生的家國情懷有利于厚植愛國情懷、增強文化自信、鑄牢中華民族共同體意識、增強責任擔當。其路徑主要體現在提升思政課教學的針對性和實效性、優化家庭環境、強化社會實踐育人功能。

關鍵詞：大學生；家國情懷；時代意義；路徑

中圖分類號：D648 文獻標識碼：A 文章編號：2095－414X（2023）03－0087－05

0" 引言

習近平總書記在2019年春節團拜會上強調：“我們要在全社會大力弘揚家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家愛國相統一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭作出貢獻。”[1]黨的二十大報告中進一步指出，要“深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人”[2]。當代大學生正處于人生的“拔節孕穗期”，是全面建成社會主義現代化強國的建設者和見證者，更需要培育家國情懷，增強對家國情懷的情感認同和踐行能力，將小我與大我結合起來，在奮斗中實現自身價值。

1" 家國情懷的內涵與特征

家國情懷是一種情感，源于人類自身深厚的家國精神積淀和文化歷史傳承，廣泛地滲透在人們的思想形態中，其內涵包括三個方面：一是個體的仁愛之情。《孟子》有言：“天之本在國，國之本在家，家之本在身”，即家庭、國家是由一個個個體聚合組成，培育個體仁愛之情不僅會促進小家的幸福美滿，而且對于社會這個大家庭的長治久安有著明顯的積極作用，最終實現個體、家庭與國家的相互促進。二是對家庭的眷戀。家庭是聯系個體與國家的重要紐帶，它不但是個體從小接受教育，培養相互尊敬、相互關愛的處事和應變能力的場所，同時還是社會發展的寫照。三是對國家的認知認同。這種認同植根于“對血緣和親情的熱愛和尊重，在中國社會的發展和轉變中，發揮著凝聚人心的功能”[3]。古代中國從以血緣紐帶為根本的宗族制度逐步發展到文明社會的歷程，正是一個從家庭逐漸上升到國家的歷程。“家國一體”產生的廣泛社會基礎和平等互助的治理觀念，不斷激發民族情感，從而不斷增強對國家的歸屬感。

在不同的歷史時期家國情懷也表現出不同的內容，體現出鮮明的時代性特征。在中國古代社會中，家國情懷是建立在維護封建統治，保持封建思想體系基礎上的，表現為家國一體，即個人修養、家庭和睦與國家的進步是有機統一的整體。近代以來的家國情懷是面對西方列強入侵，“國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵”[4]的時代背景下，不同的社會階層為了救亡圖存，探索各種救國道路，表現出來的一種為爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民幸福的愛國主義精神。現代中國的家國情懷表現為對人民的大愛、對家庭成員的關愛、對國家的深情厚愛，對中華民族的認同感和歸屬感。

家國情懷貫穿在中華文明的歷史脈絡中，具有傳承性特征。一方面，從歷史發展的縱向角度來看，朝代的變遷，皇權的更迭，這些政治因素并沒有阻礙家國情懷的傳承，反而隨著歷史的發展，不斷充實自身的內涵，緊扣時代脈搏，被仁人志士不斷傳承弘揚。另一方面，從同一歷史時期的橫向角度來看，不論是士農工商哪個階層，上到最高統治者，下到普通百姓，都有積極傳承優秀家國情懷的光輝典范。“中華民族的家國情懷映射著中國人民對集體原初的歸屬感和責任感。”[5]在中國古代社會中，由于受到“家國一體”的大集體意識影響，在面對集體利益與個人利益的抉擇時，中國人民通常以集體的利益為優先考量，這就直接反映出古代中國以集體利益為價值本位的思想觀念，同時也凸顯出集體主義的價值傾向。近代社會中，由于受到西方侵略，中國人民也是以集體利益為重，為了實現民族獨立、人民解放而不斷奮斗。新時代的集體主義在順應時代發展的要求時，也堅持了古代社會“家國一體”的大集體意識影響，以集體利益為重，自覺服從并服務于集體的利益，展現出鮮明的傳承性。

家國情懷源自各民族在長期的生活中積淀并生成的有一定的血緣基礎或宗族關系，逐漸對自己國家產生的一種高度的認同感和歸屬感，具有鮮明的民族性特征。中華民族的家國情懷，一是表現為獨特的民族凝聚力。中華民族經過幾千年的融合發展，形成了統一的多民族國家，相較于世界上其他的多民族國家而言，中華民族各民族之間團結統一、互助繁榮，彰顯中華民族獨特的凝聚力；二是表現為獨特的文化歸屬感。中華文明是唯一不曾斷流的文明，連綿不絕流傳至今，華夏文明千年的厚重感，體現了中華兒女對中華民族五千多年來悠久歷史文化的自信與認同，也是對中華文化獨特的歸屬感；三是獨特的家風。家風作為家庭的一種傳承，一種生活習慣、家庭規范，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，也是中華民族在歷史演變過程中的重要文化遺產。它體現了民族的風格和信仰，弘揚了民族正面價值觀念，夯實了民族團結意識，滲透了博愛、慈愛和君子力量等美德，彰顯著中華文化的精華。

2" 培育大學生家國情懷的時代意義

首先是厚植大學生愛國主義情懷。習近平總書記多次強調：“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根”[6]。愛國主義不是抽象的標語口號，而是一種一直存于人們心中的歷史情感，聚積于人們的認知過程和情感過程，通過實踐活動表現出來。培育大學生家國情懷就是要引導大學生自覺把愛國的情感、為祖國獻身的志向、報效祖國的行為融入到建設社會主義現代化強國之中。

其次是增強大學生文化自信。習近平總書記指出“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”[7]。文化自信是一種讓民族發展持續不斷的重要力量，它能夠促進社會發展，在社會發展中起到引領作用。文化自信能夠讓民族擁有更好的發展前景，可以激發更多的創新活力，促進社會的發展，為社會提供持久的推動力。新時代大學生肩負著建設社會主義文化強國的時代責任，正確樹立和增強文化自信，是新時代大學生履行時代責任的前提。厚植家國情懷是大學生堅定文化自信的重要路徑，要以中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化為價值引領，深刻理解和學習中華優秀傳統文化的歷史發展脈絡，正確認識和領會社會主義先進文化的時代特征，以自覺踐行社會主義核心價值觀為準則，以自覺抵制各種邪說謬論為前提，堅持把中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化融為一體，從而形成堅定的文化自信。因此，培育大學生家國情懷，能夠增強大學生文化自信，助力文化強國建設。

再次是鑄牢大學生中華民族共同體意識。民族凝聚力是對祖國的熱愛、對中國夢的追求以及對中國共產黨的擁護等情感的體現。引導大學生做到堅持愛國愛黨與愛社會主義相統一，有效培養他們對祖國、對中國夢和對中國共產黨的熱愛，從而提升中華民族凝聚力，其中家國情懷素養是關鍵一環，也是有效措施和重要途徑。因此，大學生家國情懷培育對于鑄牢中華民族共同體意識、推動民族精神發展、增強中華民族凝聚力都具有重要的現實意義。

最后是增強大學生責任擔當。“時代新人呼喚家國情懷，家國情懷涵育時代新人。”[8]時代新人是以愛國情懷為信念，以責任擔當為發展目標，隨著時代和實踐的發展不斷深化的概念。在時代新人的培育過程中愛國情懷占有重要地位，衡量時代新人的關鍵標準就是是否具有堅定的愛國情懷，秉持對黨、國家、社會主義的忠誠和熱愛，把自身的發展與國家的發展需要相適應，才能成長為時代新人。大學生家國情懷培育有利于增強對國家的歸屬感和認同感、對民族的責任感和使命感。

3" 當代大學生家國情懷的培養路徑

培育大學生家國情懷，首先要提高思政課教師的素養、挖掘思政課的家國情懷元素、豐富思政課教學方法，提升思政課教學的針對性和實效性。其次，要注重和諧家庭建設、傳承優良家風美德。再次，要通過開展社會調查研究、多樣式的志愿服務，強化社會實踐育人功能。

3.1" 提升思政課教學的針對性和實效性

3.1.1" 要提高思政課教師的素養

習近平總書記指出，各高校必須著力建設一支“專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍”[9]，并對思政課教師提出“六個要”的要求。培養大學生家國情懷，思政課教師應從以下六個方面不斷提升自身素養。

一要錘煉過硬政治素養，有堅定的馬克思主義信仰，始終保持清醒正確的政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，為涵育大學生家國情懷夯實理論基礎、筑牢思想根基。二要滿懷家國深情，既要心懷國家和民族的使命，又要關注時代發展的脈搏，汲取有價值的養分，并以理性的思維豐富自身的思想，將愛家愛國愛社會主義的種子撒播到每一名大學生的心田中，將家國情懷一代代傳承下去。三要有創新思維，以扎實的理論素養和嚴謹的理論思維滿足學生的求知需求，不斷探索創新教學理念、教學方法，把理論觀點給學生講透，讓學生入腦、入心，引導學生運用馬克思主義立場、觀點和方法探究中國之問、世界之問、時代之問、人民之問。四要有寬廣的視野，以廣闊的知識視野、國際視野、歷史視野，引導學生正確認識國情、世情、社情、民情，正確認識世界百年未有之大變局、中華民族偉大復興的戰略全局，增強學生歷史自信、文化自信。五要嚴以自律，“他律是外在約束，要通過內在的自律起作用；自律是自我約束，自我要求，自我修養，應該說反求諸己是一種更高的思想境界”[10]，自覺抵制錯誤思潮的影響，言行一致做學生愛國的引領者。六要塑造良好人格，“任何教育都要以教師人格為依據”[11]，思政課教師要既做“經師”也為“人師”，做家國情懷的積極踐行者，成為學生愛國愛家的示范和榜樣。

3.1.2" 要挖掘思政課的家國情懷元素，豐富課堂教學內容

例如，在“思想道德與法治”課程中，要向學生講清楚家國情懷與我們所踐行的社會主義核心價值觀的內在關聯、中國夢的基本內涵，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；在“中國近現代史綱要”課程中，從歷史的視角，解讀在近代中國社會各階層在尋找救國圖存的過程中，面對形形色色的各種道路、各種主義，中國人民、中國共產黨為什么選擇了馬克思主義，從而激發學生的愛黨愛國情懷，在感悟革命先烈大無畏精神的同時，喚起學生的歷史使命感；在“馬克思主義基本原理”課程中，尋找馬克思主義理論中關于人民群眾是歷史的創造者這一思想與家國情懷中民本思想的契合點，提高學生運用馬克思主義基本立場、觀點和方法分析和解決實際問題的能力；在“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課程中，深刻把握馬克思主義中國化的理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯，正確認識家國情懷的內涵、特征與時代價值；在“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程中，深刻理解習近平總書記關于家國情懷的重要論述，感悟習近平總書記的家國情懷，激發大學生對黨、國家、社會主義的忠誠和熱愛，把愛國情、強國志、報國行自覺融入到全面建設社會主義現代化強國的奮斗之中；在“形勢與政策”課程中，對學生進行世情國情黨情教育，幫助學生了解我國發展面臨的現實風險和挑戰，引導學生在進行偉大斗爭中厚植愛黨愛國愛社會主義的情感。

3.1.3" 要豐富思政課教學方法

思政課教師可在課堂講授的過程中充分利用典型的家國情懷相關案例，在理論教學的基礎上創新實踐教學方法，提升思政課的針對性和實效性。

一是用好案例教學法。運用案例教學法，不但能夠增強課堂教學的實效性，而且還能提高學生學習思政課的興趣和自主解決問題的能力。例如，在講述古代時期的家國情懷時，可以以屈原為例，從其作品中感悟他的舍身殉國的決絕、愛民親民的初心、廉潔自律的道德操守以及開拓創新的求索精神；在講述近代時期的家國情懷時，可以講述楊靖宇、左權、李林等抗日英雄的偉大事跡，引導學生學習他們天下興亡、匹夫有責的愛國情懷；在講述新時期的家國情懷時，可以以焦裕祿、谷文昌、楊善洲等優秀共產黨人的紅色家風為例，引導大學生從他們的優良家風中學習為祖國獻身的責任和擔當，涵養家國情懷。

二是開展好實踐教學。開展思政課實踐教學有利于強化大學生的社會責任感，提升獨立解決問題的能力。首先，可以利用“清明節”、“端午節”等傳統節日以及重大紀念日和歷史事件，充分挖掘其中蘊含的家國情懷教育資源，組織學生開展實踐教學活動。比如在端午節，可以組織學生開展“過端午，憶屈原”詩歌朗誦比賽、讀書會；在烈士紀念日，組織學生去瞻仰紀念碑，向烈士紀念碑敬獻花籃等實踐教學活動，讓學生在活動中厚植家國情懷，增強民族自豪感。其次，要善用社會資源，建好用好實踐教學基地。組織學生到博物館、革命紀念館，通過實地探訪，借助革命文物、歷史場景回顧那段艱辛輝煌的歷程，引導學生樹立“強國復興有我”的責任擔當，將家國情懷厚植于心中。

3.2" 優化家庭環境

習近平總書記指出：“要推動全社會注重家庭家教家風建設，激勵子孫后代增強家國情懷，努力成長為對國家、對社會有用之才。”[12]要實現個人、家庭和國家的發展，家庭必須承擔起至關重要的作用。國家則是千萬個家庭的統一體，個人、家庭的發展與國家民族的興衰息息相關。要發揮家庭環境對個體的道德認知和道德行為的重要推動作用，引導大學生建立道德觀念，營造良好的道德氛圍，培育大學生的家國情懷，

3.2.1" 要注重和諧家庭建設

“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設”[13]。作為社會的最基本單元，和諧家庭是和諧社會的基礎，家庭文明是社會文明的根基。國與家是密不可分的整體，只有將“愛國”與“愛家”聯系起來，兩者共同融入到子女的生活和學習中，才能發揮持之以恒的作用。

一方面，家長應營造溫馨和諧的家庭氛圍。家庭作為個體成長最穩定的場域，能夠影響個體的思想、觀念和行為，最終融入社會潮流之中。因此家長有必要占領家中的教育場域，從而構建溫馨和諧的家庭氛圍。一是父母要弘揚家庭美德，用家庭美德調節家庭成員關系以及人際交往方式，以強烈的責任擔當保持家庭成員之間的情感聯系。二是要積極營造互助有愛的家庭氛圍。首先就是要愛家，讓家庭充滿愛。家庭成員之間要相互平等尊重、互相幫助支持，營造正能量的環境。

另一方面，家長要重視大學生的思維變化和心理需求。家長應該與大學生保持積極的情感交流，多方位了解大學生在校的表現情況，從大學生的行為舉止中及時發現他們的情感變化并給予正確的引導，幫助他們解決思想困惑和情感需求。

3.2.2" 要傳承優良家風美德

家風，作為一個家庭世代相傳的價值觀念和行為準則，關系到每一個家庭成員的成長，良好的家風能夠使人向上向善。要重視家風建設，傳承優良家風美德，用優良家風厚植大學生的家國情懷。一是要營造良好的家庭環境，家庭中的長輩要注重對大學生的言傳身教，使子女在家庭榜樣和引領下，弘揚忠孝仁愛的家教傳統，厚植家國情懷。二是要傳承家風故事。家庭長輩可以通過族譜、家訓幫助大學生了解家族的奮斗歷史，增加對家族的歸屬感與自豪感，從而提升家國情懷的培育效果。另外，還要創新家風家教的傳播方式。在深入挖掘傳統家風內涵的基礎上，尋找與社會主義核心價值觀相切合的元素，同時還要利用網絡信息技術，積極搭建家風家教網絡平臺，多樣化展現優秀家風文化，提升傳承家風家教的影響力。

3.3" 強化社會實踐育人功能

社會實踐活動有助于培養大學生的家國情懷。開展社會實踐活動，就是要讓大學生仔細傾聽人民的呼聲，深刻理解民眾的需求，把他們的需要融入到自身的事業中。同時在社會實踐中還要踐行社會主義核心價值觀，以艱苦奮斗的精神踐行時代的使命，強化社會實踐育人功能。

（1）要開展社會調查研究。充分利用寒暑假，組織大學生開展以“走進家鄉”為主題的社會實踐活動。讓大學生感受“鄉景”、體味“鄉愁”、體驗“鄉俗”、了解“鄉創”、調查“鄉生”、熟悉“鄉建”，在實地調研中開拓視野，進一步了解國情、社情、民情，在實踐中發現問題，研究中探索解決辦法，從理論中汲取靈感，把科學研究和社會實踐結合起來，增強社會責任感，厚植家國情懷。

（2）要開展多樣式的志愿服務，鼓勵學生將遠大理想與現實目標融入到服務社會的實踐中，不斷提升自我、勇擔社會責任。要不斷創新志愿服務的形式。比如可以利用網絡社交平臺傳播速度快、覆蓋范圍廣的天然優勢，吸引更多的大學生參與社會志愿服務；開展“高校+社區”的聯合共建的志愿服務模式，讓大學生走進基層、了解基層、服務基層；通過開展線上志愿服務，有效利用網絡優勢，讓更多的大學生參與到志愿服務中來。

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The Significance of the Times and the Cultivation Path of Contemporary

College Students' National Feelings

JIN Yan，ZHAO Shuai

（School of Marxism， Wuhan Textile University， Wuhan Hubei 430073， China）

Abstract：The feelings of family and country have profound traditional cultural heritage. Its connotation includes individual benevolence， family attachment， and cognitive identity of the country. It has the characteristics of the times， inheritance， and nationality. Cultivating college students ' patriotism is conducive to cultivating patriotic feelings， enhancing cultural self-confidence， casting a strong sense of the Chinese nation community， and enhancing responsibility. The path is mainly to improve the pertinence and effectiveness of ideological and political teaching， optimize the family environment， and strengthen the educational function of social practice.

Keywords：College students; home country feelings; significance of the times; path

（責任編輯：田媛苑）

作者簡介：金艷（1974-），女，教授，博士，研究方向：國家治理和思想政治教育.