社會體育指導與管理專業賽事組織策劃能力培養路徑探索

摘要：基于市場對社會體育指導與管理專業學生的賽事組織策劃能力的需求，本文針對成都大學社會體育指導與管理專業2019級的培養方案、課程設置、實踐活動進行了調查分析，發現成都大學社會體育指導與管理專業學生的賽制組織策劃能力培養方面存在畢業要求對學生的賽事策劃能力描述不夠具體、課內實踐學時不足、課外實踐機會較少、校企合作深度不夠等問題，針對以上問題提出了對策建議。

關鍵詞：社會體育 賽事策劃 "培養路徑策劃能力

Cultivation Path for the Ability of Organizing and Planning Professional Events in Social Sports Guidance and Management

——Taking Chengdu University as an example

HAN Chen1

（1. College of Physical Education， Chengdu University， Chengdu， Sichuan Province， 610106， Chian）

Abstract： Based on the market demand for the competition organization and planning abilities of students majoring in Social Sports Guidance and Management， this article conducts a survey and analysis of the training plan， curriculum design， and practical activities of the 2019 level of Social Sports Guidance and Management at Chengdu University. It is found that there are graduation requirements for the training of competition organization and planning abilities of students majoring in Social Sports Guidance and Management at Chengdu University， and the description of students' competition planning abilities is not specific enough In response to the problems of insufficient practice hours in class， limited opportunities for extracurricular practice， and insufficient depth of school enterprise cooperation， countermeasures and suggestions have been proposed.

Keywords： social sports; Event Planning; Cultivation path; Planning ability

引言

體育承載著國家強盛、民族振興的夢想，關乎人民幸福、民族未來。習近平總書記多次強調“要學會使用科學方法研判體育發展方向，不斷開創體育事業發展新局面”、“加快體育強國建設”。體育興國戰略進一步促進了我國從“體育強國”向“體育大國”邁進，群眾體育和競技體育活動需求逐步增長，社會各界辦賽、參賽的需要也迅速加大。在這一背景下，一方面，大型國際賽事的不斷承辦，對體育專業學生的賽事策劃運作能力提出了要求；另一方面，隨著豐富群眾生活、促進群眾身心發展及培養群眾終身體育意識的需求，商業性、群眾性賽事也高速發展，對于社會體育指導與管理專業學生的賽事組織管理能力要求也越來越高。隨著體育賽事專業性的增強，參與賽事的相關人員也需要具備賽事策劃基本能力的專業人才，目前承辦單位在賽事策劃組織過程中呈現出專業型人才不足，尤其是賽事商業性運作方面，更是缺乏體育與管理結合的復合型專業人才。另外，商業性、群眾性體育賽事的策劃與運作呈現出主要靠經驗辦賽，組織管理缺乏專業性等特點，且體育專業學生參與賽事實踐的機會較少，理論與實踐脫節。基于此，本研究通過對成都大學社會體育指導與管理專業在賽事策劃運作方面的人才培養現狀，探究體育賽事策劃運作專業人才培養的現實困境，通過培養方案、課程開展、社會體育賽事參與、合作機構實踐等情況分析，探究社會體育指導與管理專業人才的培養路徑，以期為新時期體育專業型人才培養提供理論參考。

1 社會體育指導與管理專業培養情況

社會體育指導與管理是中國普通高等學校本科專業，該專業的修業年限為4年，主要培養能適應我國體育社會化和產業化發展的需要，具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在各級各類休閑運動場所、健身俱樂部等領域中從事休閑運動及健身技能指導、科學健身咨詢、大眾休閑健身活動組織管理和經營開發等工作的中高端應用型人才。

成都大學體育學院社會體育指導與管理專業興辦于2009年，主要培養具備人文社會科學和自然科學基礎理論知識，具有較強實踐能力和創新精神，熟悉體育法律法規和現代城市體育管理經營理論，系統掌握城市體育設施規劃布局、社區健康教育規律，懂得各種自然災害預防策略和救助方法，能從事城市體育管理、體育賽事組織、社區健身指導與健康教育等工作的社會體育專門人才。以2019級人才培養方案為例，培養方案明確要求：社會體育指導與管理專業主要培養德、智、體、美全面發展，具有高度的社會責任感、較好的科學和文化素養，具備現代教育、健康理念，系統掌握體育學基本理論、基本技能和基本方法，富有創新精神，具備一定的體育科學研究能力，具有創業意識，具備一定的創業素質和創業能力，能夠從事群眾體育事業、競技體育事業、體育產業相關的應用型人才。

本研究主要針對成都大學2019級社會體育指導與管理專業學生的人才培養方案合理性、人才培養質量、《社會體育活動組織與管理》《體育賽事策劃與運作》等課程開設情況、學生賽事策劃能力提升程度等問題進行研究，以期找出社會體育指導與管理專業學生在大好機遇下的新的發展路徑，促進專業培養方案的修訂，更好地建設社會體育指導與管理專業。

2. 文獻綜述

劉璐（2021）[1]運用文獻資料、訪談、邏輯分析法對高校社會體育指導與管理專業的培養目標、專業方向設計、課程設置等進行重點研究，發現社會體育指導與管理專業存在培養目標過于宏觀，缺乏實際指導性與可操作性；專業方向雷同于體育教育，難以體現社會體育專業特色；課程設置模糊，與社會需求人才脫軌等問題。其中，培養目標缺乏市級指導性與可操作性包括了社會體育指導與管理對體育賽事策劃組織能力的欠缺。

劉仁憨等（2021）[2]運用文獻資料、訪談、邏輯分析等方法在揭示社會體育指導與管理專業人才核心競爭力內涵基礎上，從人才出口不暢，培養目標多元，課程交叉重疊，師資力量薄弱，實踐環節企業參與度低等因素分析人才核心競爭力的缺失現狀，并依次提出了對策建議。

周愛光等（2021）[3]從中國特色社會主義進入新時代的視角，從社會體育指導與管理專業培養目標與規格、課程設置、人才培養質量、質量保證與監控、辦學特色等方面分析了目前存在的主要問題，提出應加強專業思政建設、明確專業定位、構建課程體系等建議。

段文義（2017）[4]通過對我國10所普通高等師范院校的社會體育指導與管理專業進行研究，探討了以市場需求為決定性導向的專業人才培養模式架構，從設計、布局、立法保障、市場需求機制、人才培養目標等方面為社會體育指導與管理專業發展提出了建設性的發展路徑。

姚纖纖（2022）[5]對比了長三角地區11所普通高等院校社會體育指導與管理專業的本科培養方案，提出了培養方案中存在就業方向不明確、培養目標與培養規格不吻合；對學生實踐能力不重視、對學生實習把控不嚴等問題。

戴志鵬（2020）[6]等以湖南城市學院為例，針對社會體育指導與管理專業的創新創業教育問題，提出了應用型本科建設是破解社會體育指導與管理專業辦學困境的時代選擇，其創新創業教育探索應從培養目標、課程體系、實踐教學和考核評價等方面進行。

宿繼光（2022）[7]以社會體育專業實踐課程存在問題為線索，探尋其問題產生的根源。研究發現現階段社會體育專業實踐課程存在課程目標與培養目標錯位、課程內容與社會需求脫節、課程評價體系不完善等問題。針對現有問題以課程論相關理論為依據進行優化設計，提出以能力為導向的課程目標，結合社會需求選擇課程內容，加強課程實施管理，完善課程評價體系等實踐課程優化的建議。

曲洺皞（2020）[8]等通過對比分析《普通高等學校本科專業目錄》和《體育學類國家教學質量標準》，提出以國家與社會需求為導向、以專業培養目標為依據、以學生發展為中心、以持續改進為手段，構建“一體兩翼”的社會體育指導與管理專業課程體系，即以專業教育課程為主體，以提高學生專業素質系列課程和提高學生就業技能系列課程為兩翼，以此來提高社會體育人才培養質量等建議。

王冉（2021）[9]以體育賽事為導向，對山西省5所院校的社會體育指導與管理專業學生的人才培養方案與賽事相關度進行了調查，提出以體育賽事為導向的人才培養目標及課程設置，并提出了調整與創新的方向。

從現有研究可知，我國社會體育指導與管理專業在培養目標的定位上普遍存在就業方向不明確、培養目標錯位等問題，尤其是在實踐環節，對實踐能力的考查與社會需求沒有完全吻合，并未對社會需求進行完善的分析并依此制定培養方案。另外，社會體育指導與管理專業的校企合作還比較少，學校普遍沒有依據市場的需求進行人才培養，尤其是隨著社會性、商業性體育賽事的普及，社會體育指導與管理專業學生的賽事組織能力并沒有納入專業培養計劃并作為重要指標進行考察。成都大學作為以創建國內一流應用型城市大學為目標的綜合性大學，一直以培養應用型人才為己任。基于此，本研究將從成都大學體育學院社會體育指導與管理專業的人才培養方案、培養目標出發，找尋適合社會體育指導與管理專業學生的賽事組織策劃實踐路徑與培養模式。

3. 成都大學社會體育指導與管理專業培養方案分析

3.1培養目標

培養目標1：具有堅定正確的政治方向，熱愛祖國，熱愛社會體育事業，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有良好的思想道德品質，為社會體育事業發展作出貢獻。

培養目標2：掌握社會體育的基本理論與方法，具備健身運動指導、大眾體育活動策劃與組織以及體育產業經營與管理的能力，能夠勝任社會體育方面的工作。

培養目標3：掌握社會體育專業的基本技能，接收從事社會體育工作的基本訓練，有初步的社會體育實踐經驗，具備社會體育的組織管理、全民健身活動的咨詢指導等方面的基本能力。

培養目標4：熟悉教育、體育法規，具有獨立思考、分析和解決問題的能力，掌握并能夠初步應用教育學、心理學基礎理論，具有良好的職業道德素養和從事社會體育的基本能力。

培養目標5：具備一定的對外交往能力，基本掌握一門外語，掌握計算機基礎知識，掌握基本的科研方法，能獨立開展科研工作。

培養目標6：具有健全的人格和健康的體魄，掌握健康生活方式的相關知識，養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，達到國家規定的學生體質健康標準。

3.2畢業要求

成都大學社會體育指導與管理專業的畢業要求包括“素質要求”“知識要求”“能力要求”3個基本要求作為一級指標。其中“素質要求”包括學生的“基本素質”與“專業素質”2個二級指標，主要培養學生的愛國情懷與專業技能；“知識要求”包括學生的“素養類知識”與“專業類知識”2個二級指標，主要側重培養學生的基礎類知識與專業知識儲備；“能力要求”包括“獲取與應用知識的能力”與“創新創業能力”“社會服務能力”3個二級指標，側重培養學生的學習能力、創業能力與社會服務能力。其中，與學生體育賽事組織策劃能力相關的畢業要求包括“專業素質”、“專業類知識”與“社會服務能力”。

3.3主要存在問題

成都大學社會體育指導與管理專業2019級培養方案中對于賽事組織策劃人才培養方面主要存在以下問題：①重理論輕實踐；②畢業要求對體育活動策劃組織能力的要求不夠具體。

首先，2019級培養方案中要求的實踐環節主要包括社會實踐、專業實踐、創新創業實踐、科研訓練4個環節，實踐學分共計61.375分。除入學教育、專業實踐、畢業實習為集中實踐課程，其余實踐環節均通過課程內實踐完成。與體育賽事組織管理相關的課內實踐僅有“社會體育組織與管理”1門課程，課內實踐學時占1學分，共計16學時，占到總實踐學分的1.63%，總實踐學時的1.63%。體育賽事、體育活動的組織能力是社會體育指導與管理專業本科生需要培養的重要能力，從目前的數據來看，實踐學分及學時均為達到培養賽事組織管理人才的需求，也未能充分達到成都大學培養應用型人才的要求。

另外，培養目標2中明確提出了要求學生具備大眾體育活動策劃組織的能力，而支撐目標2的畢業要求“專業素質”、“專業類知識”、“社會服務能力”中均沒有設置與體育活動的策劃組織能力相關的具體要求。

4. 相關課程開設情況

4.1 課程開設情況

從課程設置來看，培養學生體育活動與體育賽事策劃組織能力的課程包括“社會體育活動組織與管理”“體育賽事策劃與運作”及“體育賽事綜合技能實踐”，除“社會體育活動組織與管理”是專業必修課外，其他兩門課程均為選修課程。2019級社會體育指導與管理專業于第6學期開設了“社會體育活動的管理與組織”及“體育賽事策劃與運作”兩門課程，未開設“體育賽事綜合技能實踐”，共計4學分，64學時，其中實踐學時共計20學時。

其中，“社會體育活動組織與管理”是從社會體育學中獨立出來，擔負傳授社會體育組織與管理原理、理論，培養社會體育活動組織與管理人才重任的課程。通過課程的學習，要求學生掌握社會體育概論、社會體育活動的內容和特點、社會體育活動組織與管理的原則和方法、社會體育活動的組織與實施等內容，促使學生在社會體育活動組織與管理的基本知識、組織能力、管理綜合素質等方面達到社會體育指導與管理專業人才培養總體目標的要求。“社會體育活動組織與管理”課程的實踐環節設置由學生分組進行，從社會體育的參與對象中抽取固定選題，之后自行設計體育活動，帶領全班同學共同完成。

“體育賽事策劃與運作”旨在通過賽事策劃與運作知識的教學，使學生了解體育賽事的內涵、體育賽事如何策劃與運作，掌握體育賽事的基本運作過程與策劃方法，為賽事運作實踐打好基礎。由于實踐學時不足，實踐活動主要通過國內外各類體育賽事的分類研究，對大型綜合性體育賽事與群眾性、商業性賽事運作中的要點與影響因素進行分類辨析，通過大量的案例分析和評述，對體育賽事策劃與運作機制進行深入了解，加強理論與實踐的聯系，提升學生的實踐意識和分析能力。由于實踐學時的不足，“體育賽事策劃與運作”課程的實踐活動主要通過案例分析與評述實現。

4.2 主要存在問題

就課程設置而言，“社會體育活動組織與管理”與“體育賽事策劃與運作”兩門課程開設學期相同，均設置于第6學期。從教學內容上看，“社會體育活動組織與管理”偏重于學生體育活動的組織能力與管理方法的學習，而“體育賽事策劃與運作”偏重于學生對一般性體育賽事的構思、組織與策劃，由于賽事的內涵與外延更加寬泛，“體育賽事策劃與運作”課內需講授的知識更多。

總體而言，目前社會體育指導與管理專業開設的賽事組織策劃相關課程還比較少，理論學時共48學時，實踐學時16學時，考核方式也主要是書面考試。學生通過課程能夠學習到理論知識，但能否把理論知識轉化為實踐能力還有待考察。

5. 課外實踐活動

5.1 校內體育賽事

課外實踐活動主要包括校內體育賽事的組織及校外合作機構的實習活動。校內體育賽事方面，2019級社會體育指導與管理專業的部分學生以學生會體育部的名義參與組織成都大學校園馬拉松賽事、校園籃球賽事等相關體育賽事，服務參賽人員1000余人次，并策劃組織了學院內部“展考賽”等活動，在賽事及活動舉辦期間共招募贊助商10余家。

5.2 社會實踐活動

社會實踐方面，目前成都大學社會體育指導與管理專業有意識提升學生的賽事策劃能力，具體表現為通過與體育賽事策劃運營執行公司——成都G體育文化傳播有限公司合作，輸送實習生參與各類社會體育賽事的策劃與執行，提升學生的賽事策劃能力。一般情況下實習期為1學期，主要協助G體育文化傳播有限公司完成成都市內商業性賽事與社會體育賽事的組織策劃工作。

5.3 主要存在問題

從目前成都大學社會體育指導與管理專業的賽事策劃課外實踐活動情況來看，主要存在以下問題：①校內體育賽事一般是由學生會體育部進行組織策劃，由于參加學生會活動的學生較少，并沒有能夠在校內體育賽事的組織策劃過程中培養賽事策劃能力；②學院內部的“展考賽”活動多數由任課教師進行組織，社會體育指導與管理專業的學生只有在學習相關課程時才有組織活動的機會；③從社會實踐活動方面來看，成都大學社會體育指導與管理專業的合作實習單位有10余家，但與賽事組織策劃相關的只有G體育文化傳播有限公司一家，因此也只有部分學生能夠真正接觸到體育賽事的策劃運作，提升相關能力。

6. 結論與建議

6.1 結論

6.1.1畢業要求對學生的賽事策劃能力描述不夠具體

通過研究發現，成都大學社會體育指導與管理專業2019級培養方案中，在課程體系建設方面比較重視學生的賽事組織策劃能力，著力開設了相關課程并對實踐學時作出了要求。 但從培養目標和畢業要求層面來看，尤其是畢業要求，卻沒有明確指出社會體育指導與管理專業賽事策劃能力的重要性。

6.1.2課內實踐學時不足

成都大學社會體育指導與管理專業2019級培養方案中，與賽事組織策劃能力相關的課程實踐學分與實踐學時分別占到總實踐學分與總實踐學時的1.62%和1.63%，相對而言課內實踐學時還較少，難以讓學生的理論學習進行充分的轉化。

6.1.3課外實踐機會較少

成都大學校內體育賽事的策劃一般由學生會體育部進行組織，部分社會體育指導與管理專業的學生有機會參與到校內賽事的組織中，但仍有大量同學沒有進行校內體育賽事組織策劃的機會。

6.1.4企業合作數量與深度不夠

從合作企業的數量上來看，與成都大學社會體育指導與管理專業有實習合作關系的企業只有1家，少量同學有機會進入該企業學習，但仍有大量同學未能對體育賽事的組織策劃進行實操，難以學以致用。

6.2 建議

6.2.1修改培養方案，在畢業要求中明確賽事組織策劃能力相關要求

應在培養方案的畢業要求中明確社會體育指導與管理專業賽事組織策劃能力的相關要求，以社會體育賽事辦賽需求為根本導向，在培養目標與畢業要求中明確對學生的賽事組織策劃能力提出量化、可測量的目標及要求。

6.2.2優化課程體系，增加賽事組織策劃相關課程的課內實踐學時

適當減少《社會體育活動的管理與組織》《體育賽事策劃與運作》課程的理論學時，增加實踐學時，通過多樣化的手段為學生營造課內實踐機會，使學生能夠學以致用。

6.2.3豐富校園賽事，多為社會體育指導與管理專業學生提供實踐平臺

以學院或專業的名義多舉辦校園體育賽事，并且主要由社會體育指導與管理專業的學生進行活動策劃，提升學生的賽事組織策劃能力。

6.2.4加深校企合作，多維度建設校企合作平臺

通過校企合作，學習賽事組織策劃企業的先進理念。除為學生提供實習機會外，還可以通過周末組織研學活動、參觀交流等實踐活動，加深學生對賽事策劃運作專業知識的認知，提升賽事組織策劃的能力。

6.2.5鼓勵學生研究賽事組織策劃問題

基于學生畢業論文機制，可以積極引導學生對賽事組織策劃的方法、賽事組織策劃人才培養的路徑進行研究，夯實學生的研究基礎，引導學生積極探索賽事組織策劃的方法掌握與研究創造。

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