體育強國視域下體育素養融入高校游泳教學策略探析

摘要：近年來，我國大學生的肥胖、慢性病和近視的發生率呈現出逐年上升的趨勢，大學生身體素質水平下降，主要源自體育鍛煉意識存在偏差及日常體育鍛煉不夠。本文首先分析了體育強國視域下大學生體育素養現狀，指出了高校游泳課程教學中存在的問題，最后提出了體育強國視域下體育素養融入高校游泳教學的策略，旨在促進高校游泳教學的改革創新和推動體育強國戰略目標的實現。

關鍵詞：體育強國視域；體育素養；高校；游泳教學；策略

From the perspective of sports power， the integration of sports literacy into the swimming teaching strategy of colleges and universities

LIU Qiang

（Tianjin Institute of Physical Education， Tianjin301617 China）

Abstract： In recent years， the incidence of obesity， chronic diseases and myopia among college students in China has shown an increasing trend year by year， and the decline in physical fitness level of college students is mainly due to the deviation of physical exercise awareness and insufficient daily physical exercise. This paper first analyzes the current situation of college students' physical literacy from the perspective of sports power， points out the problems in the teaching of swimming courses in colleges and universities， and finally puts forward the strategy of integrating sports literacy into college swimming teaching from the perspective of sports power， aiming to promote the reform and innovation of college swimming teaching and promote the realization of the strategic goal of sports power.

Keywords： Sports power vision; Physical literacy; University; Swimming instruction;Tactics

1.體育強國視域下大學生體育素養現狀分析

1.1研究對象

以天津市普通高校大學生體育素養現狀為研究對象；以天津農學院、天津城建大學、天津商業大學和天津科技大學4所院校的在校生為調查對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻法。以“體育強國”“體育素養”和“游泳”為關鍵詞通過“中國知網”進行相關文獻檢索，并對所得到的文獻進行匯總分析，作為本研究的理論基礎。

1.2.2訪談法。對普通高校體育教師和學生進行隨機訪談，了解高校體育課程設置及校園體育設施配備等情況。

1.2.3問卷調查法。結合體育素養指標，制定《大學生體育素養現狀調查表》。對天津農學院、天津城建大學、天津商業大學和天津科技大學4所院校大學生進行隨機問卷調查，共發放問卷400份，回收有效問卷386份，問卷回收有效率為96.5%。

1.2.4數理統計法。利用EXCEL對問卷調查結果進行數據處理分析。

1.2.5邏輯分析法。通過對數據的推理分析，對目前天津市普通高校學生體育素質現狀進行評價。

1.3研究結果與分析

1.3.1普通高校學生體育素養評價指標體系的構建

根據對4所高校體育教師和學生的隨機訪談，初步形成天津市大學生體育素養評價指標體系，然后對有關指標進行重要度篩選，最終構建出的高校學生體育素養評價指標體系。該指標體系包括一級指標4個，分別為：體質健康水平、體育意識水平、體育知識技能、體育道德行為；二級指標12個，分別為：自我認知、體質健康狀態、終身體育意識、主動參與意識、體育保健知識、體育鍛煉知識、體育個性化培養、體育運動技能、體育觀賽道德、體育參與、體育消費、體育信息獲取。

1.3.2天津市普通高校學生體育素養調查分析

（1）體質健康水平現狀分析

體質健康水平是一個較為客觀的衡量指標，是被調查者所表現出的相對穩定的身體特征。故此選取自我認知、體質健康狀態這兩方面進行衡量，力圖對大學生基本體育素質情況進行反映。由表1可知，多數高校學生認為自己的身體比較健康。訪談結果也發現，大學生普遍認為自己沒有重大疾病就可以，日常普通感冒不會對身體健康產生太大影響，這在很大程度上也反映出大學生對體質健康的認知上存在偏差。同時，大學生心理壓力大導致的亞健康狀態也日益普遍，多數大學生表現出身體機能下降、免疫力降低等狀態[1]。

（2）體育意識水平現狀分析

體育意識水平的高低，決定了大學生參與體育活動意愿的強弱。調查結果顯示：在“課余時間主動參與體育鍛煉”方面，“完全符合”的學生人數為35人，所占比重為9%；“比較符合”的學生人數為272人，所占比重為70%；“完全不符合”的學生人數為79人，所占比重為21%。這說明，多數天津市普通高校大學生體育意識水平較高，但是仍有三層學生未具有積極參與體育鍛煉的意識。訪談結果發現，多數學生參與體育鍛煉的時間、時長和強度都較為隨意，主要原因在于學生對身體健康的認知偏差和繁重的學業。長此以往，高校學生參與體育鍛煉的積極性就會降低，最終身體健康水平就會下降。所以，高校體育課程教學過程中，應當注重對學生興趣的激發和終身體育鍛煉意識的培養。在“終身體育”方面，持有贊同意見的學生人數為352人，所占比重為91%。這就說明，目前高校學生的體育健康意識普遍較強。不過，訪談結果也顯示出，大學生對終身體育的認知不足，僅僅停留在表層而沒有真正理解其內涵，這就需要體育教師在日常教學中向學生進行終身體育理論知識的傳授，以實現對學生體育素養水平的提升。

（3）體育知識技能現狀分析

體育知識是學生在日常體育學習和實踐中獲得的，包括體育保健知識和體育鍛煉知識。調查結果顯示，游泳專項課“鼻呼嘴吸”的學生人數為172人，所占比重為45%；“鼻呼鼻吸”的學生人數為64人，所占比重為17%；“嘴呼嘴吸”的學生人數為48人，所占比重為12%；“憋氣”的學生人數為30人，所占比重為8%；“不清楚呼吸法”的學生人數為72人，所占比重為18%。這就說明，掌握基本體育鍛煉知識的學生人數較多，但仍舊有相當比例的學生缺乏正確的體育運動知識，這就導致運動中損傷發生概率大大提升，從而對學生參與運動的積極性產生打擊。這也要求體育教師在教學中要加強對學生基本體育鍛煉知識的傳授。體育技能是學生在學習生活中掌握和順利完成動作的技能，包括體育個性化培養和體育運動技能[2]。調查結果顯示，高校體育課教學過程中“完全沒有個性化教學”的學校占比4%，9%左右的高校能采取個性化的教學方案，87%的高校仍舊采用傳統教學模式，不能有效激發學生的體育運動潛能。調查結果還顯示，掌握2～3項體育運動的人數為296人，所占比重為77%，超過了半數；掌握3～4項體育運動的人數為58人，所占比重為15%；掌握5項以上體育運動的人數為6人，所占比重為2%。這說明，高校學生體育鍛煉中選擇的項目有逐步增多的趨勢，這要求體育教師在日常教學中對教學方式手段進行創新，以此實現對學生掌握體育運動技能的促進。

（4）體育道德行為現狀分析

由表2可知，體育參賽道德方面，高校學生在主場時，可能受到各種因素的影響導致賽場規則意識不強。這就需要體育教師在日常教學中對學生正確體育道德判斷進行引導。在面對裁判的不公正時，高校學生部分能夠及時進行反映和阻止，具有較好的體育道德素養，少數表示贊同的學生需要對他們進行體育規則的普及和正確體育態度的引導。在體育參與方面，超過半數的大學生體育意識良好，能夠積極主動參與到體育鍛煉中去。部分鍛煉次數較少的大學生，要督促他們做出新的課余體育鍛煉計劃。訪談結果也發現，高校學生參與學校組織的體育活動積極性不高，對于強制性要求參與的體育項目往往并未意識到活動舉辦的真正意義，有時會出現“替跑”的現象。在體育消費方面，隨著對體育鍛煉興趣的提升，他們體育消費的水平將呈現出上升的趨勢。訪談結果發現，高校學生體育消費主要集中在服裝、運動鞋和運動器材上，在體育比賽和體育培訓上的花費較少。體育信息獲取方面，訪談結果顯示高校學生獲取體育信息的渠道主要是新媒體。這也說明，高校體育教師要想提升學生體育素養，就需要注重對新媒體體育信息的篩查，以便對學生實現正向體育價值觀的培養。

2.天津市普通高校學生體育素養問題

第一，根據問卷調查結果和訪談結果發現，天津市普通高校學生身體素質處于較低水平，并且在耐力素質、速度素質和力量素質方面呈現出逐年下降的趨勢。大學生學習就業壓力較大，同時他們又對體質健康認知不足，使得他們的心理健康問題突顯。

第二，對天津市普通高校學生體育意識方面的調查結果顯示，多數學生能夠積極參加課余體育鍛煉，但是仍有相當一部分學生不能夠積極參與體育鍛煉，體育鍛煉意識較為淡薄，并未培養出終身體育鍛煉意識。

第三，高校學生在體育理論知識掌握上并不牢固，并且由于體育教師教學中多采用傳統的教學模式，這就導致學生普遍存在體育知識結構不完善，易于發生運動損傷等情況。體育教師應當在教學中對學生的體育理論知識和基本運動知識等進行講解，以便幫助學生更好地形成體育鍛煉意識，提升體育素養能力。

第四，部分高校學生素質水平較高，面對不良體育現象能夠持有正確的價值觀和態度，但是仍舊有少數學生并未樹立起正確的體育道德判斷標準，所以教學過程中需要加強對學生體育道德觀的培育，幫助學生更好地處理賽場上的突發情況。

第五，高校學生整體上的體育運動參與積極性不高，對體育活動的了解程度較低，沒有將對體育活動價值的認知內化為自身的體育行為。在體育消費方面，整體上來講消費結構較為合理，但存在盲目跟風、追求品牌的現象。在獲取體育信息方面，以新媒體渠道為主，但在對網絡信息辨別能力方面需要提升[3]。

3、高校游泳課程教學中存在的問題

一方面，高校游泳課程與素質教育課程改革目標不相適應，并未做到以學生為主體。在游泳課教學情境中，教師不能夠對學生實現個性化的教學，而學生由于身體素質和學習能力等方面存在差異性，這就導致游泳教學中教師對學生全面能力培養的忽視[4]。游泳教學僅僅是為了完成教學任務，而非是對學生綜合素質能力的提升，這就違背了素質教育的初衷。

另一方面，高校游泳課程教學模式不利于學生心理健康發展。學生運動能力目標的實現，需要個體綜合體驗來獲得運動技能。恐水心理使得大學生參與游泳運動的程度下降，同時由于缺乏有關體育基本運動知識，實際課程教學情境下運動損傷發生的概率較大，這就在很大程度上導致學生課程參與積極性的降低。除此之外，游泳時人體的呼吸受到限制，無氧呼吸產生的乳酸會對大腦細胞產生刺激，這種刺激將會考驗大學生的意志品質，當運動強度超出大學生承受能力的時候，他們就會選擇放棄游泳項目的學習。從這個層面上來看，目前的游泳教學模式是不利于大學生心理健康發展的。

4、體育強國視域下體育素養融入高校游泳教學的策略

4.1以學生為主體，實現對學生全面能力發展的促進

游泳教師應當打破傳統教學模式的束縛，從運動生理學的角度對游泳課程體能訓練情況進行審視，結合生物力學的有關知識，并基于學生的實際情況，進行游泳課程教學方案的設計，注重對學生體育基本知識的講解和運動參與積極性的激發，同時注重對學生堅強意志品質的培養，促進學生身心全面健康發展。第一，游泳課應學培養學生良好的生活習慣，幫助他們提升身體健康素質。第二，引導學生遵守游泳運動過程中的行為規范，并且對他們的體育道德觀念進行正向的引導。第三，利用小組學習法等促進學生彼此間的溝通交流，提升學生人際交往能力，增強自信心，提升心理的抗挫折能力。

4.2及時更新教育理念，提高職業道德素養

核心素養是目前高校人才培養的重要目標。作為游泳教師，應當發揮出常規游泳課教學模式的優勢，在教學中融入核心素養的內容。一方面，游泳教師要不斷更新教育教學理念，將核心素養理念融入到游泳課程方案設計、實施、評價、反饋跟環節中，對課程資源進行運動能力、健康行為和體育品德三個層面的開發。另一方面，游泳教師要意識到自身的行為意識對學生產生的影響，不斷提升職業道德素養，言傳身教，實現對大學生良好行為習慣的引導[5-6]。

4.3構建體育素養與游泳相結合的課程評價體系

第一，游泳課程評價目標要以體現以人為本的理念，重點放在對學生階段性目標的評價上。內容主要包括：階段性評價目標；課堂評價目標；運動能力評價目標；健康行為評價目標；體育品德評價目標；等等。注重過程性評價和結果性評價相結合，以實現對學生的全面能力發展的評價。第二，構建出多元化的內容評價體系。以蛙泳課程教學為例。將蛙泳課程分為4個學段，即腿教學、呼吸教學、手教學、完整配合教學。對這4個學段的不同教學內容進行針對性的評價。評價的內容還應當包括身體柔韌性素質、力量素質、心肺耐力力量、肌肉耐力等體能指標。第三，評價結果反饋。一是體能評價結果，現場反饋給學生；二是理論知識評價，通過理論知識征文競賽的形式，擇優進行賞析；三是技能評價結果，利用攝像機進行技術動作的拍攝，配以解說后上傳至教學平臺供學生下載觀看。

5 結語

高校大學生是體育強國戰略的參與者和受益者，其體育素養狀況將直接關系到體育強國戰略的實施效果。高校游泳課程具有特殊性，對學生全面素質提升具有重要作用。將體育素養融入到游泳課程教學改革中，將會更有助于提升高校大學生的體育核心素養，從而助力體育強國戰略的實施。

參考文獻：

[1] 緱奇鋒，李筍南.新時代體育強國思想的理論淵源和邏輯意蘊[J].當代體育科技，2023（04）：1-4.

[2]肖海彬，余奐，吳海琴.體育強國背景下青少年身體素養提升的困境與途徑[J].當代體育科技，2021（26）：142-146+150.

[3] 楊依順，張春志.體育學科核心素養導向下的高校游泳課程改革路徑研究[J].青少年體育.2020（12）：121-122.

[4]林元婷. 建設體育強國背景下福州市游泳后備人才培養現狀及影響因素研究[D].福建師范大學，2020.

[5]樊桓伯.毛澤東《體育之研究》與中國體育[D].內蒙古師范大學，2020.

[6]陳穎迪. 南京市初中體育教學中滲透思政教育的探究[D].南京體育學院，2022.

基金項目：天津市教育科學規劃課題：“體育強國背景下大學生體育素養培養研究”（課題批準號：CLE210102）

作者簡介：劉強（1969.3-），女，漢族，天津市人，副教授，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學。