“雙創背景”下北京高校大學生創新創業意義及對策

自從我國政府頒布了《關于強化實施創新驅動發展戰略 進一步推進大眾創業萬眾創新深入發展的意見》，大力推動科技成果轉化，拓寬企業融資渠道等一系列的舉措使“共享共創”的思想逐步深入人心，創新創業已成為當今時代的主流。作為具有創新創業潛能的大學生，在推動大眾創業、萬眾創新方面發揮著舉足輕重的作用，加強高校學生的創新創業教育，促進高校自主創新、創建創新型國家勢在必行。

大學生參與雙創的意義

目前，高校畢業生的就業意愿大致可以劃分為三種類型：工作、考研和海外學習。據麥可思（Macques）的《2020年中國大學生就業報告》和《中國統計年鑒》顯示，近些年的畢業生數量、在校生數量、海外學習和畢業回國的數量都呈增長態勢，高校畢業生參加學習和自主創業的人數明顯增加，但是個人創業仍是少數群體的首選，而更多的學生選擇了繼續深造以增強自己的就業能力，這也反映了中國的人口基數大、中國勞動力市場的廉價性以及在社會上的競爭優勢。發展是就業的根本，而“雙創”是一種擴大就業、緩解就業壓力的戰略措施，因此，“雙創”是一種新興的職業選擇，大學生參與“雙創”意義重大。

就業時更多選擇，發揮更大價值" 在當今就業市場競爭激烈、就業形勢嚴峻的時代，“創新”作為一種新型的就業方式，既能減輕其就業的心理負擔，又能促進社會的發展，還能促進學生自身實現社會服務的使命，創造社會價值，從而實現自我價值。

緩解就業壓力，推動產業結構優化升級" "成功的企業家精神可以創造更多的公司，創造更多的工作崗位，增強勞動市場的包容性，緩解社會的就業競爭。企業的創新所產生的社會效果，也可以促進工業的優化和升級，從而促進整個人類的發展。

增加區域經濟綜合競爭力，推動科技發展進步" "國家把培養具有區域特色的創新型人才的工作交給當地的政府來承擔，這必然會把當地特有的地域優勢結合起來，把當地的經濟技術和人文資源結合起來，服務于當地的發展，為區域綜合實力賦能。

大學生參與雙創的優勢

大學生創新創業具備優良品質" "大學生具有強烈的學習熱情和積極進取的態度，他們更富有創造力和懷疑態度，精力旺盛的他們也更具有冒險精神，善于挑戰新生事物，這是任何一個年齡階段的企業家所不具備的。

高校教育環境對大學生雙創的支持" "大學科研工作是一項具有創造性的工作。隨著教學改革的不斷進行，儀器的不斷更新也與改革的要求相一致，大學生的創新活動在科學化的培養中獲得了無限的活力，而這些創新活動拓展了學生的思想，在學校里產生了濃厚的創新氣氛，這種創新創業計劃也是一種充實的社會供給，它閃耀著人類創造力的光輝，給了無數的創新者以啟發和積累。

國家社會對大學生雙創的大力幫扶" "“雙創”是一項新的政策，但“創新”也是一件很難實施的工作，沒有一定社會閱歷的大學生，很容易迷失自己。為此，國家在實施“雙創”的同時，也提供了一系列的“一站式”政策，包括行政、稅務等方面的優惠，以及財政補貼、創業公司的扶持政策，政府還設置了各類創業獎勵，以激勵那些勇于革新的人們。

北京市大學生創新創業

建設發展對策研究

政府繼續完善創業政策，不斷促進大學生創業就業" "要加強大學生的創新精神和創業積極性，就需要加強對高效的資助。經費的投資既要從科研院校的角度來看，又要從應用角度來看。在充分的財政支撐下，各大院校能夠真正實現“創”的教育，把“創”的科學理念和方法納入到“雙創”的整個發展進程中，強化“雙創”教師的隊伍，組織各類創新的競賽和活動。國家要加強對大學生創新創業的關注，支持各地政府、高等院校建立創新創業資金，加大國家和省級創新創業計劃的力度，加大對大學生創新創業的支持力度。加強創業政策的支持，在創業培訓、創業孵化、辦公場所和稅收政策上對創業學員進行優惠政策。為高校畢業生提供創業資金支持，為高校畢業生提供良好的創業環境。

構建具有特色的大學生創新創業教育模式" 在課程設計上，高校學生的創新精神要切合當前的教育與企業的實際情況，堅持以科學、實用的理念為指導，使其與教學系統有機地相融合，形成與之相適應的完善的教育制度。將“雙創”課程與“職業教育”有機地融合在一起，提高“雙創”人才的素質。同時，要完善學校的辦學條件，加強師資隊伍的培養，加強“雙師”的建設，提高“雙師”的教學質量。邀請企業家、創業成功人士來學校授課；各有關部門和大學要加強合作，設立創業專項資金支持，增加稅收優惠力度，設立一系列高校創業專項資金，拓寬創業項目，保障資金來源，為各類創業項目的融資提供多元化的資金保障。

構建全新、全面和系統的大學生創新創業教育體系" "目前，我國高校對創業團隊的培養還處于起步階段，而高校畢業生的創業實踐也相對匱乏，對其經營管理方面的工作也較為欠缺。高校學生創業隊伍的建立，既要有專門人才的引導，又要有相應的課程體系作為后盾。高校是創新人才培養的重要途徑。另外，政府還應該在各類人力資源中心、人才市場建立校企合作的校園創業實踐平臺，通過創業孵化園等多種渠道幫助有創業想法的大學生建設團隊。形成“意識引導”“項目培訓”“模擬創業”和“創意創業”四大培訓系統。

融合內外因素，借鑒其他高校創業教育發展理念" " 高校要順應時代潮流，針對目前大學生創新創業活動缺乏這一現實問題，對其思想特征、個性特征和發展特點進行深入剖析，打破常規的教學模式，對傳統的教學思路進行變革，整合內外要素，持續推進以賽促學，從而不斷提升大學生自主創業意識。在高校思想政治文化課程中，要加強創新意識，克服傳統的慣性思維，勇于冒險，走在時代的前沿。通過開展科技競賽、創業項目競賽、創業精神進校園等形式，提高大學生創業意識；同時，要加強家庭對大學生的創業扶持，積極向家庭和社會宣傳創新精神，增強社會對企業家精神的認同和尊敬，并在全國范圍內推廣創業激勵措施，以形成“萬眾創新”的社會風氣。

綜上所述，“大眾創業、萬眾創新”是當下時代的主旋律，要想促進高校大學生的創新創業積極性，需要不斷完善高校創新創業平臺，給高校生提供更多的創業便利，多方面做出努力，整合多方力量從目標體系、制度體系、保障體系等入手，整合政府、企業和高校的力量，實現專業課程、創業課程和創業基地的三合一，培養學生的創業意識和創新思維，為創業計劃的實施創造實踐機會。

本文系2022年北京石油化工學院教學改革項目：大學生創業基礎課教學改革與實踐——基于創業與創業意識培養部分（項目編號：YB202203001）的階段性成果

作者單位：北京石油化工學院