中國傳統(tǒng)色在中職藝術設計專業(yè)色彩教學中的應用研究

摘 要：本文主要研究中國傳統(tǒng)色在中職藝術設計專業(yè)色彩教學中的應用。從傳統(tǒng)中國色的起源和發(fā)展、在中職藝術設計中的地位和意義以及與設計語言的關系進行闡述。之后，探討傳統(tǒng)中國色在中職藝術設計色彩教學中的應用，包括在色彩教學中的基本理論、在色彩基礎教學和色彩組合設計中的應用。并分析了傳統(tǒng)中國色在中職藝術設計色彩教學中所面臨的問題，包括在當代設計中的實踐問題、中職教育中的限制以及傳統(tǒng)中國色應用過程中的誤區(qū)和挑戰(zhàn)。最后，提出了應對這些問題的解決策略，包括對傳統(tǒng)中國色課程進行優(yōu)化、將傳統(tǒng)中國色與創(chuàng)新設計相結合以及傳統(tǒng)中國色應用實踐的創(chuàng)新與拓展。

關鍵詞：傳統(tǒng)中國色；中職藝術設計；色彩教學

Abstract： This paper mainly studies the application of Chinese traditional color in the color teaching of art design major in secondary vocational schools. This paper expounds the origin and development of traditional Chinese color， its position and significance in the art design of Secondary vocational school and its relationship with design language. Then， it discusses the application of traditional Chinese color in the color teaching， including the basic theory in color teaching， basic color teaching and color combination design. And analyzed the traditional Chinese color in the secondary vocational art design color teaching faced with the problem， it includes the practical problems in contemporary design， the limitations in secondary vocational education and the misunderstandings and challenges in the application of traditional Chinese color. Finally， some solutions are put forward， including the optimization of traditional Chinese color curriculum， the combination of traditional Chinese color and innovative design， and the innovation and expansion of traditional Chinese color application practice.

Keywords： Traditional Chinese color；secondary vocational art design；color teaching

0 引言

中國傳統(tǒng)色指的是在傳統(tǒng)文化和藝術中廣泛運用的一系列特定顏色，作為中國文化的重要組成部分，傳統(tǒng)中國色在中職藝術設計領域中具有重要的地位和意義。在傳統(tǒng)中國文化中，色彩與文化、哲學等密不可分，既有豐富的文化內涵，又具有獨特的藝術表現(xiàn)形式。在中職藝術設計教學中，傳統(tǒng)中國色的應用不僅能夠培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，還能夠提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。

1 傳統(tǒng)中國色與中職藝術設計

1.1 傳統(tǒng)中國色的起源與發(fā)展

在中國傳統(tǒng)文化中，色彩是一種表達情感、象征意義和文化內涵的重要手段。傳統(tǒng)中國色是指在中國傳統(tǒng)文化和藝術中廣泛使用的一系列顏色，這些顏色不僅僅是簡單的顏色，更是具有深刻的文化內涵和傳統(tǒng)象征意義的文化符號。中國傳統(tǒng)色的起源可以追溯到古代的商、周時期。周代的《禮記》中，也有顏色的記載，其后的《易經(jīng)》《尚書》《論語》等文獻中也有類似的描述。到了明清時期，傳統(tǒng)中國色的名稱和內涵進一步豐富。傳統(tǒng)中國色的數(shù)量和分類有著較為明確的規(guī)定，傳統(tǒng)中國色的分類也有自己的特點，如“五行色”（黑、青、赤、白、黃）和“五方色”（黑、白、青、赤、黃）等。傳統(tǒng)中國色的發(fā)展除了受到中國傳統(tǒng)文化和哲學思想的影響外，也與自然、天文等因素有關。在文化方面有著重要的地位，也經(jīng)常被運用于藝術作品中。[1]

1.2 傳統(tǒng)中國色在中職藝術設計中的地位與意義

在中職藝術設計中，傳統(tǒng)中國色扮演著至關重要的角色。傳統(tǒng)中國色是中華文化的代表，具有獨特的文化內涵和美學價值。在中職藝術設計中，傳統(tǒng)中國色的應用能夠加強作品的文化特征和形態(tài)特點，使作品更具有藝術感染力和傳統(tǒng)價值。以繪畫教育為例，在學習繪畫基礎顏色時，傳統(tǒng)中國色的應用非常重要。在中國傳統(tǒng)繪畫中，常用的顏料包括朱砂、丹砂、黃土、石灰等，在繪畫教育中，傳統(tǒng)中國色也有著不可替代的位置。在教學中，我們可以通過傳統(tǒng)中國色的應用，教授學生如何運用不同顏色制造出不同的層次和透視效果。[2]傳統(tǒng)中國色在設計語言中也有著重要的作用。以包裝設計為例，中國各類傳統(tǒng)食品的包裝設計中，傳統(tǒng)中國色是常見的設計元素。

1.3 傳統(tǒng)中國色與設計語言的關系

傳統(tǒng)中國色與設計語言密切相關，是設計語言的重要組成部分。隨著中國傳統(tǒng)文化的逐漸升華和藝術風格的融合，傳統(tǒng)中國色在當代設計領域中的應用也得到了越來越廣泛的認可。在平面設計中，選用傳統(tǒng)中國色可以增加作品的文化品位和藝術感染力。在建筑設計中，使用傳統(tǒng)中國色可以使建筑作品更加具有中華文化特色和審美感染力。在產(chǎn)品設計中，傳統(tǒng)中國色應用可以為產(chǎn)品注入更深層次的文化內涵和設計意義。[3]例如，著名設計師王良的作品《徬溪人家》（圖1）就充分運用了傳統(tǒng)中國色。在該作品中，王良選擇了傳統(tǒng)中國色的紅色、綠等顏色，將這些顏色與現(xiàn)代設計語言結合，營造出一種獨特的虛幻感和浪漫主義情調。通過色彩運用，這件作品完美展示了傳統(tǒng)中國色與設計語言的完美融合，將其融入到當代設計中并創(chuàng)造出獨特的藝術價值和美學價值。傳統(tǒng)中國色與設計語言的關系是相輔相成的，傳統(tǒng)中國色為設計作品注入了文化氣息和歷史內涵，而設計語言則通過專業(yè)性的表現(xiàn)形式和藝術語言為傳統(tǒng)中國色賦予現(xiàn)代化的審美價值和藝術感染力。

2 傳統(tǒng)中國色在中職藝術設計色彩教學中的應用

2.1 傳統(tǒng)中國色在色彩教學中的基本理論

傳統(tǒng)中國色是中國文化的瑰寶之一，也是中職藝術設計中不可或缺的重要組成部分。在色彩教學中，傳統(tǒng)中國色的基本理論包括其組成要素、色彩特征和使用方法等，掌握這些理論對學生掌握色彩基礎知識具有關鍵作用。傳統(tǒng)中國色在色彩教學中的基本理論主要包括色相、亮度和飽和度等方面。色相是指顏色的種類，通過調節(jié)色相的不同組合，可以創(chuàng)造出不同的色彩效果。[4]亮度是指色彩的明暗程度，是色彩的一種質感表現(xiàn)。例如，在平面設計中，傳統(tǒng)中國色的應用比較廣泛，可以通過掌握色相、亮度和飽和度等基本理論，創(chuàng)造出豐富多彩的作品。在設計作品中，傳統(tǒng)中國色運用不僅可以讓作品更富有文化內涵，還可以讓作品更富有生命力和藝術感染力。

2.2 傳統(tǒng)中國色在色彩基礎教學中的應用

如何在教學中融合傳統(tǒng)中國色，提高學生色彩表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力，是當下中職教育領域的重要課題。傳統(tǒng)中國色在色彩基礎教學中可以用于學習基本色彩的搭配和運用。在中職藝術設計專業(yè)中，學生需要學習各種顏色的基本成分和使用方法。例如，在傳統(tǒng)中國色色彩基礎教學中，學生可以學習如何將紅色和綠色等相對對比的顏色組合起來，營造出鮮明的色彩效果。傳統(tǒng)中國色在色彩基礎教學中還可以用于學習色相、亮度和飽和度等方面的內容。傳統(tǒng)中國色的運用可以讓學生更好地感受各種不同的顏色性質，從而更好地運用這些性質設計出優(yōu)秀的作品。

2.3 傳統(tǒng)中國色在色彩組合設計中的應用

傳統(tǒng)中國色在中職藝術設計專業(yè)的色彩組合設計中應用十分廣泛，具有很好的實用價值和審美價值。傳統(tǒng)中國色的組合可以產(chǎn)生獨特的藝術感染力。傳統(tǒng)中國色具有豐富的內涵和不同的色彩組合形式，可以產(chǎn)生出各種不同的視覺效果，從而營造出獨特的藝術氛圍。例如，黃色和紅色的搭配可以讓作品呈現(xiàn)出溫暖和熱情，而藍色和綠色的搭配則可以讓作品呈現(xiàn)出深邃和平和。傳統(tǒng)中國色是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有深厚的文化內涵，運用傳統(tǒng)中國色進行設計，可以使作品更具有中國特色，強化其文化內涵。[5]

3 傳統(tǒng)中國色在中職藝術設計色彩教學中面臨的問題

3.1 傳統(tǒng)中國色在當代設計中的實踐問題

隨著時代的發(fā)展和社會進步，傳統(tǒng)中國色在當代設計中的應用也面臨著一些實踐問題。傳統(tǒng)中國色主要源于中國傳統(tǒng)文化，其應用范圍較局限，而對于當代設計來說，需要更加開放和多元化。因此，在將傳統(tǒng)中國色應用到當代設計中時，需要進行一定的創(chuàng)新和擴展，以求更好地適應現(xiàn)代社會的需求。傳統(tǒng)中國色的應用方式可能不夠靈活。傳統(tǒng)中國色的應用方式相對較為固定，例如顏色的組合和搭配等，可能會因為其固定的應用方式而導致應用效果不盡如人意。因此，如何在傳統(tǒng)中國色的基礎上進行靈活的應用，實現(xiàn)創(chuàng)新和拓展，是當前需要解決的問題。傳統(tǒng)中國色的應用可能會面臨文化沖突的問題。雖然傳統(tǒng)中國色具有豐富的文化內涵，但由于不同文化之間的差異，可能會出現(xiàn)文化沖突的情況，從而影響到傳統(tǒng)中國色的應用效果。

3.2 中職教育中傳統(tǒng)中國色教學的限制

在中職教育中，傳統(tǒng)中國色教育面臨著許多限制。其中一個主要限制是學校教育體系的缺陷，大多數(shù)中職學校的培養(yǎng)目標都是為了讓學生能夠盡快投入到社會工作中去，因此對傳統(tǒng)中國色的教學往往沒有足夠的時間和精力。此外，傳統(tǒng)中國色的實際應用范疇也比較有限，相比于西方色彩體系，傳統(tǒng)中國色的應用場景相對較窄，這也限制了傳統(tǒng)中國色教學的深度和廣度。學生和教師對于傳統(tǒng)中國色的興趣和認識也存在著一定的限制。學生可能對于傳統(tǒng)中國色的歷史文化背景和意義不夠了解，甚至無法感受到傳統(tǒng)中國色的美學價值。教師則面臨著一些教學困難，如：如何使學生更好地理解和應用傳統(tǒng)中國色，如何將傳統(tǒng)中國色與現(xiàn)代設計相結合。

3.3 傳統(tǒng)中國色應用過程中的誤區(qū)和挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)中國色的應用過程中，存在著一些誤區(qū)和挑戰(zhàn)。其中，一個主要的誤區(qū)是將傳統(tǒng)中國色的應用局限于某一特定領域或用途，缺乏創(chuàng)新性和跨界思考。例如，有些設計師可能只將傳統(tǒng)中國色應用于傳統(tǒng)文化產(chǎn)品的設計和制作中，而忽略了它在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)設計、服裝設計等方面的應用。另外，傳統(tǒng)中國色的應用也面臨著一些挑戰(zhàn)，如：如何在應用過程中融合時代元素，并兼顧傳統(tǒng)的審美價值。與此同時，傳統(tǒng)中國色在應用過程中也需要考慮它自身的局限性，如其在色彩亮度和飽和度方面相對較低，運用不當會使設計作品過于暗沉或顯得單調。

4 傳統(tǒng)中國色與現(xiàn)代職業(yè)教育的創(chuàng)新應用解決策略

4.1 中職教育中傳統(tǒng)中國色課程的優(yōu)化

傳統(tǒng)中國色是中職藝術設計專業(yè)中非常重要的一部分，但在傳統(tǒng)中國色教育過程中，仍然面臨一些問題。在傳統(tǒng)中國色的教學過程中，應該將其作為一門獨立的課程來教授，而不是將其與色彩基礎課、色彩創(chuàng)意課等其他課程合并。這樣能夠更好地展示傳統(tǒng)中國色的豐富內涵和美學價值，并且能夠提高學生的學習興趣和專業(yè)素養(yǎng)。在教材編寫方面，應該注重將傳統(tǒng)中國色理論和設計應用結合起來，使學生能夠更加深入地理解傳統(tǒng)中國色在不同領域的價值和作用。

4.2 傳統(tǒng)中國色與創(chuàng)新設計的結合

傳統(tǒng)中國色在中職藝術設計中的應用是一個非常重要的話題，隨著時代的變遷，越來越需要將傳統(tǒng)中國色與創(chuàng)新設計相結合。這不僅能夠傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，同時也能夠推動創(chuàng)新設計的發(fā)展。在傳統(tǒng)中國色與創(chuàng)新設計的結合中，關鍵是要將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的設計理念相融合。傳統(tǒng)中國色具有獨特的審美語言和文化內涵，以其獨具特色的美學價值和思想內涵為特點，將傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新設計有機結合。具體而言，可以通過將傳統(tǒng)中國色與現(xiàn)代科技融合、將傳統(tǒng)中國色與文化元素融合等方式來完成這種結合。在傳統(tǒng)中國色與創(chuàng)新設計的結合中，也需要注重多元化設計理念的應用。

4.3 傳統(tǒng)中國色應用實踐的創(chuàng)新與拓展

傳統(tǒng)中國色應用實踐的創(chuàng)新與拓展是中職藝術設計中非常重要的議題。我們需要加強對傳統(tǒng)中國色與現(xiàn)代設計的深入研究，探索創(chuàng)新設計和文化傳承的有機結合，并在實踐中拓展傳統(tǒng)中國色的應用領域。在傳統(tǒng)中國色應用實踐中可以運用科技手段實現(xiàn)創(chuàng)新，如通過虛擬現(xiàn)實、人工智能等現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)造出具有傳統(tǒng)中國色美感和文化特色的新型產(chǎn)品或裝飾物等。這些創(chuàng)新設計的產(chǎn)品首先可以滿足用戶群的需求，同時能夠弘揚傳統(tǒng)中國色文化，并且為當代設計發(fā)展提供新的思路和方向。在傳統(tǒng)中國色應用實踐中，可以將其與其他文化資源相結合，發(fā)揮其豐富的文化內涵和特色價值。

5 結語

從本研究的角度出發(fā)，我們對傳統(tǒng)中國色在中職藝術設計專業(yè)色彩教學中的應用進行了深入的研究和探討。針對傳統(tǒng)中國色的起源、發(fā)展歷程以及在中職藝術設計中的地位和意義，本文做出了深入理解和闡述。同時，針對傳統(tǒng)中國色在色彩教學中的基本理論、在色彩基礎教學和色彩組合設計的應用，本研究提出了明確建議和解決方案。在探討傳統(tǒng)中國色在中職藝術設計色彩教學中面臨的問題時，本文探討了傳統(tǒng)中國色在當代設計中的實踐問題、中職教育中傳統(tǒng)中國色教學的限制以及傳統(tǒng)中國色應用過程中的誤區(qū)和挑戰(zhàn)。在解決問題的同時，本文提出了具有針對性的解決方案，如對傳統(tǒng)中國色課程進行優(yōu)化、將傳統(tǒng)中國色與創(chuàng)新設計相結合以及傳統(tǒng)中國色應用實踐的創(chuàng)新與拓展等。在中職藝術設計專業(yè)色彩教育方面，傳統(tǒng)中國色不可或缺。傳統(tǒng)中國色在色彩教學中具有獨特的審美價值和文化特征，在激發(fā)學生創(chuàng)造力、有效提升設計水平方面具有重要的作用。

6 參考文獻

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[2]呂婧琪.傳統(tǒng)中國色在中職美術教學中的運用研究[J].文藝教育，2019（14）：83-84.

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[5]馬曉琴，楊盼盼.傳統(tǒng)中國色在室內設計中的應用探究[J].室內裝飾，2020，40（3）：126-127.

韓志爽（1988.04），漢，湖北荊州人，本科，講師，荊州機械電子工業(yè)學校，研究方向：美術、藝術設計教育。