在電影課教學中培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)

電影因其獨特的表現(xiàn)方式、技術特點，能與學生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，可以促進學生的自我認知，幫助其調(diào)節(jié)情緒、學會解決問題等。因此，北京市二十一世紀國際學校根據(jù)中小學生的心理發(fā)展特點，設計了基于學生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的電影校本課程。

以《邋遢大王奇遇記》電影教學為例。為了讓二年級的學生明白講衛(wèi)生的重要性，我們將電影中的動物擬人化，通過直觀地擺事實、講道理，讓學生深刻意識到講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，讓學生懂到同伴之間應該互相幫助。

認識積極心理品質(zhì)。通過欣賞歌曲《小邋遢》，讓學生快速認識主人公的性格特質(zhì)，激發(fā)學生的觀影興趣。活動1：歌曲賞析。聽完這首歌，讓學生猜一猜電影主人公有什么特點、不講衛(wèi)生的后果是什么，以及他最后有什么變化。教師適時引導：“邋遢，一般指不整潔、不利落，臟亂。”這樣，學生大部分猜到邋遢大王一開始很邋遢，沒有人喜歡他，最后他變得不邋遢了，開始受到大家的歡迎。

探索積極心理品質(zhì)。通過“我是小影迷”活動，進行問題探討，引導學生分析人物性格特征并進行自我探索，學習主人公勇敢、善于合作、能夠自我調(diào)節(jié)的積極心理品質(zhì)。活動2：“我是小影迷”。問題探討：第一，主人公邋遢大王誤入地下鼠國發(fā)現(xiàn)了一個什么樣的重大秘密？邋遢大王到底有沒有成功逃離地下老鼠王國？如果有，那他是怎樣成功逃脫的？第二，一開始邋遢大王不愛干凈又貪玩，但是他身上又有許多閃光點，如知錯能改、機智勇敢、愛憎分明的性格，非常值得我們學習。請說說自己的優(yōu)點和待改進的地方。

運用積極心理品質(zhì)。通過“我的小收獲”和“小涂鴉”拓展活動，讓學生在具體生活中運用積極心理品質(zhì)解決問題。活動3：我的小收獲。包括3項任務：說出邋遢大王知錯能改的表現(xiàn)有哪些；知道邋遢大王最后變得講衛(wèi)生的原因；向邋遢大王學習合作戰(zhàn)勝困難的精神，說一說自己的觀影小收獲，并給自己在每個項目上打分。這樣，用自我評價的方式強化學生對本次電影中的積極心理品質(zhì)的理解和運用。活動4：小涂鴉，包括兩項任務。一是找一找，尋找自己或者身邊是否有不衛(wèi)生的行為或現(xiàn)象，可以用畫筆畫下來或者用手機拍攝記錄下來，并提出改進意見。二是做一做，開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)意，設計一個“環(huán)保衛(wèi)生標志”。通過這兩項活動，讓學生提升衛(wèi)生環(huán)保意識，發(fā)揮創(chuàng)造力，做一個有社會責任感的公民。

為進一步發(fā)揮電影課程的育人價值，使其更好地助力學生形成積極心理品質(zhì)，還要推進基于積極心理品質(zhì)的課程評價。以培養(yǎng)積極心理品質(zhì)為切入點，對學生進行分段培養(yǎng)，并確定每個年級的具體評價指標。設計不同形式的評價方式，強化學生的積極行為。

本文系全國教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度教育部重點課題“以立德樹人為目標的十二年一貫制學校電影課程開發(fā)與實踐研究”（課題批準號：DHA190431）的研究成果

編輯 _ 汪倩