加強心理養(yǎng)育　助力成長成才

李唐

青少年是國家的未來和民族的希望。當今社會競爭日益激烈、價值觀念更趨駁雜，青少年易受到各種思潮、價值觀念的沖擊，出現抗挫能力差、情緒焦慮、行為偏執(zhí)易走極端等各種問題，最終影響到青少年的健康發(fā)展和家庭的和諧穩(wěn)定。

心理養(yǎng)育是由李玫瑾教授提出的教育理念，其主張“心理撫養(yǎng)比物質保障更為重要，人性教育比智力投資更重要”。心理養(yǎng)育這一關注青少年心理成長和發(fā)展的教育理念，日益受到學術界和廣大教育工作者的廣泛關注與重視。青少年心理養(yǎng)育是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、學校、社會等多方面形成共識，共同協(xié)作，為青少年心理健康成長護航。家庭是青少年成長的重要環(huán)境，家長需要持之以恒地做好孩子的心理養(yǎng)育工作，孩子在青春期階段會出現明顯的心理變化，如若家長缺少前期的心理教育，那么正值青春期的青少年可能無所建樹。青春期的孩子獨立意識和逆反意識增強，家長需要調整教育方式，少一些命令式對話，多一些商量式溝通，多關注孩子的興趣變化以及交友情況，通過對話與鼓勵的方式幫助青少年平穩(wěn)度過青春期。學校作為教育的主要陣地，應當將心理健康教育納入日常教育教學中，將思想品德教育與心理健康教育有機整合，共筑青少年健康成長與發(fā)展的“兩翼”;同時學校應當開展形式多樣的心理健康教育活動，如心理訓練、心理舒緩、心理干預等，培養(yǎng)青少年積極的心理素質，如自信心、抗壓能力、情緒調節(jié)等。社會應當提供更多的心理援助資源，如心理咨詢機構、心理熱線等，提升家長與學生的心理健康意識，除了提供心理援助資源外，社會也應加強對心理健康教育師資的培訓和提高，培養(yǎng)一批具有專業(yè)知識和技能的心理健康教育教師，為青少年提供高質量的心理健康教育服務。

加強研究和評估也是開展青少年心理養(yǎng)育的重要基礎之一，可以通過開展調查研究、數據分析等方式，了解青少年的心理特點和需求，為有針對性地開展心理養(yǎng)育工作提供依據。同時，還可以建立心理健康評估體系，對青少年的心理健康狀況進行評估和監(jiān)測，及時發(fā)現和解決青少年心理問題。

綜上所述，青少年的心理健康需要家庭、學校與社會等各方協(xié)同合作。提升青少年心理養(yǎng)育水平可以幫助其克服困難、緩解壓力，使其在學習與生活的發(fā)展道路之中，提高學習效率和學習效果，更為重要的是，加強青少年心理養(yǎng)育能與德育工作形成合力，進一步實現青少年德智體美勞全面發(fā)展的目標，使其成為可堪大用的棟梁之材。