產教融合模式在“設計管理”教學中的實踐研究

朱 翥

（金陵科技學院，江蘇 南京 211169）

《中國教育現代化2035》提出了推進教育現代化注重融合發展理念，在此背景下，教育是社會發展的重要支柱，而產業界的不斷演變也要求教育體系與之保持同步。產教融合作為一種全新的教育模式，在培養學生職業素養、提升學生就業競爭力以及提高學生創新能力方面具有重要意義。因此，在教學過程中充分考慮產業界的實際需求成為現代教育的一個必然趨勢。

在這一教育理念的引領下，“設計管理”等專業課程的設立顯得尤為重要。“設計管理”作為培養學生創意思維和管理能力的重要課程，旨在幫助學生更好地應對日益復雜多變的市場環境，引導學生充分考慮創意與商業雙重要素。然而，傳統的理論授課往往難以滿足學生在實際項目中的需求，因此，探索更有效的教學方法迫在眉睫，其中，產教融合模式的應用日益受到重視。

產教融合作為一種創新的教育模式，旨在將產業界的需求與教育體系緊密結合，以培養學生更符合現實職場需求的專業素養和實踐能力。這一模式通過將實際產業經驗引入教學過程，打破傳統理論與實踐之間的壁壘，將學生培養成能靈活應對復雜問題、具備創新思維和團隊合作能力的優秀人才。

1 產教融合的背景與重要意義

產教融合在教學中的應用不僅有助于提升學生的學習積極性和參與度，還能為學生提供更多的實際案例和經驗，將抽象的理論知識應用于實踐。在“設計管理”課程中，產教融合能通過組織實地考察、企業講座、實際項目等方式使學生更好地了解設計行業的發展現狀和發展趨勢。通過與行業內專業人士的交流互動，學生能更深入地了解實際工作環境，培養更具創新性的設計思維。

教學內容與職業需求能有效銜接，通過產教融合幫助學生步入社會后更好地開展工作。學校也需根據社會需求及時調整教學設置，在實際教學中以企業的生產標準為教學目標，營造教育、學習、實踐、生產一體化的課堂氛圍，努力實現產教融合，這樣才能有效提高教學質量[1]。

不僅如此，產教融合還對高等教育體系產生了積極的影響，促使高校更加關注實際需求，通過調整課程設置和教學方法，使教育更加貼近市場需求。通過與企業合作，高校能及時了解行業變化并調整教學內容，保持教育的前瞻性和實用性。這種緊密的產業聯系有助于提升高校的社會影響力和聲譽，也為高等教育體系的創新發展注入了新的活力。

產教融合不僅在教育領域具有重要意義，也對學生的職業發展和高等教育體系產生了深遠影響。在“設計管理”教學中，充分發揮產教融合的優勢，有助于培養出更具創新精神和實踐能力的設計管理人才，也會為高等教育的未來發展帶來新的思路和可能性。

2 “設計管理”課程設置與產教融合發展現狀

“設計管理”課程的設立是為了培養學生在創意設計領域中卓越的設計技能和出色的管理能力，使其在市場競爭中脫穎而出。該課程將設計思維、創意、藝術和商業管理原則相結合，以有效地管理設計過程、項目和團隊，進而實現創新、提高效率并創造商業價值。課程涵蓋了從創意概念的生成到產品或服務的實際推出的全過程，強調在商業環境中將設計視為戰略性資源和競爭優勢的重要因素[2]。

“設計管理”課程通常包含設計理論、創意思維、市場營銷、項目管理、產品開發與設計、品牌管理等模塊。將這些模塊有機組合，學生可以系統地學習設計和管理的理論知識，同時將這些知識應用于具體項目實踐中。例如，在設計理論模塊中，學生可以探索不同的設計風格和流派，培養學生對設計趨勢的敏銳感知；在項目管理模塊中，學生能學習如何規劃、執行和監管設計項目，提高自身項目管理能力。因此，強調與產業界合作的必要性和優勢在“設計管理”課程教學中尤為重要。院校與產業界的合作可以為學生提供更豐富的學習資源，讓他們能了解行業的最新動態和實際運作。與企業合作項目，不僅可以將課堂知識應用于實際情境中，還能讓學生與實際項目接觸，提升他們解決問題和實際操作的能力。然而，傳統教學方法在培養學生設計管理能力方面存在一定的局限性。傳統的理論往往注重理論知識的傳授，忽視了實際應用能力的培養。學生可能會面臨理論與實際脫節的情況，導致難以將所學知識運用于實際項目中。此外，傳統教學模式可能較難激發學生的創新思維和實際操作能力，限制了他們在設計管理領域的發展潛力。

3 產教融合在“設計管理”教學中的實踐模式

產教融合實踐模式為學生提供了更貼近實際、富有創意的學習體驗，有效提升了他們的學習動力和綜合素質。具體的產教融合模式和合作實踐包括企業合作項目、實地考察、行業講座、工作坊等。通過與企業合作，學生可以參與到真實項目中，親身體驗從需求分析到設計實施的全過程。與此同時，學生還能與企業專業人士緊密互動，獲取專業人士的行業見解和反饋。實地考察和行業講座使學生更深入地了解到設計管理領域的發展趨勢和前沿技術。通過實習，學生能在真實職場培養實際操作能力和團隊協作意識。

上述不同的產教融合模式對學生學習和職業發展產生了積極影響。與企業合作項目使學生不再局限于課堂上的抽象理論知識，而是能將所學知識應用于實踐，進而形成更強的實際操作能力。通過實地考察和行業講座，學生可以了解到行業的最新動態和趨勢，提前適應市場變化，為未來職業發展做好準備，通過積累實習經驗，培養優秀的職業素養和溝通能力。這些經驗不僅豐富了學生的履歷，也為他們今后的職業發展鋪平了道路。

成功的產教融合實踐經驗在各地取得了顯著的成果。例如，高校與當地知名設計公司合作，開展了一系列實際項目，學生在導師的指導下完成了多個設計方案，其中一些方案甚至在市場上得到了實際應用。此外，院校還可以定期舉辦行業講座和研討會，邀請業界專家分享經驗和見解，激發學生的創新思維。這些實踐活動不僅使學生受益匪淺，也贏得了企業和社會的贊譽。

產教融合在“設計管理”教學中的實踐模式為學生提供了與實際業務相結合的學習機會，促進了理論與實踐的有機結合，培養了學生的創新思維、團隊合作能力和實際問題解決能力，使學生在未來的職業發展中更具競爭力。這種緊密的產業界合作模式在培養創新型設計管理人才方面具有重要意義。

4 “設計管理”課程實踐教學體系建設途徑

在構建“設計管理”課程實踐教學體系時，需要綜合考慮課程目標、內容、方法、評價等方面，確保課程能有效傳達知識和培養學生的綜合能力。具體途徑和步驟如下。

4.1 確定課程目標

首先，確定課程的核心目標，例如培養學生的創新思維、設計管理能力、團隊合作意識等，這有助于指導后續教學內容和方法的選擇。其次，根據課程目標制定詳細的教學大綱，包括每個章節的內容、學習目標、教學方法和評價方式等，確保教學大綱能全面覆蓋課程核心內容。再次，設計適合產教融合的實踐教學方法，如案例分析、項目驅動學習、企業合作等，確保學生能在實際情境中應用所學知識[3]。最后，選擇或開發適合的教材，包括教科書、案例材料、參考書等。教材應能支持實踐教學方法，使學生能將理論與實踐相結合。

4.2 搭建產教融合平臺

搭建產教融合平臺是一個關鍵的步驟，旨在將理論知識與實際產業緊密結合，為學生提供真實的學習環境和實踐機會。這樣的平臺能助力學生在真實情境中應用所學知識，培養其解決實際問題的能力，并讓他們更好地理解“設計管理”知識的應用和價值。（1）產業合作伙伴關系的建立。與相關產業界建立合作伙伴關系，包括企業、設計工作室、創新中心等，可以為學生提供實際項目、案例、資源和導師支持，使課程內容更加貼近實際應用。（2）實際項目的提供。通過產教融合，企業提供實際項目，讓學生能在真實環境中應用所學知識解決問題。這些項目可以涉及產品設計、市場調研、品牌策劃等，使學生在實際操作中學以致用。（3）實地參觀和考察。安排學生參觀企業、工作室或其他設計相關機構，讓他們親身了解“設計管理”知識在實際產業中的應用。這種實地考察方式可以幫助學生更好地理解行業背景和需求。（4）導師制度的引入。邀請行業專家、實踐導師或校友作為學生的導師，為他們提供指導和支持。導師可以分享實際經驗，提供行業洞察，幫助學生更好地理解“設計管理”知識的實際應用。（5）實踐活動與比賽。在產教融合平臺組織各類實踐活動和比賽，如設計競賽、創新創業大賽等。這些活動可以促使學生在實際情境中鍛煉設計和管理能力，同時增強他們的團隊合作和競爭意識。（6）跨學科合作與資源共享。在產教融合平臺鼓勵不同專業的學生合作，促進跨學科的交流與合作，同時可以為學生提供相關資源，如實際案例、行業報告、市場數據等，豐富課程內容。

通過搭建產教融合平臺，學生能在實際產業環境中獲得豐富的實踐經驗，與行業專業人士互動，解決真實問題，進而更好地理解和應用“設計管理”理論知識，培養學生的綜合能力和創新思維。這種實際應用導向的教學方式將使學生更具競爭力，為其未來的職業發展作好準備。

4.3 設計實踐任務

設計與管理領域的實際項目任務要求學生在團隊中合作完成，任務包括產品設計、品牌策劃、市場調研等，進而模擬真實的工作場景。

4.4 邀請行業專家和實踐導師

邀請行業專家和實踐導師參與教學，為學生提供實踐經驗和指導，培養學生行業洞察力，分享實際案例，促進學術與實踐的結合。

4.5 目標考核與評價

產教融合的出發點和最終目標是由校企雙方共同確定的，其本質是一種定性表述。然而，由于雙方對這一概念的理解可能存在偏差，會導致在執行過程中出現校企之間協作和執行措施的難易程度與內容合理性方面不一致的情況，甚至一些學生可能反映在企業和學校的學習內容不協調，學習難度較大，學生產生挫折感，同時企業可能對學生評價不高[4]。

為了解決這些問題，建立持續的課程改進和反饋機制顯得尤為重要。收集學生和企業的反饋意見，根據實際情況不斷優化課程內容和教學方法。這種機制能幫助學校和企業更好地理解彼此的期望和需求，并有針對性地調整，以提高課程的質量和實效性。通過以上途徑和步驟，可以構建一個有機的、能與產業緊密結合的“設計管理”課程實踐教學體系，促進學生在設計與管理領域全面發展。

5 產教融合對學生能力培養的影響

產教融合在學生能力培養方面具有顯著的影響，不僅提升了學生的創新能力和團隊合作精神，還提高了學生的綜合素質。

在學生創新能力和團隊合作方面，產教融合模式為學生提供了更廣闊的舞臺。與企業合作的項目中，學生常常會面臨實際問題，從中提取創新點并提供解決方案，這種鍛煉不僅可以培養學生的創新思維，還可以提高學生解決復雜問題的能力。此外，產教融合模式強調團隊合作，學生需要與不同專業的同學合作，共同完成項目。在此過程中，學生需要協調分工、交流溝通，進而鍛煉團隊合作和領導能力。這些能力的培養不僅有助于學生在職場中脫穎而出，還可以為學生未來創業和創新提供堅實的基礎，而學生在實際項目中的表現和收獲也充分證明了產教融合模式的價值。通過與企業合作，學生不僅能將課堂所學知識運用于實踐，還能直接感受自己的付出與成就。在一次次項目實踐中，學生逐漸建立起對于實際問題的敏感性，同時也積累了寶貴的項目經驗。這種實踐經驗的積累不僅使學生更具自信心，還為他們的職業生涯奠定了堅實的基礎。產教融合在學生綜合素質的全面提升方面發揮了顯著作用。在這種模式下，學生不再局限于傳統的理論學習，而是能接觸真實問題，解決真實難題，培養更豐富的實際操作能力和創新思維。此外，與企業合作還為學生提供了與業界專業人士互動的機會，可讓他們了解行業動態，提高職業素養。這種全方位素質的提升使學生更具競爭力，能更好地應對未來的職業挑戰。

6 結語

本研究通過對產教融合在“設計管理”教學中的實踐分析，深入探討其對學生能力培養的影響。尤其需要強調的是，產教融合在提升“設計管理”教學質量方面具有重要作用。通過將實際產業經驗與課堂教學有機結合，學生不僅能在實際項目中鍛煉能力，還能更好地理解行業趨勢和市場需求。產教融合模式不僅豐富了學生的學習體驗，還提升了學生的職業素質和實際操作能力，為其未來的職業發展和創新能力培養奠定了堅實基礎。

盡管產教融合在“設計管理”教學中已經取得了積極成果，但也要看到這一模式在實踐中可能面臨的一些挑戰，如合作難度和資源投入等。未來的研究和實踐應著重解決這些問題，建立更加密切的校企合作關系，探索更加靈活多樣的產教融合模式。同時，隨著技術的不斷發展，線上線下的融合將會更加緊密，可以為產教融合提供更多的創新可能。教師應繼續關注產教融合模式在其他領域的應用，為教育的改革和學生能力的培養提供更多有益的經驗和啟示。